小学道德与法治-我们的生活离不开他们教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《我们的生活离不开他们》是《品德与社会》三年级上册第三单元的第一个主题，目的是引导学生观察和调查生活在自己周围、从事各种职业\为我们服务人的劳动，并尝试进行体验，懂得他们的工作是我们生活必需的，初步懂得尊重他人的劳动。在我们的日常生活中离不开不同行业人们的服务，他们的工作虽然非常平凡，但又非常重要。我们学生平时的生活基本上都是家长代为包办的，因此，他们对于“为我们生活服务的人”了解不多，甚至有些学生认为在他们的生活中，不能没有的人就是爸爸、妈妈，因此，进行这一主题教育很有意义。《我们的生活需要谁》这一课题中，其中的关键词是“需要”，也就是说不仅让学生发现相关的为我们服务的人，更要引导学生在生活中感受到对他们的“需要”。品德与社会课程是小学中高年级开设的一门综合课程，这门课程的教学目标不仅仅是要让学生在课堂上明白一些道理，而是要让他们通过学习，发展学生丰富的内心世界和主体人格，帮助学生获得丰富的情感体验，进而关注每一个学生的成长，帮助学生参与社会、学习做人。因此设计本课的教学目标时，我确定以下几个目标：1、能够根据主题，观察生活，并能讲述自己观察的结果。2.

通过观察、体验，初步感受人们在社会生活中的相互依赖、相互服务的共生共存关系。3.认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。4．通过体验知道劳动者的艰辛，初步树立尊重劳动者的思想意识。“走进社会”是品德与社会课程的重要理念，家庭、学校、社会都是孩子们生活的舞台，也是他们成长的课堂。因此，引导他们从熟悉的生活实际、社会现象出发，学会用自己的眼睛去观察，不但可以由近及远、由浅入深地认识社会、了解社会，而且可以帮助他们逐渐体验到人与社会的关系。课前我引导孩子对自己某一天的生活进行了有目的、有重点的观察，于是一些平常熟视无睹的画面映入了孩子们的眼帘。在课堂上的交流中，孩子们谈到了在一天生活中为他服务的很多人，平时，这些人的劳动，在学生眼里看起来可能是毫不在意的，而通过观察，他们的劳动及形象在课堂上明晰起来，孩子们纷纷认识到，生活中为我们服务的人实在是太多了，我们的生活需要这些劳动者的服务。本课教学的主要特点是以体验性学习为主要学习方式，体验性学习是一种基于学习者自身获得直接经验的学习方式，但是品德与社会课的体验性学习，不可能完全由学生在社会上亲身实践体验，而是要根据具体的教学内容和客观所具备的条件因地制宜地进行安排。课前我布置学生的观察中从生活入手观察身边为自己提供服务的人，但是有些职业，学生就不一定能体验到，于是在学生观察汇报的基础上设计了第二个层次，你还能观察或想到到哪些人在为我们服务呢？使学生充分认识到，我们的生活是由很多普通劳动者为我们提供服务和方便的，教师展示的垃圾箱的维修工的短片，目的是挖掘到一些不为人注意到的一些幕后工作者，这样学生对为我们服务的劳动者由浅入深地加深了认识，符合学生的认知规律。在课程资源的开发与利用方面，拓展教育资源，鼓励学生大胆走进社会，去体验调查，学生接触了大量的感性材料，在汇报时有话可说，使课堂教学与课外实践活动有机的结合起来，提高了品德与社会教学的实效性。到了小学三年级，学生具有了一定的生活经历，但是在我们的课堂教学中，呈现生活经历、聚焦现实生活不是目的，目的在于引起学生对已有的生活进行道德反思，促进丰富学生的体验、感悟，在课堂教学中促使学生由感知生活经历上升到形成生活经验、生成生活智慧，从而进行有效的学习，实现个人的发展。所以，在课堂教学的引导过程中，当学生已经发现了现实生活中有众多人在为我们提供着服务时，不能局限在这里，要让学生体会到对他们的需要，也就是“没有他们会怎样呢”？学生结合想象都积极发言，在问题假想中发现如果没有各行各业的劳动者会给我们生活带来很多的方便，教师创设的这个能引起学生深入体验的问题，能够引发学生更加丰富的内心体验。孩子的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，通过自己的思考和探究得到某种知识，感悟出一定的道理。课前，我布置学生去观察体验一种劳动者的工作，可以是身边的人或是父母的工作，通过亲身体验感受到各种劳动者怎样为我们生活提供的服务，这样，不仅让孩子们感受到这些劳动者的辛勤劳动是我们生活的需要，并且感受到劳动者劳动的艰辛，能产生对这些劳动者产生敬意与感激。课上，教师紧紧抓住学生的调查实际，组织学生交流、汇报，使学生真正自主地、积极地参与活动的全过程。教材分析《我们的生活离不开他们》是鲁教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级上册第三单元“为我们生活服务的人”的第二课教学内容。

本单元以“学生的社会生活”为主线，引导学生关注社会问题，认识到人们在社会生活中是相互依赖，相互服务的共同生存的关系，品德教育隐性化，学生的良好品德在研究活动、体验感悟中得以形成和发展。

本课通过了解农民、清洁工等各行各业劳动者的工作，懂得劳动无高低贵贱之分，体会到社会离不开大家的服务，要珍惜他人的劳动，尊重并感谢劳动者。其教学重点、难点是培养学生尊重并感谢劳动者、珍惜劳动成果的良好品德和探究学习的能力。

教学之前用百度在网上搜索“为我们生活服务的人”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，创设小明奶奶过生日的情景，用一家人一天的见闻引出一系列在我们身边服务的人，做成PPT课堂给同学们演示，帮助同学们了解身边的劳动者。学情分析本课授课群体面向三年级学生，到了小学三年级，学生具有了一定的生活经历，但是在我们的课堂教学中，呈现生活经历、聚焦现实生活不是目的，目的在于引起学生对已有的生活进行道德反思，促进丰富学生的体验、感悟，在课堂教学中促使学生由感知生活经历上升到形成生活经验、生成生活智慧，从而进行有效的学习，实现个人的发展。所以，在课堂教学的引导过程中，当学生已经发现了现实生活中有众多人在为我们提供着服务时，不能局限在这里，要让学生体会到对他们的需要，也就是“没有他们会怎样呢”？学生结合想象都积极发言，在问题假想中发现如果没有各行各业的劳动者会给我们生活带来很多的方便，教师创设的这个能引起学生深入体验的问题，能够引发学生更加丰富的内心体验。版小学三年级上册第三单元《我们的生活离不开他们》教学设计济南市锦东校区教学课型课时安排1课时教学目标1、了解不同行业的劳动者与人们生活的关系，知道我们的生活离不开社会，离不开大家的劳动。2、培养学生提出问题、解决问题的探究学习习惯。能够清楚表达自己的见解，能够与人和谐交流与合作。3、尊重并感谢不同行业的劳动者，珍惜他们的劳动成果。教学准备教师准备：课前搜集有关资料并了解学生搜集资料的情况，制作多媒体课件、感恩卡片等。学生准备：1、调查了解身边不同行业的劳动者，了解他们是怎样为我们的衣食住行提供服务的，并亲身体验一下他们的劳动。2、课前调查或走访身边的一位劳动者，询问了解他（她）的工作情况，这些人也可以是自己的爸爸、妈妈或亲人，把他（她）最让你感动的工作中的故事写下来，并讲一讲。重点难点了解不同行业的劳动者与人们生活的关系，体会他们工作的艰辛，学会尊重并感谢不同行业的劳动者，珍惜他们的劳动成果。评价建议学生对本课教学是否产生兴趣。学生能否了解不同行业的劳动者3、学生能否尊重并感谢不同行业的劳动者，珍惜他们的劳动成果。教学过程:创设情境，揭示活动主题：1、师：今天给大家介绍一位新朋友，他的名字叫做小明也在上三年级。今天小明有一件非常高兴地事情迫不及待的跟我们一起分享。让我们一起去看一看吧。2、师：原来，今天是小明奶奶66周岁的生日，小明的姑姑伯伯哥哥姐姐们都来了，大家商量了一下，决定今年要给奶奶过个热闹难忘的生日，就挑选了一家当地很有名的饭店。一家人快快乐乐的来到了饭店。3、师：大家说,现在该干什么了？生回答：点菜师：对，点菜由谁协助完成。生回答：服务员师板书：服务员师：大家高兴地点了几个可口的饭菜就开始快乐的聊天，不一会儿，一桌热腾腾的饭菜就上桌了。奶奶看着满桌子的菜，高兴极了，不由得说：“看看现在的生活条件多好啊，这么多的可口的饭菜都从哪里来啊？”小明可犯了难，同学们，你们知道这些可口的饭菜从哪里来的吗？生回答。师随机提炼并板书学生口中的各种不同行业劳动者。4、出示图片：馒头。师：同学们，你们知道馒头是怎么来的吗？又需要哪些人的劳动呢？生回答。师顺势引出小麦的来历，并引导学生去“田间地头”采访农民伯伯。采访农民伯伯，农民伯伯向同学们讲述小麦的来历。5、师：小明感叹道：真没想到，一顿饭也能吃出那么多的学问。一家人高兴地吃完了饭，奶奶说，我们打个车回去吧。课件出示：马路边打车，路上有清洁工、交通警察、出租车司机。师：你有什么发现？生回答，师顺势引导生说一说清洁工、交警、出租司机的职责。6、课件出示：回到家来到小区门口，物业管理处一名保安站在那里，墙上挂着“请交水费”。学生又发现了为我们生活服务的人员。7、师总结：真想不到啊，原来在我们的身边有这么多的人为我们服务着。他们的辛勤工作为我们的生活带来了方便。其实，他们也许就在我们身边，就是我们的亲人、朋友。他们有个共同的名字，那就是——劳动者。二、合作探究，寻找身边的劳动者。1、小组合作探究，共同寻找身边的劳动者。师：课前大家已经走进了身边的劳动者，进行了调查、访问，相信大家对他们的劳动一定有了了解。下面就让我们共同走进他们，看看他们都为我们提供了哪些服务？各组同学可以结合生活实际，合作探究，寻找身边的劳动者。探究结束后，由小组长汇报本组的探究成果。2、全班交流，深化认识。师：下面我们就分小组逐一汇报探究的结果，在一个小组汇报的时候，其他组的同学要认真倾听，还可以及时补充。生汇报交流。师小结：同学们真是了不起，通过调查采访、合作探究，了解到原来在我们身边，有这么多的劳动者在默默地为我们服务。三、反思深化，感受劳动者的价值。1、师：同学们，春夏秋冬，寒来暑往，这些普普通通的劳动者从事着平凡而不起眼的工作，或许我们看不到，或许我们看到了也感到无所谓，甚至有的工作会被我们瞧不起，但你有没有想过，假如有一天，没有了这些劳动者，我们的生活将会是什么样子呢？2、想象“假如没有这些劳动者，我们的生活状况”。引导学生围绕“假如没有（），（）”这个话题，展开丰富的想象，并说一说自己的想法。师指名交流，随机归纳，补充完整。师总结：同学们说的真好！是呀，如果没有他们的劳动，我们的生活就会有很多的不方便。虽然他们的工作是那么的平凡，那么的普通，但他们的劳动与我们的生活息息相关，紧密相连，我们实实在在是离不开他们。所以，我们的幸福生活离不开他们呀。板书课题：我们的生活离不开他们。四、制作感恩卡，学会尊重劳动者1、写感恩卡，表达对劳动者的感谢。师：此时此刻，相信大家一定有很多话想对各行各业的劳动者或者你采访的劳动者说，那就请你把想说的话写在感恩卡上。生写感恩卡。2、交流写在感恩卡上的话。师总结：同学们，吃水不忘挖井人，我们在接受给予的时候不仅要珍惜更要懂得感恩，让感恩之心化作我们的切实行动吧。师：课下，把你的感恩卡送给身边的劳动者或者就送给辛勤工作的爸爸、妈妈、老师们，让他们真切的感到我们的生活离不开他们，世界也不会忘记他们，用我们小小的感恩卡去温暖为我们服务的每一个人吧！评测练习一、填空题：1.在我们身边，有许多为（

）的人，如交警、（

）、（

）、（

）等。他们每天从事的都是一些（

）的工作，但是他们干一行，（

），认真去做，为社会做出了很大的贡献，不少人还成为行业里的（

）。2.（

）被人们称为是“城市美容师”，应当受到社会的（

）和爱护。3.（

）是对环卫工人的尊重，（

）是对农民伯伯的尊重。二、判断题

1.我们应该尊重并感谢为大家服务的人。

（

）2.只要干一行，爱一行，各行各业都能成为状元。

（

）3.小芳妈妈看到清洁工在扫垃圾，就捂着鼻子走开了。

（

）4.各行各业的劳动者都是我们生活中不可缺少的人。

（

）5.清洁工人就是扫大街的，不需要尊重。

（

）

三、选择题1.下列行为错误的是（

）A、小华的鞋坏了，修鞋师傅帮着把小华的鞋修好了，小华说了声谢谢B、小明家脏了，就打电话叫清洁工人打扫

C、邮递员叔叔总是按时将报纸送到订户手中2.下面说法错误的是（

）

A、李阿姨是有名的“一针准”，是说她打针技术高明B、送水叔叔特别为客户着想，因为他想得到客户的表扬C、掏粪工人一心一意掏粪，也是在为人民服务3.生活中，治病救人的是（

）。A、教师

B、警察

C、医生4'对待每一种职业的劳动者，我们应该（

）。A、想怎样就怎样

B、不用理他们

C、尊重他们的劳动成果5.接受别人为我们提供的服务和帮助后，我们应该（

）。A、什么也不说

B、说声谢谢

C、无所谓士

效果分析《将相和》是人教版五年级下册的一篇课文，这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过。本课的教学重点是抓住人物语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。教学本课后，主要收获表现在以下几个方面：一、学习课文时，我结合课后“思考·练习”，让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，组织学生交流讨论，先分小组讨论交流，再由代表参加全班的交流讨论。学生的积极性高，学习兴趣很浓。对于第一个故事，采用“扶”的教学方式，帮助学生梳理出那些围绕课文重点、难点的问题，供学生讨论；而后学生也就会提问题了。这样真正达到了课堂效果。结合“思考·练习”让学生说说喜欢课文中的哪个人物，为什么喜欢他，鼓励学生发表自己的见解，把自己的见解说具体，说清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓励学生参与课堂，训练他们口头表达能力，进一步感受人物形象。二、感受栩栩如生的人物形象，教学时，采用以下学习步骤进行教学。（1）、反复读蔺相如说的话，提炼出关键字。（2）、围绕关键字，提出问题。（3）、联系上下文，尝试解决问题。（4）、蔺相如是一个的人。层次清晰，帮助学生感受、体会人物的美好品质。三、激发学生阅读名著的兴趣，通过课堂出现的渑池之会部分原文的理解和学生所知道故事的讲述，激发他们今后去读读原著。在今后的教学中要不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师的指导下，全体学生都能得到发展。课后反思我亲身经历了磨课过程，从而在整个过程中我受益匪浅。经历这一过程，不禁让我们感叹——磨课的过程便是经验的积累过程，真可谓：梅花香自苦寒来。下面就结合此次磨课活动谈几点反思体会：

一、深入钻研教材本次我执教的内容是三年级上册第三单元《我们的生活离不开他们》。根据本课的特点，根据学生已有的知识经验和认知规律，我确定以下几个目标：1、能够根据主题，观察生活，并能讲述自己观察的结果。2.

通过观察、体验，初步感受人们在社会生活中的相互依赖、相互服务的共生共存关系。3.认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。4．通过体验知道劳动者的艰辛，初步树立尊重劳动者的思想意识。然后从人们的衣食住行入手，引导他们从熟悉的生活实际、社会现象出发，学会用自己的眼睛去观察，不但可以由近及远、由浅入深地认识社会、了解社会。课前我引导孩子对自己某一天的生活进行了有目的、有重点的观察，于是一些平常熟视无睹的画面映入了孩子们的眼帘。在课堂上的交流中，孩子们谈到了在一天生活中为他服务的很多人，平时，这些人的劳动，在学生眼里看起来可能是毫不在意的，而通过观察，他们的劳动及形象在课堂上明晰起来，孩子们纷纷认识到，生活中