高中心理健康教育教案

高中心理健康教育教案杨_训练学院应专心理学2021级200XXXX0421课题：逆反心理教学内容：“逆反心理”是暨南高校出版社出版的高中生常见心理问题及疏导

第四章第三节的内容，其中对高中生逆反心理产生的缘由、表现及如何正确疏导作了讲解。教学对象：高中一班级：此阶段同学处于生理与心理发育的关键时期，许多人也是第一次离开父母独自生活，加上接受信息渠道增多，是非推断力量不成熟，更简单产生“逆反心理”。教学目标：

1、以生动形象的方式让同学了解什么是逆反心理及其表现，并承认其客观存在。

2、通过提问，引导同学进行自我反思，分析自己产生逆反心理的缘由。

3、通过集体争论及嬉戏参加的形式，关心同学正确对待逆反心理。教学重点：本课程重点在于让同学了解处于本年龄阶段的自己的心理特点，正确对待逆反心理给自己学习及生活带来的困扰。教学难点：如何将形式化、概念化的教学内容变得通俗易懂，让同学理解；如何避开说教的教学形式，以心理询问中“助人自助“为原则，让同学通过参加亲身体验接受老师的观点与建议。教学方式：本课程属于非理论性课程，教学过程中更多需要的是同学结合自己状况进行思索，并在共同参加的基础上找到解决问题的方法，因而重点采纳同学争论与嬉戏参加的教学方式。教学预备：课件，多媒体教室教学过程：

1、提问：“是否觉得学校规章制度剥夺了自己的自由？

”、“是否喜爱与老师(特殊是自己厌烦的老师)和家长作对？

”、“是否心情不稳定，易感动、易冲动？

”、“是否消失偏激、极端、怪异的行为，不喜爱主流文化和传统观念？

”通过提问让同学进行自我思索，让每个同学明白其实在那个年龄阶段，每个人都或多或少存在逆反心理。

2、让同学思索为什么自己会产生上述这些行为和思想。由此让同学通过自我探究明白逆反心理产生的缘由，老师依据同学状况进行补充及具体说明。

3、与同学一起争论什么是逆反心理，详细步骤如下：、邀请一名同学上台，在黑板上画一只毛毛虫；、邀请另一名同学，在毛毛冲旁边画一只蝴蝶；、让同学绽开想象进行争论，毛毛虫要怎样才能变成蝴蝶；、同学争论结束后，老师再邀请一名同学在黑板上画一个小圆圈，让毛毛虫在圆圈中央。、老师进行讲解：毛毛虫不能直接变成蝴蝶，是因为它没有经受它一生中最难熬的一段时间，它要想变成蝴蝶，就要给自己编织一个茧把自己放进去，然后再努力从茧里出来，当它出来的时候，就变成蝴蝶了。在这个过程中，毛毛虫会一次次尝试，在一次次失败中会变得急躁、会对这种变成蝴蝶的方式产生怀疑，对茧产生一种怨恨、甚至是仇恨，这种想获得自由的愿望越剧烈，怨恨也就越剧烈，然而只有当它足够强大的时候，它才能出来。结合我们大家，我们现在也就正处于这段在“茧”中最困难的时间，极力想摆脱父母、老师和社会的束缚，获得自由，变成“蝴蝶”。同样，这种愿望越剧烈，就越简单抵抗束缚我们的“茧”，或者对自己现在的生活方式产生怀疑，通过一些不合理的行为标榜自己的与众不同，这是每个人都必定会经受的，这也就是我们的逆反心理。、邀请两名同学上台，一名同学出门站在教室外，一名同学关门站在教室内，告知大家此时里面的人要出去，他要出去该怎样做(回答会是先打开门然后出去)。老师进行引导：“但是这名同学试过许多次都不能打开门，此时外面的同学告知他要怎样做才能打开门，里面的同学早就急躁不已，根本听不进去意见，于是打算直接破门而出，这样会产生怎样的后果？

”老师依据同学回答引导同学明白度过逆反心理时期最好的方法就是打快乐门，把“怨恨”排解出去，同时汲取一些好的意见和建议。、总结，布置课后作业：每位同学依据自己实际状况将不满心情全部写到一张纸上，用信封密封后交到老师处。、全课结束，感谢_学的支持，并提出美妙愿望。盼望每位同学都能变成自己想做的“蝴蝶”。总结：心理健康训练课程开设的目的在于让同学了解自己的心理特点，并学会自我调适，遇到困难时能主动寻求关心。但有一点很重要，就是在开展心理健康训练课的过程中，必需要考虑教学对象自身心理特点。对于高一这样本身处于逆反心理期的同学来说，刻板、讲授式的心理训练方式不能起到任何效果，还会引起同学的反感和对老师的不信任。这阶段同学喜爱追求轻松、新奇、刺激、新颖的事物，因此本堂课抓住同学这一心理特点，整个教学课程中老师实际讲授的内容并不多，并且抓住同学的奇怪   心，让同学一边猜想老师用意，一边进行自我思索，这样能起到调整课堂气氛的作用，整个设计让课堂氛围较轻松。老师所做工作实际是对同学思索争论内容的总结与补充，提高了同学学习的主动性，这样也遵循了心理询问的基本原则。心理健康训练课实际也是一次面对整个班级的团体心理询问过程。附：板书设计：逆反心理

1、表现

2、产生缘由

3、

4、总结毛毛虫蝴蝶