小学五年级语文教案-12

第页共页小学五年级语文教案小学五年级语文教案1一、教学目的：1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2．理解文章内容，明白仁慈会给人带来幸福与快乐。3．指导学生有感情朗读课文。二、教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。第一课时一、教学要求1．指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。二、教学重点、难点理清文章线索，初步把握文章的主要内容。三、教学过程〔一〕导入：同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。〔二〕新课：1．自学课文：一读：小声读课文，初步理解课文的内容，考虑课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联络上下文、理解词语的意思。标出自然段2．检查自学效果：〔1〕认读生字：出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。重点：剖〔pōu〕：读准字音。剖开、解剖〔2〕记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款假如让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？重点：褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。鞠躬：鞠，左边是革字旁，比拟容易写错。你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。款：款字左上边是个“士”字。〔3〕词语意思：大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待在这些词语中，你知道哪个词语的意思？款待：亲切优厚地招待。除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？喜出望外：在课文中出如今哪句话中？〔母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。〕你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别快乐。你能再用“喜出望外”说一句话吗？3．整体把握，捋出线索。〔1〕学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？〔引导学生认识到应先对课文有初步的理解，拉出线索。〕〔2〕题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？〔文章主人公〕围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？〔离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲〕〔3〕分段：默读课文，考虑课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容？〔1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。〕〔4〕提出不懂的问题。老师梳理学生的问题。老师提出：为什么课文最后说是他们的仁慈，给自己带来了幸福？第二课时一、教学要求：1．理解文章内容，明白仁慈会给人带来幸福与快乐。2．指导学生有感情朗读课文。二、教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。三、教学过程：〔一〕导入：今今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。〔二〕新课：1．整体把握，初步感知文章主要内容：昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？老师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。2.在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？〔学生可能会从故事情节奇特、故事含义深入等几方面说〕〔1〕感受这篇童话想象的大胆、奇特：老师相机对学生进展引导：①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？出示：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析^p，联络人类生育，谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？指名读。②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？根据课文内容填写以下表格。历险原因历险过程怎样获救自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文，同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特？引导学生联络生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？〔有惊无险、化险为夷……〕你能读出这“险”吗？指名读。〔2〕体会童话故事蕴含的思想感情。①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容？读懂文章的最后两句话：出示：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的仁慈，给自己带来了幸福。读了两这句话，你明白什么？〔引导学生说出：仁慈可以给人带来幸福；仁慈是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要仁慈。〕朗读。②角色换位，进一步体会作者情感。此时你们就是这对贫困的夫妇，当得知是因为你们的仁慈之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？对魔术师说——对国王说——对汤姆说——总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美妙的愿望，那就是人与人之间需要仁慈，仁慈可以人人们获得幸福。小学五年级语文教案2【设计理念】《郑和远航》是一篇寓人文性与思想性于一体的文章。本设计确立了“以文本为本，紧扣说些训练”的理念。凭借语言载体，读写结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程；引领学生亲近文本，走近郑和，走进郑和远航这一伟大事件，让课堂充满浓烈的语文味。感知郑和的勇往直前、顽强探究的精神；激发学生为振兴中华而努力学习的情怀，追求学生语文素养和人文素养的进步。【第一课时】【教学目的】1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐进步学生的语言感悟才能、朗读才能和评价才能。3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探究的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。【教学重点、难点】1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。2、能联络详细的语言环境，初步理解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。【教学过程】一、导入新课1、激发学生的兴趣，导入学习出示2023年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？〔指名学生说一说。〕美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。2、出示课题郑和远航简介郑和的生平3、讨论交流自己对课题的理解〔1〕本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？〔2〕郑和带了哪些人、哪些物去远航的？〔3〕远航之中遇到了哪些困难？怎样克制的？〔4〕郑和远航有什么意义和影响？二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联络上下文，理解生字新词。学生自主活动，扫除阅读障碍。理解生字新词2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确3、理解学生读文情况4、朗读考虑曾提出的相关问题5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。第一段〔1—5〕郑和率领船队第一次远航的情况：〔1〕扬帆起航〔2〕友好交往〔3〕战胜凶险第二段〔6—7〕简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。〔1〕学生自由朗读这一自然段。〔2〕这一自然段共几句话，分别写了什么？〔3〕自主考虑，同桌间交流。〔4〕交流阅读收获。〔5〕抓住相关词语，朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探究精神”的赞颂。7、精读课文第一至三自然段〔1〕指名读文。考虑：课文是怎样详细地写出“规模之大”的呢？请从课文中找出来，用线画出相关的句子或词语。〔2〕四小组讨论交流：场面之壮观，规模之宏大。〔3〕指导朗读，齐读这两个自然段。〔4〕场面的壮观，规模的宏大，都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相，是怎样的？找出相关的语句用o圈出来。指名答复后读第三自然段。〔5〕此时，人们眼中的郑和是怎样的？请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群辞别”“高举令旗，大声喊道：‘启航’”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望？你从哪儿读出来的？〔6〕体会“船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了”，从中你读出了什么？〔7〕指导读图：图上的两个人，谁是郑和？你是怎么知道的？〔8〕假如你是岸上送行的人，你会怎么说？8、朗读第三自然段，体会“扬帆启航”的情景。四、总结，布置作业。1、熟读课文，完成习字册。2、搜集和阅读有关郑和的资料。五、板书设计：郑和远航〔规模之大时间之长范围之广〕扬帆启航人多人山人海〔宝船〕船大宏伟壮观船队浩浩荡荡小学五年级语文教案3教学目的1．进一步学会答复几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。2．学会14个生字：理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语可以运用。3．能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。4．感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的感情。教学时间3课时教学重点答复几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。教学难点有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。第一课时教学要点初学课文，初步理解课文内容，分段，概括落大意。学习生字新词和第一段。教学过程一、谈话揭题，简介作者。1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的？今天我们就来学习第17课《月光曲》。板书课题：17月光曲德贝多芬2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。简介贝多芬的生平。一、听课文录音，整体感受。考虑；1．注意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。2．课文主要写什么？三、初学课文，理清脉络1．默读课文，按考虑题考虑。①或联络上下文理解新词意思。②给课文分段，概括段落大意。③提出不懂的问题。2．检查自学生字词的情况。①认读生字新词。给多音字选择正确读音。传说〔zhuànchuán〕弹琴〔dántàn〕朝着〔chánzhào〕3．指名接读课文，读后评议。4．课文主要写什么？〔课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。〕传说是在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这传说故事中我们能感受到音乐家贝多芬同情劳动人民美妙的感情。5．讨论分段，概括段意。全文共分两大段。每段〔第1自然段〕，简单介绍著名钢琴曲一一《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。第二段〔第2一第10自然段〕，详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。第二段可以分成三个层次。6．提学中不懂的问题。四、学习第一段。1．轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关系？〔先总提，再详细介绍《月光曲》的谱写过程。〕2．“传说是这样谱成的”这句在文中起什么作用？〔这是一个过渡句，起到引出下文的作用。〕五、课堂作业。1．语文作业本第1、2题。2．比一比，再组词。券〔〕括〔〕育〔〕键〔〕卷〔〕恬〔〕盲〔〕健〔〕题，归纳课文主要内容。完成作业第3、6题。第二课时教学过程一、复习旧知，提出目的。1．我们已学过哪几种归纳课文主要内容的方法？〔两种归纳课文主要内容的方法：一种是把每个段落的大意连起来：另一种是答复课后习题中的几个问题，再把答案连起来。〕2．交代学习目的。〔学习贝多芬谱写《月光曲》的传说，还要继续学惯用答复以下问题，再把答案连起来，归纳课文主要内容的方法。〕二、初学第二段，归纳主要内容。1．带着课后第1题3个问题默读第二段，找出答复各题的自然段，并自己试说课文的主要内容。2．检查自学情况，初步归纳主要内容。三、细学第二段，归纳主要内容。1．学习第2一第5自然段。〔1〕指名朗读2—5自然段。考虑：a．每个自然段的主要写什么？b．划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的原因的句子。〔2〕讨论考虑题，边读边理解句子意思。a。一天夜晚，他在幽静的小路上漫步，听到断断续续的钢琴声从一间茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。“断断续续”的钢琴声，说明了什么？理解“幽静”的意思。板书；听琴声〔“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹的不纯熟。〕b．姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随意说说罢了。”盲姑娘真是“随意说说”的吗？他为什么要对哥哥这样说？板书：谈话〔不是的。“随意说说罢了”是盲姑娘对哥哥的劝慰。他怕哥哥因为家穷买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。其实她很想听一听贝多芬自己是怎样弹的。这说明盲姑娘非常谅解哥哥的难处。〕〔3〕贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲？〔贝多芬理解到盲姑娘热爱音乐，渴望听到自己的演奏，而盲姑娘家庭贫困，她又那么懂事。谅解哥哥的难处。所以亲自给盲姑娘弹钢琴曲。〕板书：弹〔4〕有感情地朗读2—5自然段。2．学习第6一第8自然段。〔1〕默读6—8自然段。考虑：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲的句子。〔2〕边交流，边理解句子意思，a．他冲动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“纯熟”是什么意思？盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么？“您，您……表达了盲姑娘怎样的感情？”〔盲姑娘听出贝多芬钢琴弹得纯热，感情深，说明盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐。她从“纯熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。〕板书：第一首曲子b．贝多芬听了盲姑娘的话以后的心情怎样？会怎样想？板书：冲动〔3〕贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？〔贝多芬弹完一首，听了盲姑娘的话心里很冲动，盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，于是决定即兴再为盲姑娘又弹一曲。〕板书：第二首曲子〔4〕感情朗读5—7自然段。〔5〕第8自然段写出贝多芬是在怎样的环境里弹奏第二首曲子，即〔月光曲》的？理解“清幽”的意思。这一自然段先写了一个美丽清静的月夜，然后点出穷兄妹给了他创作的激情，贝多芬借助“清幽的月光”弹出了优美的乐曲。〔6〕有感情地朗读6—8自然段。3．学习第9、10自然段。〔1〕课文的哪一部分描写了〔月光曲》所表现的内容？〔2〕轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹俩被美妙琴声“陶醉”的词句，兄妹俩好似看到什么景象的句子。〔3〕讨论交流，理解“陶醉”、“恬静”意思。〔兄妹俩被美妙琴声所“陶醉”的词句：“皮鞋匠静静的听着，”“月光照在她那恬静的脸上。”“等他们清醒过来，贝多芬早己分开了茅屋。”〕〔兄妹俩好似看到景象的句子：好似“面对大海……朝着岸边涌过来……”这也是写的《月光曲》的内容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪汹涌的大海。”〕这些句子都是兄妹俩的联想，从哪个词语来说明的？〔好似、仿佛〕这些联想是由什么引起的？〔由“优美的琴声，清幽的月光”引起的联想。〕〔4〕有感情朗读第9自然段。个别读同桌互读，集体：读等形式，读后评议。〔5〕贝多芬是怎样把第二首曲子记下来的？〔贝多芬即兴弹完第二首曲子心情非常冲动，飞奔回客店连夜记录下〔月光曲》。〕三、运用方法，课文。1．轻声自由地朗读课文。2；运用答复课后1题中的几个问题，归纳课文主要内容。3．提出不懂的问题。：这节课，我们理解了贝多芬谱写《月光曲》的传说。以及《月光曲》所表现的内容，还再一次运用答复课后问题归纳课文主要内容的方法。至于有感情朗读全文，背诵第9自然段，我们下节课学习。四、课堂作业。1．作业本第3、6题。2．有感情地朗读第9自然段。第三课时教学要点指导有感情朗读全文，背诵第9自然段，完成作业本第4、5题。教学过程一、复习检查。1．听写生字新词。2．选词填空幽静恬静①这个地方环境非常〔〕，所以星期天我常常喜欢一个人来这儿静静地看书。②华姐性格〔〕，平时说话不多，就是笑，也是轻轻地。清幽娟秀①杏梅同学中等身材，梳着两根短辫，人长得非常〔〕。②淡淡的月光柔柔地洒下来，这江边的小树林里，似乎比白天更〔〕了。3．说说课文的主要内容，并说说归纳主要内容的方法。二、指导有感情地朗读。1．指名接读全文，读后评议。2．指导朗读贝多芬为盲姑娘弹曲子的内容。〔1〕。第2—5自然段应怎样读？〔要读出兄妹俩个爱音乐，想听贝多芬的演奏，但又因为家庭贫困买不起入场券，哥哥心里难过，妹妹谅解哥，抚慰哥哥这复杂的感情。〕〔2〕第6—8自然段，重点读好盲姑娘，贝多芬的话，体会应怎样读？〔自姑娘的话要读出愉快、赞美的语气。贝多芬的话充满激情，要读得热情、诚恳。〕〔3〕第9自然段，重点描写《月光曲》的内容。应怎样读呢？〔结合插图体会感情〕〔月亮初升，读得轻而舒缓，当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度。读到“皮鞋匠看看他妹妹……”时，语气又转为平静。〕听录音、自由读、指名读、齐读。3、有感情地朗读全文、评议。三、指导背诵第9自然段1．谈谈怎样才能背得快？〔谈谈背诵方法〕2．运用理清思路背诵。〔先写：皮鞋匠静静地听着”音乐；接着写皮鞋匠的还想象《月光曲》的内容：最后写“皮鞋匠看看他妹妹”，通过盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。〕3．练习背诵，自我试背，同桌互背，指名背，齐背。四、全文。1、轻声有感情朗读。2、学习课文后，你觉得贝多芬是—位怎样的音乐家？板书：同情劳动人民五、课堂作业。1、作业本第l5题。2、复述谱写《月光曲》传说的故事。〔机动〕3、布置课外阅读。〔读语文选学读本第16课《马头琴的传说》〕小学五年级语文教案4教学目的1．阅读课文，理解海豚是怎样救人以及海豚为什么可以救人。学习海豚助人为乐的品质。2．进一步学习和稳固课文的表达方法。3．学会本课生字新词。4．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点1．理解海豚为什么乐于救人，学习它助人为乐的品质。2．进一步学习、稳固课文的表达方法。教学过程一、导入新课同学们可能在电视、电影中见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。你们知道吗？海豚除了有这么得意的一面外，还有一种特殊的本领，因此，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”。这是一种什么本领呢？今天，我们就来学习8课《海豚救人》〔板书课题〕二、检查预习1．检查学生生字掌握情况。2．检查学生是否理解“见义勇为、精疲力尽，不可思议……”等词意。三、学生自由读课文，整体感知考虑：课文写了什么事？四、读课文，理解条理1．分小组朗读课文，标然段序号。2．想想文章分几部分来写的？3．讨论后指名答复。课文分为两部分。第一部分：〔1～4自然段〕海豚常常救起落水的人们。第二部分：〔5～8自然段〕海豚救人的美德，来于海豚对其子女的“照料天性”。五、从问题入手学习本课1．读1～4自然段，看1自然段与后面三个自然段有什么关系。〔总分关系〕2．海豚是怎样救人的？文中举了几个例子？〔抓词句展开学习〕3．这一部分课文用了哪些表达，说明方法？举例说明。〔列举、数字、拟人、比拟。比拟是指鲨鱼的狰狞凶残与海豚的仁慈比拟，体会海豚是人类的好朋友这一说法。〕4．海豚为什么救人？在课文〔5～8自然〕中找出答案，这部分还用了举例的方法。六、通读全文，交流表达方法说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。七、拓展1．再读全文，说说学了本课，你对海豚有哪些理解，从文中学到了哪些品质〔学习海豚助人为乐的品质〕。2．除了课文中介绍的内容外，你还对海豚有哪些理解呢？介绍给同学听。八、作业1．答复以下问题。〔1〕海豚是怎样救人的，它为什么可以救人？〔2〕作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？这样写有什么好处？2．查找有关海豚的其他资料。板书设计海豚救人海豚救人：托、驮、甩赶、护送见义勇为的海上救生员围、陪伴人类的好朋友小学五年级语文教案5【教材简析】本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知假设渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分详细表达“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发如今几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处分，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣，语言幽默幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，理解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。【设计理念】课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导同学从课题入手提出疑问，然后进展梳理明确主要学习任务。同学自主学习，理解“我”发现了什么，重点理解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。【教学建议】1、本课故事情节充溢童真童趣，令人忍俊不由的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让同学紧扣“发现”一词，自行明确本课学习任务，即“发现了什么?”“怎样发现的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等形式理解课文，在此根底上理解最后一句话的意思，明白其中道理，感受人物形象的可贵之处。2、本文通过幽默幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。教学中引导同学进展赏析评价，教学后可引导同学借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。【教学目的】1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、解课文内容，体会含义深入的句子的意思，领悟作者童年求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发同学探究兴趣、培养想象才能和积极关注生活的态度。【教学重点】1、引导同学入情入景地朗读课文，掌握课文主要内容，理解“我”发现了什么，重点理解“我”是怎么发现的。2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。【教学难点】理解“我明白了──世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深入的句子。【课前准备】1、回忆自身童年的“发现”。2、通过查阅课外书，上网等途径搜集有关科学家创造发现的资料。【教学过程】一.组织教学，鼓励质疑。1.古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，要想学习好该怎么做?(有疑问向老师请教)2.是的古语有云：学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。这节课就让我们比比谁会提问?谁的进步大?二.板书课题，质疑学问。1.今天我们继续学习《童年的发现》拿出手指和老师一起板书课题。齐读课题，说说你读了课题后有何疑问?2.学生汇报：(重点问题：童年时“我”发现了什么?)三、再读课文，理解感悟组织学生讨论以下问题：1.童年时的“我”发现了什么?⑴读课文第1、2自然段。⑵体会：①“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至如今说起来还为这个发现自豪不已。②第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立考虑发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。)又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。)⑶小结：第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起和开展变化的规律——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。2.“我”是怎样发现的?⑴自由读第二部分(第3—13自然段)，然后小组内讨论。⑵全班交流。①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。②这个过程大体经历了三个互相联络的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段(5—11自然段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人终究是怎么来的”这个问题的大胆猜测，也就是“我”童年的发现。⑶小结：梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人终究是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知假设渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。3.“我”的发现可靠吗?⑴自由读第三部分(第14—19自然段)，⑵归纳：“我”的发如今几年以后老师讲课时得到了证实。⑶理解句子：①“可是我突然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。”是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外快乐。如今知道了当时自己的发现是多么了不起的事情!这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。②“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶!”这句话是说“我”的发现会令人不可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从外表看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而本质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。③“我明白了——世界上所有重大的发现与创造，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话含有双重的意思，一是说科学事业开展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与创造的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我抚慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。4.结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现?你认为“我”是怎样的孩子?孩子身上最可贵的是什么?四、总结全文你读了这篇课文有什么启发?五、拓展延伸谈谈在你的生活、学习中有过什么发现?小学五年级语文教案6学习目的学习本课的生字生词。朗读课文。理解课文介绍五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法。想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用。教学过程第一课时一、提醒课题，激发兴趣同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗？老师板书课题点明“新型”。“新型”是什么意思？“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你想提出什么问题？老师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣。二、自学生字，读顺课文读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。不认识的字可在小组解决，也可解决，注意要读准字音。运用自己喜欢的方法，记住难写的生字。稳固练习，老师可出示小黑板或投影片，检查学生生字掌握的情况。认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论。老师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联络上下文来理解。指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。三、初读课文，理解大意学生读书考虑：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。四、布置作业，练读课文书写本课的生字、生词。自己练习朗读课文。第二课时一、重点讲读，体会写法老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的。同学们，你们知道是谁报的警吗？”请大家快速阅读课文第l自然段，从中找答案。这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？自由读第1自然段。想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？用课文中的相关语句说说你的理解。学生汇报，在讨论的根底上老师归纳。引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系。在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的根底上，继续引导学生考虑：“夹丝网防盗玻璃”有什么用处？指导朗读句子。考虑：这句话中用了几个“可以”说明了什么？〔说明了这种玻璃的用处广泛。你能结合生活实际想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗？〕二、