浅谈读写结合的初中英语教学方法 论文

浅谈读写结合的初中英语教学方法

摘要：在初中教育中，初中英语的学习对于学生来说是很重要的，而在英语的教育教学中，写作和阅读是分不开的，它们两者互相促进，相辅相成。英语阅读

对于学生来说好处是很多的，它既能够使学生的词汇量得到扩充，还能使学生学会写作的方法和技巧，锻炼学生的英语思维力，促进学生的英语写作能力。而英

语写作也能够使学生的阅读理解能力得到巩固，提高学生的英语表达力，促进学生英语阅读能力的发展。初中英语教师在进行教学的时候，要能够清楚的认识写

作和阅读之间的关系，要有意识的提高学生的写作和阅读能力，促进学生的全面发展。

关键词：读写结合，初中英语，教学方法一、初中英语读写结合现状

如今，随着我国经济不断的发展，人们对于教育行业也越来越重视，新课程在不断地改革，在初中的英语教学中，已经有了很大的变化。可以说如今大多的

英语教师都能够把“三维目标”当做背景来进行课程的设计。但是在实际的教学中，部分教师依然采用的是以往的教学方式，不善于采用读写结合的方式来进行

讲解。并且在课上教师只会让学生单纯的去进行写作，当学生完成写作之后，再把自己的作文统一的教给教师批改。而教师在进行批改的时候，是没有办法对全

班的学生进行指导的。除此之外，大多初中生在学习的时候，都会机械性的去进行记忆，没有章法、

头绪的去背诵英语中的句子和词语，不能够把积累的英语素材变成自己所有，浪费了学生和教师的时间，所以说初中英语教师想要提高初中生的写作和阅读能

力，采用读写结合的方式是很重要的。[1]二、阅读和写作相结合的意义

读书破万卷，下笔如有神，这句话正是对二者关系的最准确的表达。学生们获取知识的重要途径就是阅读了，通过进行阅读，不仅能够使学生的知识面得到

扩宽，还能够提高初中生的精神生活质量，构建属于自己的精神家园。在初中英语教学中，写作是很重要的一部分，它是运用语言文字来进行交流沟通的一种方

式。阅读和写作互相促进和提升，学生们通过阅读能够获得新的知识和课外信息，使学生的知识面得到有效的扩充。并且教师要善于给学生适合的话题，让学生能

够把自己学到的新的知识运用到写作中去，在写作中，学生会自然的进行加工再输出，真正的做到学以致用。

三、读写结合具体应用策略1.精心备课

这里说的备课不但要备教材还要备学生。所谓的备学生，就是教师要根据初中生的年龄特征和兴趣，了解学生的实际学习水平、态度、知识基础以及好中差

学生人数分布等情况，这对于之后设置课堂活动和选择阅读文章等有着重要的作用；之后要备教材，教师要明白作者编写教材的意图、目的以及文章中的重点难

点章节等，在进行教学时，教师要有意识的把之后章节中会涉及到的新知识点带出来，便于让学生提前熟悉这些知识，为学生之后的学习打下基础。[2]

2.灵活调整课堂教学设计

在进行英语阅读教学的时候，一般来说步骤是阅读前、中和后，之后再分析一遍文章，使初中生把课本上单词、句型等知识点都理解透彻。教师在进行读写

结合教学时，要注意先后的顺序，先进行阅读教学，再进行写作教学。并且若是教师不积极主动的去帮助学生分析课本，那么学生就会难以理解新的知识，在进

行写作的时候就会遇到很多问题；但如果帮助学生来一字一句的分析课本，那么教学的时间就会大大缩短.所以教师要学会调整教学设计，在具体的课堂教学中，

针对不同的文本做好分析，把握准重难点，把握好课堂教学时间，对学生进行有效的指导。

3.读写并重

教师在进行教学的时候需要巧妙的过渡，无缝对接，读写并重。要知道阅读教学是读写结合的“输入”环节，它是写作任务完成的基础。在进行阅读环节之

后，教师可以为学生播放一些比较有趣的图片，使学生的注意力都能够被吸引到课堂中去，并且要让学生根据之前在阅读文章中所学的单词来对图片进行描述，

让他们自主的去编写对话，等他们大部分人完成了任务，再让他们进行演示他们编写的对话，再由对话形成段落。学生经过这一课堂教学活动，会基本学会怎样

去描写。阅读是为了提高写作技能，反之亦然，写作技能的提高必然带来阅读能力的提升，需要平衡二者，齐头并进。

4.转变作文批改方式

在日常的初中英语作文教学中，批阅学生作文的任务主要都是由教师来进行的，在进行作文批改的时候，教师会把学生的错误用红笔标注出来，并且在课上

还会对典型的作文进行批评，让学生能够记住并改正。但是最终的结果却不是如此，学生往往对教师的批改不重视或者是印象不深刻，甚至有的学生之后还会再

次犯同样的错误。所以，我会先让学生相互修改。当然在学生修改前，我会告诉学生具体的操作方法：自由组合，三人为一组，每个人先自己来修改自己的作文，

之后让小组其他同学同时来进行修改，发现错误时，要画出来并且在旁边写出正确的单词或者句型，如果有不确定的地方，可以一起讨论，若是还不确定，那么

就要请教教师，若是在批改时发现写的好的句子，那么也要标注出来，并写出原因。之后小组进行互换，一个小组检查另一个小组的批改，仔细检查有没有漏改

的地方。最后我会把学生的作文统一的收上来，再次进行检查，把写得好和批改的好的文章都找一份出来，抄在黑板上，带着学生们进行评价。

5.读中促写

我们都知道，学生们如果认真阅读一篇文章的话，那么他们就会和文章产生共鸣和感悟。当学生阅读完文章之后，能够了解文章的写作思路，在进行论述的

时候就会从对应的角度来切入。比如，在学生们学习Howcanwebecomegoodlearners？这一部分内容时，由于这篇文章讲得是作者去年的学习状态，首先他

对英语有着抵触情绪，但当他看了一部英文电影之后，慢慢的对英语产生了兴趣，最后喜欢了英语这门学科，所以这部分内容更能够引起学生的共鸣，从而使学生

有兴趣进行阅读。之后让学生在这种共鸣的情感中去写下自己的想法，最后形成作文。

除此之外，读中促写还有两个优点，一方面它能够提升学生的阅读能力，精炼阅读的素材；另一方面阅读能够激发学生的发散思维，使学生在进行写作的时

候，能够明白从哪儿写起以及怎么写等。并且在写作时融入自己的情感，减少语法错误。但要知道无论怎么展开阅读教学，都不能够只拘泥于形式，只有不断地

进行阅读，才能使自己的知识积累的越来越多，最终提高自己的写作能力。6.读写结合

初中英语教师在进行读写结合的时候，首先要引起学生们的兴趣，兴趣对学生来说是很重要的，如今很多学生进行写作只是因为它是一种不得不做的任务，

不明白写作的真正目的。但如果学生能够带着兴趣进行阅读和写作的话，那么将[3]

会事半功倍。比如，我在讲解

We’retrying

to

save

the

earth的时候，我会为学生播放和保护环境有关的图片或者视频片段，让学生了解到保护环境对我们

有多重要，并且我还会让学生在进行阅读的时候，详细提炼文章整体布局，把文章中的精髓提炼出来，这样学生就能够在写作的时候就能够把它转化为自身知识

体系。当学生阅读完文章之后，我还会让学生写一篇读后感，写的时候要融入自己的情感，并结合实际情况谈谈自己之后会怎么做，提高学生的阅读和写作能力。

结束语综上所述，随着我国不断的发展以及新课程的不断改革，英语教学的要求越

来越高，现代英语教学不但要使学生学习英语的能力得到提高，还要促进学生的综合发展，使学生能够成长为发展型人才。在英语的教学中，最重要的部分就是

阅读和写作了，想要提高学生的阅读和写作，教师在教学的时候，要注重读写结合，转变自己批改作文的方式等，优化教学的效果。另外，教师还要善于反思和

总结，也就是说每当采用新的教学方式，教师都要善于观察学生的反馈，并记录下来，找到其中最高效的教学方式，从而提高自己的教学质量，提高学生的英语

学习效果，有助于促进