培养初中生物理学习兴趣的几点建议 论文

培养初中生物理学习兴趣的几点建议

摘要：本文通过对八、九年级学生学习物理积极性、主动性的调查，从多角度探索影响学生学习物理兴趣的因素，寻找提升学生学习物理兴趣的方法，创建符合新课改标

准的教育教学模式，有效的提高学生学科素养，培养学生终身的学习兴趣和探究精神。关键词：学习兴趣教学方式兴趣培养实践能力

一、影响学生物理学习兴趣因素的调查在物理教学中，我们经常被一个问题所困惑,很多学生缺乏物理学习的积极性和主

动性,导致学习效率低下，且从八年级到九年级，很多同学对物理的学习兴趣呈下降趋势，最后不仅放弃物理学习,还影响其他课程的学习,甚至彻底放弃学习,这到底是什么

原因造成的呢，如何找到着力点，通过调整努力找出解决问题的方法，从而改变这种现状呢？

针对上述问题，我们对八、九年级学生，按照不同班级，不同授课教师分类后进行问卷调查，调查中我们不仅从教师教的角度思考研究，还从学生学的角度去研究，更深

入的揣摩学生的学习心理活动。研究不同教法对学习兴趣的影响，研究常规教育手段和多媒体信息教育手段对学习兴趣的影响。从调查的结果来看，影响学生学习物理兴趣的

因素较多，如教师的教学方式、学生自身智力和非智力因素、家庭教育及社会影响等。本文着重从教师自身素养的提高，以及教学手段的改进，寻找提升学生学习物理兴趣的

方法，创建符合新课改标准的教育教学模式，有效的提高学生学科素养，培养学生终身的学习兴趣和探究精神。

二、提高教师素养来提升学生的学习兴趣教师学识的广博，个人素养，教学基本功，对教材的驾驭和把握能力，对职业道德

的认知，生动活泼的语言，形象动感的肢体动作都会活跃学生的思维，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，对学生产生最直接的影响。如果教师业务水平低下，课

堂教学枯燥乏味，不钻研业务，靠挤占学生的时间来强记，用大量的作业和练习来突击，以期达到提高成绩的目的；或者教师个人素质低，知识陈腐狭隘，眼里只容下成绩好的

学生，对成绩差的学生爱理不理，歧视他们。同样学生也会嫌弃这样的老师，甚至抵触，蔑视教师，对一个老师没有兴趣，怎么能期望学生对教师所教的课产生浓厚的兴趣呢？

兴趣是最好的老师，教师应学会帮助学生树立人生目标，合理安排学习时间，制定长期、短期学习计划，明确为什么学和学什么。不仅要提高学生的学习成绩，更要培养

学生的道德品质、学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实验能力。在教学上突破应试教育的瓶颈，着眼于学生综合素质的发展。教师应努力提高自身素养，

扩展知识面，成为课程的研究者、实施者和创造者，投入更多的时间和精力与学生交流，及时掌握学生的思想动态，让学生会学、学会，从而不断激发学生的学习兴趣。

三、改进教学方式来提升学生的学习兴趣1.教学互动，让学生成为课堂主人

通过学习研究教育心理学，准确把握初中学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发学习兴趣的课堂教学方法。课堂上让学生感受到的是一种亲切、和谐的气氛，

老师成为学生的朋友，学生成为课堂的主人，让学生的个性在课堂上得到充分的展现，使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征。立足现有教材，指导、组织学生自主探究，

自己去发现知识、发展技能，师生之间，生生之间，小组之间要频繁互动，学生在互动中求知，在实验中探索，既掌握了知识，又培养了能力。学生整体素质提高了，课堂才

会活泼生动，具有吸引力。.多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣

在具体的物理课堂教学中发现，采用多媒体技术进行辅助教学，能极大的引起学生的关注，注意力容易集中，兴奋点容易激发，记忆保持时间较长。利用自制或下载的多

媒体教学课件能够将教材中抽象的、不常见的或是现有实验室条件下无法直接、精确观察的现象生动地展现在学生面前。教材中同一节内容，采用多媒体教学的班级学生，课

堂气氛活跃，学生的思路追随屏幕上的动态画面，积极展开探究，教师熟练的操作课件，结合现有的实验器材进行实际演示，引导学生思维，在短时间内实现高速度、大信息量的教学，学生的激情能够长时间得到保持。同时，采用课件教学，可以减少教师的板书，

减少教师背对学生的时间，在课堂上更能有效的监控和管理学生，减少学生不注意听讲的机会。

3.改演示实验为自主探究实验

物理学是一门以实验为基础的自然科学，培养学生创新意识和动手实践能力是现代教育的要求。在物理实验教学中，尽量把验证性实验改为探究性实验，把演示实验改为

开放性实验，边讲边实验，并改进实验装置、器材等，让学生尝试实验设计、操作，提高学生创新能力和对知识的应用能力，使学生自主探究，进而提高物理学习兴趣。

如“对气体做功，气体内能增加；气体对外做功，气体内能减少”，是机械能与内能转化现象中的重要实例，也是教学中的一个难点。以往的教学对“气体对外做功，内

能减少”都是教师演示水蒸气膨胀做功顶出橡皮塞实验，但对于水蒸气内能减少，温度降低，只能是教师说教，没法从实验现象直接得出，学生普遍感觉难以理解。我自行设

计制作的可乐瓶实验，就能观察到气体膨胀做功时温度的变化，而且现象非常明显，学生的体验充分，对“做功的方式改变气体内能”有了比较清晰直观的认识。这个设计很

好地解决了物理教学中的一个瓶颈问题，既为学生学习指点了迷津，也让学生在动手实验过程中体验到成功的喜悦，从而激发了学生对物理学习的兴趣。

从调查分析结果来看，教师主动调整心态，加强个人业务水平的提高，提升自身修养，采用“换位思考，换心思考，换向思考”的方式，走进学生，和他们融为一体，近

距离了解学生、理解学生，用学生的心理去研究学生的学习。运用多种教学手段，提高学生的学习积极性，鼓励加激励的方式唤起学生的荣誉感和自信心。用教师的关爱、自

身修养的提高和人格魅力唤起学生的道德意识，逐步克服自身的不良行为习惯和惰性，形成