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绘本《我》教学设计张教学目标：1．通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。2．发现图画的，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。3．从图画书中学创作，学习“„„像„„一样„„”和“„„也„„”的句式表达。教学重点：通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。教学难点：发现图画的，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。教学准备：教学课件、绘本《我《我》 教学过程：一、歌曲引入，营造课堂氛围1．播放歌曲《去哪儿，由歌曲引出的话题。2．有一位叫·的大作家，创作了一本图画书——《我。3．板书课题，齐读课题。二、观察图一，唤起阅读期待1．提出读书要求：仔细观察画面，认真读图下的文字（板书：看图读文）2．出示图1（坐在桌前的画面引导学生观察，谈谈对的初步印象。3．出示：这是我，他真的很棒！引起情感，激起孩子读下去的。三、共读故事，教给阅读方法（一）第一组图——教师导读1．出示图2（追赶大灰狼的画面）（1）学生看图，引导学生观察怎么做的，并表演。（2）再引导观察大野狼夹着尾巴灰溜溜地逃走的样子，感受的。（2）过渡：的胆子——可真大！我还有胆子更大的。2．出示图3（从月亮上跨过去的画面）（1）引导学生观察在干什么，月亮在哪里，继续感受的。（2）过渡：是啊，我真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比——高低还敢干什么呢？快看看。3．出示图4（走高空绳索的画 （1）引导学生看图，观察表情，体会虽然紧张但仍然坚持的勇气。（2）再引导仔细看图，发现图中的小。（引导学生发现头上白云做的，并想象蓝色的天空空隙像大熊、大力士，培养观察、想象能力）4．出示图5（和巨人摔跤的画面）（1）引导观察，用自己的话说说这位大力士怎样？（2）师导：可大力士在面前却表现得怎样呢？5．出示图6（参加运动会的画面）（1）指名读在运动会的比赛中，他竟然轻轻松松就跑了第一名”（2）联系学过的AABB式词语，积累词语“轻轻松松，并从词语中体会跑得快。小结：谈谈对的印象（„„）引读：我爸爸真的很棒！（二）第二组图——看图说话1．出示图7（变成马在吃东西）（1）引导学生观察图画，并完整地表达。（2）读句子“吃得像马一样多”2．出示图8（变成鱼在水里游）（1）师导：又变成了什么？鱼儿游得怎样？（2）出示原句“游得像鱼一样快”（3）齐读两个句子。引导发现“„„像„„一样„„”的句式。3．出示图9、10。（猩猩举重、河马手舞足蹈）（1）引导学生观察图画，用上“我像„„一样„„”给图（三）第三组图——故事续编1．学生大胆想象绘本接下来会写些什么，提示可以用上“„„像„„一样„„”的句式。师及时鼓励（板书：想象）2．接着依次出示图画，验证猜测。（1）图11：我像房子一样高大。（2）图12：有时又像泰迪熊一样柔软。对比读，指导读好“柔软。（3）图13：他像猫头鹰一样聪明。（4）图14：有时候也会做一些傻事。小结并引读——我真的很棒！（四）第四组图——深入体会出示图15——图18 1．我是个伟大的舞蹈家（仔细看图，找到的光芒）2．也是个了不起的。引导学生发“也的桥梁作用并练习运用“„„也„„”的句式表达。3．踢的技术一流。 引导学生发现有意思的地方（天上的、旁边的小树都变成球形，感受带来的快乐。小结：我能歌善舞，踢技术一流，还特别幽默。引读：我真的很棒！四、品味细节，升华情感体验（一）整体回味回味印象深刻的画面并交流，渗透读整本书的方法。（二）品味细节1．细节一：出示图2（赶走大野狼的画面）引导学生发现图中藏着《小红帽《三只小猪》的故事。2．细节二：整本书中，一直穿着那套睡衣。简介创作背景：曾“我的父亲是很特别的人，，17岁那年因病！再也不能和一起画画、一起打球；再也不能拥之后才渐渐从失去的痛苦中走出来，而留下来的这件黄褐色格子睡袍是唯鬼脸逗自己开心的模样的这副装扮在的深处挥之不去也无处不在所以，睡袍上的格子图案不仅出现在每一页的身上，甚至还出现在书的环衬和面包片上。，，升华感情1．孩子们真的那么厉害吗？为什么我偏偏要这样夸？读懂孩子对父亲的爱（板书：爱）2．朗读，师导：你知道的难道仅仅是我爱我么？读懂