浅谈初中英语高效课堂 论文

浅谈初中英语高效课堂

内容摘要：初中英语高效课堂的目标并不好实现。本文对初中英语课堂氛围

的营造进行探析，按照《英语课程标准》的要求，调动学生学习英语的积极性，以提升英语课堂教学的效率，从而实现高效课堂。

关键词：初中英语；情景创设；高效课堂实现初中英语的高效课堂并非易事，为此我主要思考了以下几个

问题：怎样才能在有限的课时内更好地完成初中英语的教学任务？怎样才能让英语课堂变成真正的高效课堂？怎样来提高学生们的听课

和学习的效率？尤其是当我们主要面对着农村中学的学生的时候，他们中的大多数在小学阶段几乎没有机会去接触英语，他们的小学阶段

可能都没有英语老师或者是其他科目的老师过来代课，英语课对一部分学生而言就是一个休闲娱乐的课程，他们基本上没有任何的英语基

础，学习英语对他们来说就会十分的困难，大多数的学生对英语学习也不是特别感兴趣，在这种情况下我们做为教师的就必须适应新课改

的要求，根据初中生的生理、心理特征将教学方法更加多样化，同时注重营造欢快愉悦的课堂氛围，这样才可以更好地激发出他们对于英

语学习的兴趣、能够更好地参与到英语的学习中来，从而实现英语的高效课堂。

一、实物情境展现形象化氛围初中生的年龄特点决定了他们有着很非常强的好奇心，故而我们

对于本就枯燥的单词教学可以从激发他们好奇心、加深他们对于英语的印象入手。陶行知曾说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生

活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”根据课程内容找到适宜不同课堂使用的不同的实物教具，这会瞬间吸引学生们的注意力，进

而对这个单词、情境印象深刻。比如在教学《shopping》中，教师可以提供一个真实的

shopping情境，可以准备basketball、

necklace、wallet、books、fruits等实物让学生利用实物进行新单词的记忆和相关的打招呼、购物句型演练，通过这种将英语的学习生

活化的方式可以帮助学生们更快地融入到情境中来，更加有积极性地说练句型，同时他们也会在从中获得有关英语的成就感，进而对学习

英语这件事信心倍增。从中，学生不仅在形象化中记忆了新单词，还对句型的运用有了更深的认识，同时有效地增强了语感，也提升了他

们课堂学习的效率。二、多媒体情境营造生动化氛围

传统教学枯燥乏味，让学生们在英语课上恹恹欲睡，随着新课程的改革和现代化科技的不断发展，教学手段也由以前的黑板粉笔进化

成了多媒体课件或交互式电子白板，多媒体在各科教学中所占的比重越来越大，它可以给学生呈现出一个真实、生动、声色合一的震撼情

境，让学生在不知不觉中兴趣大增、身临其境，英语课堂也一下子变得生动多彩起来，比如在讲授动物名称时可以利用多媒体视频动画的

形式，通过视频来展示各种动物的外貌及其习性，这种生动化氛围的营造可以激发学生们的好奇心，让学生进入到这个情境中去、更好地

理解、学习与之相关的英语内容，紧接着在第二个环节时，可以用一些色彩缤纷的图片来进一步展示，当这些动物图片展现在学生们面前

时，不仅可以加深他们第一个环节对于这些动物的认识，他们的注意力和思维也会跟着老师的教学走，英语兴趣陡增，从而令课堂实现真

正的高效，同时我们也可以通过这些动物图片增加他们对各类动物的相关知识的了解，同时激发他们对于各种动物的关爱，令他们都能成

长为有爱心、有同情心、热爱生活、热爱自然、热爱生命、有责任、有担当的人。

三、简笔画情境创设神奇氛围兴趣是最好的老师而初中生对于一些新鲜的事物会非常感兴趣，

简笔画作为一个教师的基本技能在课堂上若运用得当，会收到意想不到的效果，同时可以给平淡枯燥的课堂增添一些欢快的神奇色彩。比

如教师在教授《Howdoyougettoschool?》时，在讲授交通工具时，可以画出各种交通工具，在没有任何准备下用简练概括的线条瞬间神

奇的展现物态形象，让学生惊呼之余，增强了形象思维水平，同时让他们感觉英语原来也可以很生动。讲解天气时，教师可以适时画出太

阳、风、雨、雪等学生很容易就记住新词。再如，讲解比较级和最高级时，我用潘长江和姚明比个子比高矮，用大象和猴子比大小、比轻

重，让学生们捧腹不禁的同时，教师也很容易地达到了既定的教学目标。

四、歌谣情境呈现欢快氛围歌曲的旋律可以让人兴奋或安静，英语课堂中若合理利用歌谣形

式创设情境会充分激发学生积极的心态，营造轻松氛围，让英语课变得生动有趣。一些经典英文歌曲可以让学生从心里产生共鸣，比如在

讲授26个字母时，教师可以播放ABC字母歌，教授学生们都耳熟能详的字母歌，圣诞节播放《Silentnight》，感恩节英文歌曲《

Thankyou》，新年的时候唱的《

Happy

new

year》等。若是想活跃一下气氛，吸引学生的注意力，还可以教唱《IfYouAreHappy》，

边唱边做动作，让学生沉浸在英语的氛围中，这样就能很快地展开教学。这些来自于西方国家的文化风情让学生不自觉的产生兴趣，这样

不仅可以让学生增加词汇量，还可以让学生近距离的了解英语国家，在欢快的氛围中爱上英语。

五、游戏情境打造灵动氛围初中生虽不比小学生，但毕竟他们还是孩子，好玩好动是他们的

天性，因此教师选择设置游戏情境来打造灵动氛围是可取的，比如在讲授《Halloween》时，教师可以设计trick-or-treat游戏，让学生

在欢快的氛围中了解西方文化，并记忆单词与句型。在讲授问路环节时，设计游戏让学生说路线猜地点巩固新知，这样在和谐欢快的氛围

中也提升了课堂质量。教师可以根据每节课的教材内容并综合一下学生们的实际情况，合理采用一些与本节课相关的游戏来组织教学，让

全体学生都参与其中。六、表演情境引入交际氛围

英语学习的主要目的就是交际，因此对于中学生交际的引导是必

不可少的，教师可以通过表演的形式并结合课本内容让学生们练习并展示英文沟通，同时训练的还有较强的心理素质。在课堂教学中，学

生才是学习的主体，他们才是是学习的主人、是真正需要耐下心来去学习的那一部分人，我们做教师的更要尽最大的努力来充分调动出他

们的学习积极性、打造出可以激发学生们思维的良好环境。教师可以设计不同形式且内容丰富与该次课堂核心内容较为贴切的任务来鼓

励学生们积极参与到其中，同时还需要注意这些任务的层次性，让每一个学生都可以参与到课堂活动中来。除此之外，还可以设计一些头

脑风暴的相关游戏、固定情境让学生来编创对话或故事、设计海报、采访设计等，也可以通过pairwork、groupwork、teamwork等形

式让他们很乐意去说英语和用英语完成任务。中学生已经有了自己的思维方式与原则，对于英语学习没有兴趣的学生根本不愿张嘴，不愿

交流，更别说登台表演了，这时教师可以首先让几个素质比较好的学生和自己来示范一下，比如在教授<<shopping>>这一课时，老师可以

先让优等生先表演两组，并及时给予表扬来激发其他学生的表现欲望，从而达到全员开动，最终达到温故知新、敢于运用口语交际的目

的。可谓教学有法，教无定法，课堂教学的设计也同样“有法”却

又“无定法”。我们要合理选择最适合自己学校、自己这个班的学生以及这一节课的教学方法，因为没有一种教学方式方法是可以用来适

用于所有的学生和所有的课堂的。提高英语课堂教学效率的方法有很多，但是并不是每一种方法都是最高效、最适宜的。总之，对于初中

学生来说，英语学习的兴趣激发很重要，方法也多种多样，故而我们身为教师的更要重视学生们兴趣的培养并灵活选择教学方法，以真正

实现高效课堂。情境氛围教学是激发兴趣的一个好方法，教师如果能用心并合理利用，便会收到意想不到的效果，同时英语高效课堂的实

现需要教师的持续努力与满腔热情的发挥，作为初中英语教师要不断增强自己的专业能力与综合技能，我们可以令英语课堂成为可以为学

生的学习和生活提供健康向上的成长和开心愉快的一个乐园，学生们可以从这个乐园里获得知识、提高能力、学习技能、互帮互助、建立

良好的人际关系、共同成长与进步，能够真正地学习进去并合理使用英语，让英语学习成为他们的一段快乐