实验教学的初中物理论文

第页共页实验教学的初中物理论文实验教学的初中物理论文一、养成科学、严谨的学习态度教材中很多要求掌握的概念、定律等都是经过一系列的实验操作推理出来的，客观真实性较强，如欧姆定律、光的反射等等。由于学生的年龄特点和一些客观条件的限制，学生对其中的内容一时还不可以到达理解的程度，而实验的操作那么可以弥补这一缺憾。通过实验操作，学生可以明白定律的正确性，可以对定律加深理解和认识，从而获取更多的知识。在此过程中最容易培养学生科学严谨的学习态度和习惯，因为科学实验容不得半点忽略和过失。有的老师说初中物理的教学实际就是实验的教学，这是有一定道理的。老师一定要利用一切可能的条件为学生做实验创造便利，搞好演示实验的教学和让学生亲自动手做好分组实验，千万不可拿实验内容当做教材去讲解，否那么事倍功半。老师给学生做演示实验的时候，一定要给学生展示相应的物理现象，确保演示实验准确无误，以便让学生加深对概念和规律的正确认识和理解。这就要求老师本身就要本着严谨治学的态度来对待教学，给学生树立一个良好的典范。例如，分组实验，学生通过实验得出的实验数据来推导公式、定义的正确性，假如学生得出的数据与结果不相符，一定要帮助学生寻找出错的原因或者与学生一起重新做实验，一步一步推理，直至得出与结果相符合的数据为止。老师一定要以科学严谨的态度对待实验操作，这样才会影响学生，让学生从小就养成良好的学习习惯。二、培养学生认识和操作实验仪器的才能学生要准确无误地完成实验的操作，离不开对实验仪器的认识和操作，这是学生必备的最根本的才能。测量工具的使用，无论在学生的学习还是生活中都会用到，所以对测量工具的使用一定要正确地掌握。例如刻度尺的`使用、天平的认识及操作等等，老师要指导学生认识这些仪器的性能及使用方法，一定要让学生弄清楚他们的最小刻度、它们的测量范围及调试方法等等，老师可以让学生以分组实验的方式进展上述操作。学生对实验仪器的纯熟认识和操作，不仅可以缩短学生的实验时间，还可以标准学生的动手操作，进步学生的动手操作才能。三、培养学生的创新思维才能在实验教学中，有的演示实验仅仅是老师的演示示范课，学生没有动手操作的时机，不可以参与到实验中去，这在一定程度上阻碍了学生创新思维才能的开展。所以老师应该改变教学方式，尽力让学生参与到实验操作中去。例如滑动摩擦力的教学，在讲到滑动摩擦力与哪些因素有关时，老师可设计以下几种猜测：物体压力的大小，接触面的粗糙程度，接触面的大小等，然后再以此为根据选择合适的实验器材，引导学生进展试验操作。老师要和学生一起实验，一起记录，然后对得出的数据进展分析^p、推理，进而得出实验的结论。这种新型的实验教学方法表达了以学生为主体的教育理念，让学生在老师的引导下，探究事物开展的可能性，然后经过自己参与的实验操作来掌握所学的知识内容。学生自己动手参与，自己实验，在学习过程中体验，在实验操作中感受成功带来的喜悦，进而进步自己的创新思维才能。所以，老师可以在条件允许的情况下将演示实验转换成分组实验，让学生亲自动手操作，让每个学生都参与到实验中来。课外实验作为课堂实验教学的补充，对学生创新才能的培养也可起到促进的作用。例如，在学习了天平之后，老师可以让学生在课余时间自己动手制作天平来测量物体的重量，这样学生的学习兴趣进步了，对于物理的学习也就更有信心了。老师创造条件，给学生提供动手的时机，既可以稳固课堂上所学的知识，又可以进步学生的动手动脑才能，培养了学生的创新思维才能。四、在学生进展分组实验的时候老师要注意以下几个问题：1.老师的示范操作要标准。由于学生做实验是在操作才能形成的初级阶段，所以老师的示范操作就显得非常必要，老师操作标准，符合实验要求，就可以有效地减少学生在实验操作中所可能要犯的错误。2.擅长指导学生。学生在操作实验的时候，老师要巡回指导，如独立操作的实验，要看学生动手操作是否标准，是否符合实验的步骤等等，在此过程中，发现问题要及时处理，纠正错误。老师对于操作良好的学生要及时表扬，增强学生动手实验的信心。要保证每个学生都可以掌握实验操作的根本流程和方法。3.学生的实验操作要富有创造性。在详细的实验操作中老师可以根据现有的条件让学生自己设置实验步骤，自己完成实验的操作，这样做的目的就是要培养学生的创造性思维才能。总的来说，初中阶段的物理教学不仅要让学生掌握