小学一年级数学教案(通用15篇)

第页共页小学一年级数学教案(通用15篇)小学一年级数学教案(通用15篇)小学一年级数学教案1教学目的：1、知道几个和第几个的不同含义，会区别几个和第几个。2、掌握5以内的顺序，会按数的顺序从小到大，从大到小填数。教学过程：一、出示情景图，提醒意义：1、师：昨天是星期天，红红要乘车到奶奶家去。2、师；红红来到了车站，你们看车站上共有几个人？〔共有5人〕板书：几个师：我们一起数一下，怎样数的？〔从左到右数〕师：好！你们数得真好！如今再来看看老奶奶排在第几个？〔第4个〕我们一起来数数看。板书：第几个师：老奶奶年纪的了，走路也有困难，你们猜叔叔、阿姨会怎么做呢？〔让老奶奶先上车〕对！我们也应该像叔叔、阿姨那样讲文明、守秩序，还要尊敬长辈。师：如今看一看，老奶奶排在第几个？〔第1个〕师：红红排在第几个？〔第5个〕3、小结:从排队乘车的队伍中，我们知道几个就是指共有几个，第几个是只按顺序数到那个位置上的一个。〔提醒课题：几个和第几个〕小学一年级数学教案2教案设计设计说明本节课的教学注重数学与实际生活的联络，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的气氛，让学生积极参与，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信心。整节课的设计主要表达在以下几个方面：1．创设情境，激发兴趣。整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经历，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。2.巧用迁移，积极探究。学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。通过学生独立考虑，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。3．注重培养学生的理论才能。动手理论是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在详细情境中的意义。课前准备老师准备PPT课件教学过程复习导入1．数一数5以内的数。(1)从1数到5。(2)从5数到1。2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探究5以内的减法。设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。探究新知(一)故事导入，提醒内容。1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮助，他如今一共有几个智慧果？(老师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)师：说说你是怎么想的。师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果送给答复下列问题的孩子)师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。2．引导学生用学具摆一摆。学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。3．认识减法算式。师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)(1)带着全班学生读两遍算式。师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？(2)同桌之间交流、汇报。(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。小学一年级数学教案3单元教学目的1、开展学生的空间观念、动手操作才能和创新意识。2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进展拼图折纸等活动。3、初步认识四边形、五边形和六边形。4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进展设计。认识图形教学目的：1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。2、在实际生活中能正确区分，理解它们的用处。3、开展空间观念和动手操作才能。教学重、难点：认识图形，理解用处。教学过程：一、导入新课1、把课前准备好的学具拿出来。2、小组互相介绍。3、小结学习情况。二、新课教学1、小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。2、归纳板书：长方形圆三角形正方形3、在生活中你见过这样形状的图形吗?(1)小组交流(2)汇报评议三、稳固练习1、连一连仔细看清题意，独立完成。2、涂一涂按要求画一画。3、想一想请你接着画下去。4、数一数眼睛看仔细，试做，校对。小学一年级数学教案4师：在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。突然它看见一个又大又红的苹果，很想吃，可在它周围有许多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？〔老师演示，让学生明白题意〕师：这只小蚂蚁又发现不远处还有一个香甜的香蕉呢，请小朋友自己去帮助小蚂蚁，好吗？你可以看提示〔2〕师：这只小蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同桌两人可以商量商量蚂蚁该怎么走，然后再画出来。〔展示不同的方法〕4、说一说，他们各住在哪里？5、综合练习〔上、下、左、右、前、后、位置〕四、总结师：这节课你有什么收获？教学内容《义务教育课程标准实验教科书，数学〔一年级下册〕》第5～6页内容及练习一的4～7题。教学目的1.使学生能从详细的生活理论或游戏情境中进一步体验和深化位置概念。2.能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打根底。3.让学生在多种活动的参与中体会出生活中处处有数学。4.在数学活动中对学生进展适当的思想教育，使之树立正确的价值观。教学重点、难点能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感。教具准备：课件教学过程：一、课前游戏，导入新课。师：老师知道同学们特别喜欢做游戏，那我们上课前也来做个“点指”的游戏。老师说哪，同学们就用手指哪？生随老师做游戏师：从这个“点指”游戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，学生齐读课题。二、探究位置师：经过一周的评选，我们的假期作业终于评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？生：想师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。根据老师的描绘请同学们快找一找他们是谁？〔生四下寻找发现无法确定〕师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？生：因为第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？〔生自由答复〕师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。〔板书〕师：他们分别是第五组的第3个〔冯铭思〕第2组的第4个〔韩嘉悦〕生汇报后发给学生奖品，并及时鼓励。师：按我们如今的座位，同学们看一看，班级一共有几组？生：一共有6组师：谁来数一数生数一数师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是第二组……请各组同学记住自己是哪一组的，听老师的口令请第一组的同学挥挥手请第二组的同学跺跺脚请第三组的同学拍拍肩，请第四组的同学站起来转一圈请第五组的同学笑一笑，请六组同学拍拍手师：最近咱班的王爽学习上很有进步，你能说出他的位置吗？生：王爽在第6组第2个师：第四组第一个同学请起立〔张墨焜〕师：谁是老师的好朋友，请你告诉我你的位置。〔生自由答复〕师：你的好朋友是谁？请小组的同学猜一猜〔生小组合作〕师：请和你的同桌互相说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。〔生自由活动后汇报〕根据学生的汇报适当板书师：通过同学们的汇报，请同学们仔细观察前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系？生自由答复，老师适时板书，齐读板书内容。三、稳固练习1、师：看到同学们学得这么认真，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上你获取了什么信息？〔出示做一做〕根据第一行第2个是猴子这个条件，谁知道狗在第几行第几个？师：你还能提出什么问题？生自由提问2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发现有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢？”哪位同学能帮助他？〔出示教科书第8页第4题〕学生分组讨论怎样帮助他。师：〔学生汇报后，小结〕我们的电影院都是这样的，假如拿的是单号票，就从单号门进，双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？〔我们看单号或双号，只看票上是几号，不用看是几排〕小明由单号门进入，看到电影院里座位很多，他急了：这么多座位我应该坐在哪？如何帮助他找到座位？生：先找8排再找13号师：小明和小丽是好朋友，一个是8排13号、一个是8排12号，他们会坐在一起吗？生：不会〔因为电影院的座位比拟特殊，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、7……所有的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8……中间号，向两边逐渐扩大，所以他们不会挨在一起。小学一年级数学教案5教学目的1、认识计数单位“一”和“十”。可以纯熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作才能以及同学间的交流与合作的才能。教学重难点弄清数的组成，理解计数单位。教学工具课件教学过程一、复习。1、课件出示问题，答复下列问题：1个十和2个一组成()20是()个十组成的5个一和1个十组成()()个十和()个一组成172、课件出示第33页图。提出问题：(1)图上有几个小朋友?(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)老师：他们答复对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。1、教学例1。(1)老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。老师：你们假如再接着数出9根，如今一共是几根?(29根)老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)这10根又要捆一捆，如今一共有几捆?(3捆)(2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块如今一共是几块?(35块)(3)老师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)假如参加7捆小棒如今一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完好十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100)2、教学例2。(1)70是7个十组成的，46是4个十加6个1组成的。(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3、教学例3。老师出示课件。(数纽扣)大家数一数黄色的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。大家知道怎么写这些数吗?我们先在计数器上表示这些数，再写一写。三、稳固练习。1、做课本第37页的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、两人一组，互相说数字，再说出它的组成。甲：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50。五十是由5个十组成的。丙：我是32。三十二是由3个十和2个一组成的。四、课堂小结今天我们学习了100以内的数，在生活当中仔细观察一下，看看哪里有我们今天学习的数。小学一年级数学教案6设计思路对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本课意在为幼儿创造一个良好的学习气氛。第一，根据“＞”和“＜”比拟形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。活动目的：1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。2、学习把不等式转变为等式。3、培养幼儿思维的灵敏性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的才能。活动分析^p：重点认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞”和“＜”的方向。活动准备：1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。２、4朵红花、六朵黄花的图片。3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片假设干。4、数字头饰两套，小猴子头饰假设干。5、数字小兔图一张，有关数字卡假设干。6、数字卡10张〔装入猫头包内〕，铃鼓一个，磁带、录音机等。活动过程：一、导入课题：认识“＞”和“＜”1、问：“小朋友，如今是什么季节？”〔春季〕“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”老师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，老师贴上相应的数字卡。问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”〔花园里〕，展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数〔大数〕，尖尖的小屁股对着哪一个数〔小数〕。”学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。二、表演游戏：学做“＞”“＜”找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。”小学一年级数学教案7教材内容：本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。教材分析^p：教材例3用一幅公园的情景图提供了许多数学信息，借助情景让学生理解意义进展计算，最后由学生自己搜集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题，解决问题。教材目的：1、知识与才能：初步会从现实情境中搜集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。开展观察、想像、抽象概括的才能。2、过程与方法：通过观察、模拟、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中搜集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的搜集信息的才能，确定解决问题的策略。3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的目光看身边的事物。重点难点：可以根据的条件，提出数学问题。教学方法：三疑三探教学形式。教具准备：情境图教学过程：一、设疑自探〔9分钟〕1、创设情境，激发兴趣出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的.信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题〔用数学〕看了课题，你想提出什么问题？预设问题〔1〕什么是用数学？〔2〕为什么要学惯用数学？〔3〕学惯用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？〔4〕学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？2、出示自探提示：出示情境图让学生观察〔1〕你能说一说图上都说了些什么？〔2〕怎样用数学语言来说呢？〔3〕根据这些信息可以怎样来提问呢？〔4〕用加法计算怎样问呢？〔5〕用减法计算又该怎样提问呢？学生独立探究以上几个问题。二、解疑合探〔19分钟〕1、再次看图并答复。刚刚同学们答复的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿答复，把有价值的问题写在黑板上。2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的根底上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听，考虑信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求局部。玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。〔1〕一共有多少人？8+6=14〔人〕〔2〕女同学比男同学多几人？8-6=2〔人〕4、出示踢球活动。通过观察和倾听，初步学习搜集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，如今来了9人。独立地根据信息提出问题，还差几人没有到？并完好地解决问题。5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题？老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。学生口头解答所提问题。6、反应练习观察课本p20的热闹的小河边。根据提出的3个问题，独立观察、分析^p和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和考虑的时间和空间。有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9〔只〕草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6〔只〕老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡视中注意进展个别辅导。如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？13-7=6〔条〕三、质疑再探〔3分钟〕回忆课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。针对学生提出的问题，师生共同探究解决预设问题1、怎样能正确解答用数学的题目？2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题？3、用加法计算的问题怎样问呢？4、用减法计算的问题该怎样提问呢？5、根据数学信息，怎样提出多种问题？四、运用拓展〔9分钟〕1.我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目。2、猜一猜，算一算。〔练习四的第2题〕要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？3、想一想，算一算。〔练习四的第1题〕老师先出示图，引导学生观察，从图中看到了什么？左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。再引导学生选择两个相关的条件，提出一个问题。学生分组合作，完成后汇报、交流。4、全课总结。〔1〕学生谈学习收获师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。〔2〕老师归纳总结学生充分发表意见后老师再进展强调总结，引导对本节内容进展归纳整理，形成系统的认识。板书设计：用数学1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。〔1〕一共有多少人？8+6=14〔人〕答：一共有14人。〔2〕女同学比男同学多几人？〔人〕答：女同学比男同学多2人。2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？13-6=7〔人〕答：藏起来7人。3、要有16人来踢球，如今来了9人。还有几人没来？16-9=7〔人〕答：还有7人没来。小学一年级数学教案8教学目的1、让学生在初步理解1~5各数的详细含义的根底上，正确读写这些数，体会并认识5以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。2、进一步体会数与日常生活的亲密联络，体验分类的思想，初步体验把总个数分成两局部的事实。养成从数学角度观察事物的习惯。3、感受数与数的关联，产生对数学的兴趣，培养良好的书写习惯。教学重点难点重点：1～5的意义、正确标准的书写1~5各数。难点：逐步培养良好的学习习惯。教学资学情分析^p：初步理解了1~5每个数的实际含义，会认、读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。教材分析^p：第5题体会数的顺序，第6题指导学生先想后画，第7题启发学生按不同的标准分，第8题让学生站一站，再说一说前后各有几个同学。教学准备：PPT图片、圆片、计数器、磁性教具等。学程设计导航策略修改调整一、提醒目的，知识梳理。(预设2分钟)1、学生按顺序数数。2、明确学习目的。二、稳固内化，查漏补缺。(预设28分钟)1、根本练习：①摆圆片数数边摆圆片边数数，集体从1数到5。②黑板上贴出1～5五个数(不按顺序)，请你从中选出其中两个数写在练习本上，写的几就在后面画几个○。请几个小朋友在黑板上的数下面摆出相应的圆片。③“想想做做”第5题。排一排、读一读，进一步明确1-5的顺序。交流要求：你是怎么排的?有不同的排法吗?2、开展练习：①“想想做做”第6题。导学单：(1)读一读花瓶上的数，看看每个瓶里花的朵数对不对?(2)根据花瓶上的数补画出缺少的花。分别补上缺少的花：l朵、2朵、2朵。②“想想做做”第7题。导学单：(1)你能把星分成两类吗?(2)你是按什么分的?(既可以按颜色分，也可以按形状分)③“想想做做”第8题。说说每个孩子前面有几个同学，后面有几个同学。同学们一起按顺序，一个一个地把他们说的话说一说，好吗?④“想想做做”第9题。先读一读格子里的数，再描数与写数。比一比，谁写得最认真、最漂亮。三、当堂检测，拓展延伸。(预设10分钟)1、今天你哪些方面有进步?2、课堂作业：《补充习题》第6页1、2、3、4题。3、拓展题：数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么?小学一年级数学教案9教学内容：课本72~73页。教学目的：1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。2、老师尊重学生独特的考虑，并促进学生提出问题的才能培养，让学生有自己学数学的兴趣。3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作才能。教具准备：挂图学具准备：小棒教学过程一、游戏导入1、凑十“对口令”游戏。师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。〔老师用凑十的方法和学生做游戏。〕2、揭题。师：小芳今天帮妈妈送牛奶，如今这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们可以告诉她“有几瓶牛奶”吗？〔板书课题〕生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。师：让我们列个加法算式。生1：9+5。生2：也可以是5+9。师：对，可以列两个算式。9+5=？你会算吗？二、合作讨论计算规律1、动手操作。师：你能用什么方法很快知道这一共有几瓶牛奶？生1：我是1个1个数的。生2：我注意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。生3：我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。师：如今根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。〔学生各自操作，老师应引导学生边操作边口述操作过程。〕指定一个学生演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，从左边的5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快地看出一共有14个。师：为什么你先拿1个放在格子里？生：因为9和1好朋友正好凑成10。师：箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫“凑十法”，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。板书：9+5=14师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？生：5的好朋友是5，5+5=10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。板书：9+5=45师：要算9+5等于几，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。2、试一试。9+3=7+9=〔首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。〕三、稳固练习1、圈一圈，算一算师；9+4=？请你们在图上用小棒圈一圈。〔老师应先做示范，引导学生明白此题是用凑十法，鼓励有不同的方法，如拆大数或拆小数等。〕师：4可以分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你们在算4+9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？〔小组讨论。通过讨论，使学生领悟“凑十法”的考虑方法。〕2、比比谁算得快。9+5=9+6=9+9=9+8=〔学生独立完成，对个别学习困难的学生，可以让其通过实物操作帮助计算，然后集体反应计算方法。〕3、“小猫数鱼”师：有只小猫今天可快乐了，你们知道为什么吗？生：因为它看到了鱼缸里的鱼。师：对了，小猫看见鱼快乐极了，你们猜小猫心里在想什么呢？生：小猫在想：“这里一共有几条鱼？”师：小朋友你们都来帮助吧，写个算式来告诉它。〔学生独立完成，然后集体反应〕生1：可以列为：9+8=17生2：也可以这样列式：8+9=17师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？生1：我是这样算的：9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。生2：我们可以教小猫一只一只地数。生3：也可以这样想：8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加7等于17。四、数学游戏“找朋友”。1、首先让学生弄懂题意，明白中间的9要与1到10这些数交朋友。2、以小组形式组织学生合作写出算式，应鼓励学生要按顺序书写。3、详细反应。五、今天，我们学习的加法是9加几，得数都超过10，在计算时我们都是用什么方法？〔凑十法〕小学一年级数学教案10教学目的：1、通过练习，能比拟纯熟地进展10以内的连加、连减和加减混合计算。2、用加减混合计算解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的亲密联络，体验学数学用数学的乐趣。教学重难点：理解图意，正确列式教学过程：一、情境引入1、第1题。课件演示:池塘边有几只小鸭子在玩耍,其中6只在池塘里嬉戏,3只小鸭子赶过来跳进了池塘,玩了一会儿,其中有4只小鸭子上岸回家了,剩下的仍在嬉戏.你能把看到的数学问题讲给大家听吗?学生根据画面内容独立填写算式并算出得数。交流：为什么要“6+3”呢？〔因为3只小鸭子赶过来，和原来的6只合起来就9只了。〕为什么又要〔-4〕呢？〔因为4只小鸭子回家了。〕2、第2题师：小狗、小猫、小羊和小猪手上都拿着妈妈给它们的一把钥匙，身后是它们的家。钥匙上都有算式，只要算出得数就能翻开自己的家。你能帮它们找到家吗？〔1〕用线把算式和得数连起来〔2〕投影交流3、第5题出示图1、谁能看图说出几个数学问题/2根据画面内容独立填写算式并算出得数。学生交流计算过程。〔重点说说计算顺序〕同时对学生进展交通平安和做文明乘客的思想教育。二计算练习小朋友们计算得这么快，大家来比一比，看谁又快又对，好吗？1、比赛计算第4题2、出示第6题：横行、竖行上的三个数相加，各得多少？独立填在书上反应、评价、订正3、出示第7题同桌比赛，边指格子边报得数看谁算得快。三、书写练习：第3题1、指导学生写算式的格式2、独立完成四、拓展练习：拿钱币活动每人拿出4张2角纸币，8个1角硬币，一个5角硬币。考虑：要拿出8角钱，你能想出几种拿法？操作。交流汇报，投影显示所有拿法。五、课堂小结。小学一年级数学教案11一、学习目的设置(一)设置学习目的的根据1、课程标准的相关规定及解读：义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这局部内容时，是一个数一个数地认识，而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比拟，数的组成等各个方面来认识数的概念的，并且在学习了加减法的含义之后，每认识完一个数就练习相应的加减法，很扎实。当时我国的学前教育还不普及，许多学生入学前没有系统地学习过数学知识，有的根本没有学习过数学知识，这样安排，小步子地进展教学，可以说是符合实际的，也是必要的。2、教材分析^p：教科书第14～15页，这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”，浸透热爱动物，保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两局部内容：数数和认数。数数的教学：教材中用集合圈圈出各种数量的事物，让学生数一数，抽象出数，而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体，在头脑中再现这个数所表示的数量是多少，并能摆出相应数量的小棒(通过操作帮助学生理解和记忆)。从3开场釆用几何图形，增加学生的兴趣，并为以后学习几何知识打下一个根底。如3摆出一个三角形，4摆出一个四边形，5摆出一个五边形。3、学情分析^p：学生在准备课上已经学会了认数，会从一数到十，有了根本的数感，在学习本单元就有了一定的铺垫。基于以上三方面的考虑，本课题学习目的制定如下：(二)学习目的表述：1、知识目的认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。2、才能目的培养学生观察、分析^p才能和语言表达才能。3、情感目的体验与同伴互相交流学习的乐趣。(三)评价方式设置：目的：1、表现性评价目的2、交流性评价目的3、目的性评价二、学习过程预设三、作业设计：课本16页上面的1到5的数字，自己描一描课题：比大小小学一年级数学教案12教学目的：1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进展分解和组合。2、开展空间观念和动手操作才能教学重、难点：折出图形，拼出图形。教学过程：一、折一折1、把一张正方形纸折成一样的两局部，怎么折?剪一剪，比一比。先想后理论，再比照。2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两局部，怎么折?剪一剪，比一比。二、拼一拼1、利用上面剪出的图形拼一拼。2、展示你的作品。3、你还能拼成别的图形吗?试一试。三、练一练1、动手剪一剪，拼出有趣的图形。2、口算训练比赛。3、折飞机。自己动手研究，理论制作。4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗?5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形?小组合作，交流评议。小学一年级数学教案13教学目的：1、可以借助详细物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的详细含义，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括才能。3、感受数学与日常生活的亲密联络，体会学习数学的乐趣。教学要点分析^p：教学重点：理解1—5各数的含义。教学难点：写1—5各数。教学关键：由于学生刚刚入学，所以老师的组织教学显得尤为重要。教学准备：老师：带着学生参观学校的活动课，坦克等图片，点子图，田字格。学生：5根小棒或小正方体块。过程设计：活动一：谈话引入同学们，昨天参观活动课时，我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况，想不想知道朝阳小学一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢?[设计意图：由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够理解。通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且可以进步学习本节内容的积极性，可谓一举两得。]活动二：教学1—5各数的意义。1、同学们在做什么?(指导学生有序进展观察)小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆?”谁来告诉她?谁能试着提出类似的问题?谁能帮他解决?你是怎么知道的?注意对数数方法的指导。按顺序板贴：火箭、坦克、汽车、机器人和飞机图。2、小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示;两支火箭画几个点子，用数字几表示?等等。(板书)3、拓展：我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话?[设计意图：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的才能较差，老师通过让学生提类似的问题，有效地进展引领。另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。并通过小结，开展学生的抽象概括才能，浸透对应思想。]活动三：1—5各数的书写1、刚刚老师写的数字漂亮吗?你想不想写写看?老师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。(有条件的可以利用课件动态演示讲解，进步学生书写的积极性)2、学生练习。3、师生评价同学书写的情况，以便更好地进展书写。[设计意图：评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后，老师组织学生进展互评，不但可以让学生对于数字的书写有更加明晰的认识，而且从中学会欣赏别人、尊重别人。]活动四：1—5各数的组成1、同学们愿意做分小棒的游戏吗?把4根小棒分成两堆，可以怎样分?自己分分看，看谁能想出不同的分法?2、学生汇报，引导学生有序考虑，师条理地进展板书。3、教学2、3、5的'组成时，师提出问题后，先让学生想，有困难的可以摆小棒。4、对口令游戏：(老师演示：某某同学我问你，5可以分成1和几?或：5可以分成几和3?或：2和3组成几?)同桌游戏。[设计意图：学生通过操作得出1—5各数的组成后，纯熟识记也很重要。这里不是让学生死记硬背，而是通过玩对口令游戏，让学生在轻松愉悦的气氛中进展学习。]活动五：自主练习第1题：图上画了哪些文具?橡皮有3块，连数字3;小刀、铅笔、文具盒各有多少，用哪个数字表示呢，连一连。指导学生用直尺连线。第2题：把各种水果的数量在田字格中记下来，比一比，谁写的漂亮。第3题：根据计数器珠子的变化，感受数的顺序，并根据珠子的数量画点子，再用数字表示出来。活动六：总结延伸这节课学得快乐吗?课下寻找数量是1—5的物体，比一比谁发现得多。[设计意图：学习数学的目的之一是为理解决生活中的实际问题。通过课下让学生找数量是1—5的物体，既稳固了本节课所学的知识，又使学生感受到数学与生活的亲密联络，使他们体会到生活中处处有数学。]小学一年级数学教案14教学内容：教科书第73页例4及“做一做”。教学目的：1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几〔少几〕的应用题的解题思路和计算方法。2、培养学生遇到问题可以从数量上进展观察和考虑的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程当中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。教学重难点：明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。教学准备：例题挂图，小棒。设计思路：本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。教学过程：一、复习第一行：

第二行：○○○○○

比○多〔〕个。

可以分成两局部，一局部是跟○〔〕的，另一局部是比○〔〕的。二、探究新知1、教学例4。〔1〕出例如4挂图，让学生互相说一说图的意思。〔2〕师生共同分析^p数量关系。〔3〕让学生自己摆小棒，讨论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。〔4〕列式：12—8=4〔朵〕口答：小磊比小雪少4朵红花。〔5〕再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。2、教科书第73页的“做一做”。〔1〕这道题告诉我们什么条件，要我们求什么问题？〔求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。〕〔2〕学生独立完成，集体订正。3、小结。谁能说说例4与例3有什么不同点和一样点？〔例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题；这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。〕三、稳固练习1、完成练习十三的第2题。2、完成练习十三的第3题。四、课堂小结让学生说一说本节课的收获。小学一年级数学教案15教学目的：通过理论简单的分类，初步感受到同一类物体有一样的特性。经历分类的过程，体会分类的思想，掌握分类的方法，可以按照给定的标准或自定的标准进展分类。体验分类方法和结果的多样性，初步养成有条理地考虑问题，整理物品的习惯。感受到身边有许多与数学相关的事情，喜