小学数学教案汇总九篇-1

第页共页小学数学教案汇总九篇【精选】小学数学教案汇总九篇小学数学教案篇1教学内容：冀教版小学数学六年级上册1、2、3页。教材分析^p：圆的认识是“空间与图形”领域“图形认识”局部的重要内容，是在学生已经认识了简单的平面图形以及初步认识圆的根底上学习的。主要内容包括，圆的认识、用圆规画圆、设计图案、扇形的初步认识。《数学课程标准〔20xx版〕》对这一内容的详细要求是：通过观察、操作、认识圆。本版本进一步明确了观察、操作是学习这局部知识的根本数学活动，强化了数学学习的过程性和活动性。从单元安排看，本教材把圆的认识和画圆安排了3课时，更表达了新的数学课程的建构思想：重视对根本图形的认识，并在经历图形认识的过程中促进学生空间观念的开展。教学目的：1.在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。2.知道圆的各局部名称，掌握圆的特征，认识同圆或等圆中半径和直径的关系。3.在观察、操作、交流等活动中开展初步的空间观念。4.在解决问题的过程中，获得成功的学习体验，并对周围环境中与圆相关的事物产生好奇心，体验数学的美。教学重点：1.掌握圆的特征。2.认识同圆或等圆中，直径与半径的关系。教学难点：利用圆的特征解决生活中的实际问题。教学准备：课件、剪刀、直尺、三角板、圆形物体。教学过程：一、课前谈话同学们，仔细看看老师的脸是圆圆的，长长的、还是方方的？其实呀，老师更喜欢圆圆的脸，快来找一找，咱们班的同学中，谁的脸是圆圆的？圆圆的脸透着得意，圆圆的眼睛闪烁着智慧，得意的孩子们，老师喜欢你们！正所谓有缘千里来相会，虽然我们彼此还不太熟悉，但是老师相信，咱们一定可以很好地配合，完成今天的学习任务，有信心吗？二、老师引领，探究新知1.提醒课题同学们，刚刚我们在大家的脸上找到了圆，那除了圆圆的脸以外，咱们身边还有哪些物体的面是圆的呢？预设：钟面、硬币……出示幻灯片〔圆形物体〕正如同学们所说，钟面上有圆，硬币上有圆，车轮上、茶叶桶上还有圆，可以说圆在我们的生活中是随处可见。这节课，咱们就一起走进圆的世界，探究圆的奥秘。板书课题：圆的认识2.描圆要想认识圆，那咱们得想方法先得到一个圆。你能利用手中的工具得到一个圆吗？谁愿意来给大家说说，你打算怎样得到一个圆？预设生：我想绕硬币的边画圆。生：我想利用尺上的圆洞画圆。……同学们果然勤于动脑擅长动手，老师真的为大家快乐。那下面就请同学们动手，在老师为你准备的操作纸上画出一个圆，然后把它剪下来。3.探究圆曲线图形的特点摸摸你的圆的边，想想看它与我们以往学过的长方形、正方形、三角形有什么不同？生交流，师相机引导，得出圆是封闭的曲线图形。板书：曲线图形。4.探究圆的各局部名称，直径、半径以及同圆或等圆中直径与半径的关系。①出示幻灯片。②生操作，然后交流，引出圆心定义，并把圆心标在圆上。在一个圆中，我们把折痕相交的点叫做圆心，其实除了圆心外，圆还有两个重要的概念。请同学们翻开书第2页，认真阅读书中的文字。出示自读提示：通过阅读你知道了哪些知识？③师生交流，认识半径、直径及同圆或等圆中直径与半径的关系。预设A.认识半径半径定义及字母表示。师注意引导在自己的圆里画出两条半径，并考虑一个圆里能画出多少条半径，为什么？师生交流，得出同一圆里有无数条半径。B.认识直径直径定义及字母表示。生交流过程中，师引导明确⑴圆的直径必须具备两个条件：一是通过圆心，二是两端都在圆上。⑵在自己的圆里画出两条半径，并考虑一个圆里能画出多少条直径，为什么？师生交流，得出在一个圆里有无数条直径。C.探究直径、半径之间的关系。出示幻灯片：测量你圆中的半径和直径长度，看看你发现了什么？指导学生用喜欢的方法比拟至少三条半径和三条直径的长。生交流得出：同一个圆里，半径长度相等，直径长度也都相等，直径长度是半径的2倍。师板书即d=2r或r=5.知识的梳理出示课件：圆中心的一点叫做圆心，连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。在同一个圆里，有无数条半径，无数条直径，而且直径是半径的2倍。即d=2r或r=三、拓展延伸同学们，咱们学习了这么多圆的知识，那么大家敢随我去《圆的王国历险园》去逛一逛吗？出示幻灯片。1.直径半径抢答馆。2.爱心救助站。3.巧手测量坊。四、回忆知识、感受圆的魅力师：这节课你学会了哪些知识？〔生回忆知识〕师：一位希腊的数学家说过：“圆是最完美的图形“。最后，就让我们再次走进圆的世界，感受它的神奇和魅力吧！出示课件。五、作业幻灯片：为什么井盖是圆的？最后让我们一起伸出手来，共同为这节课画上一个圆满的句号。小学数学教案篇2［教学内容］［教材简析］教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使学生感知1～5的联络，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对1～5各数实际意义的认识，进步写数、才能。、［教学目的］1、经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。2、培养学习兴趣，能按顺序用数描绘物体的个数并进展、交流。、3、会用5以内的数描绘生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。［教学过程］一、激情引趣谈话：小朋友们喜欢小动物吗、我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀、4只),这么多得意的动物中，你喜欢哪一种、数清你所喜欢的动物的个数，用一样个数的小圆片表示、出来。、(学生动手摆圆片)与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么、你是用几个圆片来表示这种动物的只数的、(学生小组内讨论)哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只、(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进展简单的评价。)小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。［评：老师根据小朋友喜欢小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中稳固了用圆片可以表示物体的个数。］二、动手操作，合作探究1、摆一摆。提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗、找一找，看谁找得对、(学生活动，老师巡视学生操作情况)组内同学互相评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。2、拨一拨。讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。(老师在计数器上拨上1个珠子)提问：我在计数器上拨了几个珠子、(1个)又添了几个、(1个)如今是几、2添上1是几、3添上1是几、4添上1是几、下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗、(学生拨珠，边拨边说)假如任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗、、(老师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作)谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进展拨数活动)3、写一写。谈话：刚刚我们认识了1～5，你们愿意写一写吗、自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得、最好。、写完后，小组内的小朋友互相评价，最后老师评价。老师示范书写1～5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，老师巡视，个别指导)4、说一说。提问：生活中哪些地方你见到过1～5这几个数、随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。场景图：看，那是几路公共汽车、(2路)丁丁家住几号楼几单元、(4号楼3单元)［评：老师通过让学生自己操作，初步感知1～5这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际浸透了1～5各数是由几个一组成的。在写一写的教学中，老师在学生已有的写数程度上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，充分理解学生的知识程度，针对性强。同时，老师给了学生自主交流的空间，调动学生的生活经历，让学生感受生活与数学的联络。］三、稳固新知1、小朋友知师节是几月几日吗、老师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出现庆贺老师节图)提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么、(学生小组讨论后，全班交流)哪位同学能用数说说你所看到的事物、(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球……)根据学生的答复，老师在学生所指的事物旁，依次出现数1、2、3、4、5……2、抢答：看图说数。出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵、白菜。(随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快)3、猜数游戏。(1)2后面的数是几、(2)3和5之间的数是几、(3)4前面的数是几、你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。4、你们爱吃水果吗、屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。这些水果分别有几个、5、出示花瓶图。在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。(画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看)［评：练习设计形式新颖，层次清楚。特别是第3题猜数的游戏，实际是对今天所学知识的稳固，学生练习时思维活泼，兴趣、浓重。］、［总评］本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中，老师为学生主动参与创设了良好的气氛，大量的动手操作为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳起来有以下、几点：、1、面向全体，激发学生的学习兴趣。在引入新课的过程中，老师用学生喜欢的小动物，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找找生活中1～5各数等一系列活动，充分调动了学生参与学习的积极性，激发起学生学习的兴趣。2、让学生在操作、交流中自主学习。老师在这节课中为学生提供动手操作的时机很多，表达了儿童“智慧长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生充分认识了1～5各数以及它们的顺序，实际也浸透了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的认识是深入的。通过“同桌交流”、“小组合作”等形式，不仅稳固了今天所学的知识，更重要的是人人参与了学习的过程，真正表达了学生的自主学习。如练习中的猜数游戏，创设了开放的学习环境，互相提问、互相解答，学生在交流的过程中增进了积极参与学习的意识。3、结合生活实际，表达数学与生活的亲密联络。数学知识于生活，应用于生活。在学习完1～5各数之后，老师让学生找找生活中1～5各数的应用，学生充分运用已有的经历，举出各种实例。此时，老师又将与1～5有联络的生活中常见的几楼几单元等实例呈现给学生，翻开学生的思路，学生体会到原来生活中与这五个数有联络的事物还有很多，感受到数学与生活的亲密联络。培养学生喜欢数学的情感，促进了学生的开展。小学数学教案篇3小学二年级数学教学方案班级情况分析^p二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，认识了乘法并且掌握了1-6的乘法口诀，并学会了一些简单的统计方法。经过一年的学习，学生已经根本适应了课堂学习方式，有小局部学生养成了课前预习、课后认真练习稳固的良好学习习惯，大局部学生养成了上课认真听讲，注意倾听别人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立考虑、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立考虑问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。根底知识、根本技能、自学才能、学习方法和习惯的分析^p实验或教研主题各单元教学目的、重点、难点和关键一、认识除法目的：1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联络；能正确读写除法算式，知道除法算式中各局部的名称；2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并可以根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与生活的联络，培养有条理考虑的习惯。重点：让学生在平均分的过程中，体会和理解除法的含义。二、口诀求商目的：1、让学生参与探究除法计算方法的活动，比拟纯熟的运用2-6的乘法口诀口算有关除法；2、使学生经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识；能运用除法的含义解决一些简单的实际生活问题，能有条理地考虑，进步解决问题的才能。三、认图形目的：1、让学生通过观察、比拟，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形；2、通过对图形的折、剪、拼等活动，使学生体会图形的变换，开展空间观念；3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。四、加和减目的：1、让学生经历探究两位数加、减两位数计算方法的过程，能笔算两位数加、减两位数。2、让学生在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的亲密联络，进一步开展解决问题的策略，增强应用数学的意识。重点：掌握两位数加、减两位数的计算方法，能笔算两位数加、减两位数。五、位置与方向目的：1、使学生在详细情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描绘物体所在的位置，或根据平面位置确定物体。2、使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其他的三个方位。3、使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描绘物体的相对位置和行走道路。六、量长度目的：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描绘线段的特征，会数线段的条数，会画线段和量线段的长度；2、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量的重要性；3、使学生在理论活动中，体会厘米、米的含义，会进展简单的单位换算；4、使学生能估计一些物体的长度，并进展测量，会恰当地选用长度单位，开展空间观念。七、乘和除〔一〕目的：1、使学生经历推导7、8的乘法口诀的过程，掌握7、8的乘法口诀合用相应的口诀求商的方法，进步解决实际问题的才能，并在应用口诀过程中熟记7、8的乘法口诀；2、使学生初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘、除法；3、使学生联络实际问题进一步理解“倍”的含义，学会理解求一个数是另一个数几倍的实际问题，并能对解决问题的方法做出简单的解释，体会数学问题的现实意义。八、时、分、秒目的：1、让学生在观察钟面的过程中认识时间单位：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上指示的时刻；2、让学生经历1时、1分、1秒的时间，初步建立时、分、秒的时间观念，体验数学与生活的联络，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。重点：认识几时几分。难点：接近整时的时刻认识。九、乘和除〔二〕目的：1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用这些乘法口诀求商的方法；2、让学生在整理乘法口诀表的过程中，初步培养发现简单规律的才能，在应用1-9的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀，学会计算表内乘、除法范围内的连乘、连除和乘、除混合运算。十、观察物体目的：1、让学生通过实际的观察、比拟，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据所看到的形状正确的判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中开展初步的空间观念，开展数学考虑，进步解决问题的才能，培养学习数学的积极情感。十一、统计与可能性目的：1、让学生经历搜集、整理、分析^p数据的简单过程，认识方块统计图，并能用方块统计图〔涂色〕来表示统计的数据；2、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描绘生活中一些事情发生的可能性；3、使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题的解决，能根据统计图提出或答复一些简单的问题。十二、期末复习目的：1、通过复习，使学生对除法的含义、7-9的乘法口诀，时、分、秒的认识等知识有进一步的理解，稳固本学期所学的根底知识；2、通过复习，使学生对两位数加、减两位数，7-9的乘法口诀以及用乘法口诀求商等计算才能有进一步的进步，在计算正确率和速度两方面都能到达根本要求；3、通过复习，使学生进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等根底知识，培养初步的空间观念；4、通过复习，使学生进一步进步运用数学知识解决实际问题的才能，体会数学的作用和价值，增强数学意识，进步数学思维才能。教学措施1、对于“认识除法”和“口诀求商”的教学：提供现实的数学活动素材；给予广阔的自主探究空间；组织多样的讨论交流活动；赋予数学的深层考虑时机。2、对于“加和减”的教学：在现实的情境中引入规那么的学习；在主动的理论操作中发现规那么；在多样化的算法比拟中提升规那么；在认知构造的构建中完善规那么。3、对于“空间与图形”的教学：“认图形”的根本手段是折、减、拼；利用图形进展直观考虑是“观察物体”的核心环节；理解量的实际意义是“量长度”的重要前提；描绘和交流是“位置与方向”的有效方法。小学数学教案篇4教学内容：教科书第12～14页教学目的：让学生在详细情境中知道平均分的含义，初步理解平均分的方法。培养学生的学习兴趣，培养学生观察、比拟、分析^p、概括的才能和自主探究、合作交流的良好习惯。教具、学具准备：课件，按例1内容准备实物教学设计：一、情境引入，激发兴趣1、小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？〔春游〕小精灵聪聪刚刚告诉老师，明天是个好天气，学校决定明天春游去。一听到这个好消息二〔1〕班的小朋友可快乐啦，已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品〔出示课件〕2、观察画面，你发现了什么？3、小朋友观察得真仔细，二〔1〕班小朋友在分每一种食品时，每份都同样多。课件板书：每份分得同样多4、你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？〔让学生自圆其说，诱发对平均分的关注〕二、自主探究、学习新知1、例1，引入平均分老师也为小朋友准备了一些明天春游的食品〔课件出示：橘子、糖果〕请你们以小组为单位分配食品。要求：分每种食品要像二〔1〕班那样，每份应同样多。①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。②学生动手理论，分一分，老师巡视参与活动③小组推选代表到台前展示分配方案：糖果分成5份，每份有3颗；橘子分成5份，每份有3个④观察：从各小组准备的食品中，你们又发现了什么？〔各种食品都是每份的数量同样多。板书每份分得同样多《平均分》小精灵说：象这样每份分得同样多，叫平均分。2、稳固平均分的含义⑴、书第13页的做一做①读题、明确题意，指名学生说说平均分成5份是什么意思？〔把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多〕在平均分下注每份同样多②操作：用10个○片代替面包，动手分一分③同桌互相交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分，分成5份，每份有2个面包。⑵、小朋友说得真好，你们能像这样，用平均分的意思把刚刚分食品时的每一种分法过程说一说吗？①同桌互相说一说②交流汇报3、引入例2如今我想请小朋友做老师的小助手将15个橘子平均分成5份，想一想可以怎样分？①学生动手分一分〔用○代替橘子〕师参与活动②交流分的结果〔生到实物投影仪上演示〕师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，每份有3个橘子③引导学生仔细观察，聆听别人的'意见，发表自己的不同想法④讨论评价：这几种分法有什么不同？有什么一样？分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。〔平均分、结果〕你喜欢哪种分法？为什么？〔快、准确〕4、稳固书第14页做一做①学生独立完成，用小棒代替矿泉水动手分一分〔再用虚线把分的结果表示出来〕②交流，同组说一说你是怎么分的③假如老师又拿来3瓶矿泉水，这时应怎么分呢？假如老师又拿来的是4瓶会出现什么情况，该怎样解决？〔让学生充分考虑，体验平均分的含义〕学生自由交流，各抒己见三、课堂练习1、练习三第3题①学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出相应的梨子②自己动手分一分，将梨子平均放进3个盘子里〔注意总数、份数的浸透〕③评析，说说分的过程和结果2、练习三第一题①学生独立完成，用画一画的方法，往每个花瓶里插花，根据题目的要求想怎么插就怎么插。〔并涂上颜色〕②交流展示插花结果，并说说自己的想法〔突出平均分〕③评选，谁插的花最漂亮〔培养学生的欣赏美的才能和做答认真的习惯〕选出每瓶插得同样多的，强调把12朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插4朵平均分3、练习三第2题①明确题目要求，学生独立判断、分析^p才能②评析，你想对第1、第2题说句什么话？〔第1题：突出是4份但没有平均分不公平、第2题是平均分，但只能分给2个小朋友份数、每份没分清〕4、联络生活实际：列举生活中哪些方面用到平均分的知识〔在此，学生会引出许多有趣的话题〕四、小结组织学生小结，让学生用自己的话说一说本节课的学习内容，要注意什么？课后小结学生的数学学习才能是一个亲身理论，参与知识的产生与形成的过程。在教学中老师以学生和学生的生活经历为资，采用小组合作交流的学习方式和学生喜欢的形式让学生积极地学、主动的学。力求在老师的启发引导下，充分发挥学生的主动性。发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习气氛，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到开展，对知识的认识得到不断的拓展，为学生提供一个展示自我、表达个性的良好时机，让每位学生都得到开展，获得学习的乐趣。小学数学教案篇5【教学内容】：人教版第八册第85页例5及“做一做”和练习十四的第9、10、12题。【课程标准】：认识三角形，通过观察、操作、理解三角形内角和是180度。【学情分析^p】：学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生是不生疏的，因为学生有以前认识角、用量角器量三角板三个角的度数以及三角形的分类的根底，学生也有提早预习的习惯，很多孩子都能答复出三角形的内角和是180度，但是他们却不知道怎样才能得出三角形的内角和是180度。另外，经过三年多的学习，学生们已具备了初步的动手操作才能、主动探究才能以及小组合作的才能。【学习目的】：1、结合详细图形能描绘出三角形的内角、内角和的含义。2、在老师的引导下，通过猜测和计算能说出三角形的内角和是180°。3、在小组合作交流中，通过动手操作，实验、验证、总结三角形的内角和是180°,同时开展动手动脑及分析^p推理才能。4、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。【评价任务设计】：1、利用孩子已有经历，通过老师的提问和引导以及学生的直观观察，说出三角形的内角、内角和的含义。达成目的1。2、在老师的引导下，以游戏的形式学生通过猜测三角形的内角和是多少度，然后通过计算说出三角形的内角和是180°的结论。达成目的2。3、在小组合作交流中，通折一折、拼一拼和摆一摆的动手操作、实验、验证并归纳总结出三角形的内角和是180°。达成目的3。4、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。通过“做一做”和习题第9、10、12题达成目的4和目的3。【重难点】教学重点:探究和发现三角形的内角和是180°。教学难点:充分发挥学生的主体作用，自主探究和发现三角形的内角和是180°【教学过程】一、复习准备。1、三角形按角的不同可以分成哪几类？2、一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？两个三角板上各个角的度数？二、探究新知〔一〕创设情境，生成问题，认识三角形的内角及内角和〔播放课件〕在图形王国中，有一天，三角形家族里为“三角形内角和的大小”爆发了一场剧烈的争吵。钝角三角形大声叫着：“我的钝角大，我的内角和一定比你们的内角和大。”锐角三角形也不示弱：“你虽然有一个钝角，可其它两个角都很小。但是我的三个角都不是很小。我的内角和比你大”。直角三角形说：“别争了，三角形的内角和是180°，我们的内角和是一样大的。”师：动画片看完了，请大家想一想，什么是三角形的内角和?师引导学生说出三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。多媒体展示：三条线段在围成三角形后，在三角形内形成了三个角(课件闪烁三个角的弧线)，我们把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角(板书：内角),这三个内角的度数的和就叫做三角形的内角和。〔达成目的1：利用多媒体播放动画和孩子已有的经历，通过老师的提问和引导，学生说出什么叫三角形的内角及内角和达成目的1。多媒体创设的情景也为目的二打好铺垫〕〔二〕、引导猜测三角形的内角和是180度师：在课件展示的直角三角形、钝角三角形、锐角三角形的对话中，你赞同谁的观点？预设：学生答复直角三角形。师：你为什么这么认为呢？生：我是想三角板上三个角的度数是90度、45度、45度加起来是180度，90度、60度、30度加起来也是180度。〔达成目的2：激发引导学生运用已有经历猜三角形的内角和而不是盲目猜，激起学生的疑问和好奇心，这样在老师的引导下，学生通过猜测三角形的内角和是多少度，然后通过计算说出三角形的内角和是180°的结论。〕〔三〕、验证三角形的内角和是180度1.确定研究范围师：研究三角形的内角和，是不是应该包括所有的三角形？只研究这一个行不行？〔不行〕那就随意画，挨个研究吧。〔学生反对〕那该怎样去验证呢？请你们想个方法吧！师：分类验证是科学验证的一种好方法，下面我们就用分类验证的方法来验证一下，看看三角形的内角和是不是180°？2.操作验证老师让每个学习小组拿出课前制作的各种各样的三角形，先找到三个内角，在每个内角标上序号1、2、3。然后请任意用一个三角形，想方法验证我们的猜测。假如有困难，可以启用老师提供的“智慧锦囊”或者寻求同学的帮助。智慧锦囊：〔1〕要知道三个内角的和，只要知道三个角分别是多少度就可以了，你觉得哪个工具可以测出角的度数？试一试。〔2〕180°的角是个特殊的角，它是个什么角？你能想方法将这三个内角转化成这样的角吗？3.汇报交流师：谁来汇报你的验证结果？〔1〕测算法师小结：用量的方法验证既然有误差、不准，结论就难以让人信服，那有没有方法更好地验证我们的猜测呢？谁还有别的方法？〔2〕剪拼法〔3〕折拼法师小结：用拼和折的方法都能将三角形的三个内角转化成一个平角，从而借助我们学过的平角知识证明三角形的内角和确实是180°，你们真会动脑筋！〔4〕推算法①把一个长方形沿对角线分成两个完全一样的直角三角形。因为长方形的内角和是360°，所以一个直角三角形的内角和等于180°。〔课件演示过程〕师：直角三角形的内角和已经证明了是180°，如今我们只要能证明：锐角三角形和钝角三角形的内角和也是180°就可以了。课件演示②一个锐角三角形，从顶点往下画一条垂线，将三角形分为两个直角三角形，因为我们已经知道直角三角形的内角和是180°，所以两个直角三角形的度数和就是360°，减去两个直角的和180°，就是要证明的三角形内角和，肯定是180°。4.总结提炼师：孩子们，刚刚我们通过“量——拼——折——推”的方法分类验证了三角形的内角和是〔〕度？如今可以下结论了吗？(板书：三角形三个内角和等于180°。)师：那在“三角形的争吵中”谁是对的？〔达成目的3。此环节让学生通过“量——拼——折——推”的方法分类验证了三角形的内角和是180度。此环节充分表达了学生学习的主动性。〕〔四〕利用三角形内角和是180解决问题1、看图，求出未知角的度数。2、书本85页“做一做”在一个三角形中，∠1=140。∠3=25。求∠2的度数。〔达成目的3和目的4：能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。通过“做一做”达成目的3和目的4.〕三、目的达成检测方案：1、求出三角形各个角的度数。2、埃及金字塔建于4500年前的埃及古王朝时期，它是用宏大石块修砌成的方锥形建筑物，外形像中文“金”字，故名“金字塔”。金字塔大小、高矮各异，外表有四个侧面，每个侧面都是等腰三角形。人们量得这个三角形的一个底角是64度。四、课堂小结，提升认识同学们，这节课你有哪些收获？我们是怎样得到“三角形内角和等于180度”这个结论的？师：是啊，今天咱们不但知道了三角形的内角和是180°，更重要的是我们经历了探究三角形内角和的验证方法。咱们从猜测出发，经过验证〔用量、拼、折、推等〕得到了结论并利用结论解决了一些问题。孩子们，其实我们在不知不觉中已经走了数学家的探究历程……希望同学们在今后的学习中大胆应用，勇于创新，做最棒的自己小学数学教案篇6教材简析：本课教材编排根据低年级学生的年龄特点，选取了动物运动会这一场景作为主题图，贴近学生的生活实际，充分调动学生学习的兴趣。图中的动物运发动有狗、兔、猴三类，按照参加运动工程的不同，又可以分成跳高和长跑两类。可教材并没有把“同一类事物可以按不同的标准进展分类”告诉学生，而是在热闹的场景中，通过卡通人物的提问，来启发学生自己从不同角度去观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。通过以上搜集数据、整理数据、分析^p数据的使学生充分经历了数据信息处理的全过程，突出了统计活动的本质特征。教学目的：1、让学生经历和感受数据的搜集、整理和分析^p的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。2、让学生在自己喜欢的情境中进展数据整理，激发学习数学的兴趣，感受学习数学的价值。3、能正确地填写统计表，浸透统计思想及方法，培养学生积极考虑和合作交流的意识，增强学生对数学学习的信心。4、结合教学研究课题，在课堂教学中对学生的倾听、表达、合作三个方面进展评价，并用当节课所学的统计知识对以上三个方面统计，发现问题，提出可行方案。教学重点：体验不同的分类可以得到不同的结果。教学难点：会用统计表来表示数据整理的结果。教学过程：一、谈话激趣、导入新课。1、自我介绍及本节课教学内容简单说明。2、一年一度的动物运动会又开场了。动物王国的小动物们都赶来参加这难得的盛会。小朋友们，你们想不想也去参加呢？那好，让我们小动物们正在干什么！〔引导学生看主题图〕二、搜集信息、感受不同。1、观察与交流。2、解答。工程合计跳高长跑只数动物种类合计狗兔猴3、比拟、感受统计。三、应用理论、体验不同。1、做课本第93页的第2题。〔1〕读题；〔2〕解答；〔3〕订正；〔4〕说一说。2、做课本第93页的第1题。〔1〕理解“最”字；〔2〕建议调查方式；〔3〕学生调查；〔4〕你发现了什么？调查一个小组，组中每个同学最喜欢的一种电视节目和最喜欢的球类活动，再在全班交流，把结果分别填在下面的统计表里。最喜欢的电视节目合计体育文艺动画人数最喜欢的球类活动合计羽毛球篮球乒乓球人数四、课堂评价、提出方案。1、其他老师评一评。2、互评。3、统计。4、说一说。五、回忆总结、设想运用。1、你今天学了什么？2、生活中你想用统计吗？2、生活中你想用统计吗？可能让学生自己观察表格，说说表格的详细意思，独立考虑应该怎样搜集图中的数据，然后再小组讨论。在填表的时候，提醒学生注意，在观察的时候，一定要有一定的顺序，不要有遗漏。全班交流汇报，说说表中得到的结果。考虑：我们把刚刚的这个过程，称之为什么？引出课题统计。考虑讨论：上面这两次统计有什么不同？你发现了什么？让学生从自己的统计经历出发，讲讲自己的体会，体验到不同的分类可以得到不同的结果。三、联络实际。老师谈话：看完了动物王国里的运动会，小朋友们想不想也开展一次自己班里的运动会呢？要开运动会，得调查一下小朋友们都喜欢什么比赛工程。学生小组合作，经历数据处理的全过程，并完成以上的两张表格，然后全班交流，最后整理填在老师准备的表格中。四、拓展练习。学生完成“想想做做”第2题中的两张表格。考虑：我们一起来看这两张表，对同样的图形进展统计，为什么会出现不同的结果？比拟两次统计的结果，说说你发现了什么，知道了什么？五、整理归纳。在小组里说说你今天学到了什么？你想用我们今天学到的知识去做些什么呢？小学数学教案篇7详细介绍：教学目的〔一〕使学生知道乘法的含义，认识到求几个一样加数的和用乘法计算比拟简便．〔二〕认识乘号，会读、写乘法算式．〔三〕会口述乘法算式所表示的意思．〔四〕培养学生观察比拟的才能．教学重点和难点重点：知道乘法的含义，理解到求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便．难点：乘法算式所表示的意思．教具和学具教具：小红花、正方形、小圆片等实物图．学具：学具袋中上述实物图．教学设计过程〔一〕复习准备口算两组题〔要求读出算式，说出得数〕．第一组第二组7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2学生按要求口答后，老师引导学生观察：提问：1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？〔第一组每道题的加数不一样，第二组的每道题的加数都一样〕2．像第二组这样，加数都一样的加法，我们叫它求一样加数的和．第1题3＋3，一样加数是几，有几个3相加，这就是2个3．第2题5＋5＋5，一样加数是几，有几个5相加，这就是3个5．第3题4＋4＋4＋4，一样加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4．第4题2＋2＋2＋2＋2，一样加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2．〔二〕学习新课1．启发性谈话像上面这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题．2．出例如1摆一摆，算一算老师边演示边提问：〔1〕老师是怎样摆的？〔老师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵〕摆了几个2，〔3个2〕老师板书：3个2．〔2〕要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？〔根据学生答复，老师板书〕用加法算：2＋2＋2=6〔3〕你写出的加法算式有什么特点？一样加数是几，几个2连加．老师表达：像这样求几个一样加数的和，除了用加法计算外，还有一种比拟简便的方法叫做乘法．〔板书课题：乘法初步认识〕介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜．老师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么〔像汉语拼音中的〕．怎样写乘法算式呢？先看一看一样加数是几，一样加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把一样加数的个数3写在乘号的后面，23表示3个2连加，3个2得6，因此算式是23=6，读作2乘以3等于6．3．由学生摆正方形老师指导学生操作：拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？〔4个3〕老师启发提问：〔1〕求4个3是多少．用加法算式怎样表示？〔3＋3＋3＋3=12〕〔2〕这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？〔34=12〕〔3〕这个乘法算式表示什么意思，怎样读？4．学生独立操作，小组合作学习老师提出要求：〔1〕每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？〔2〕在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？归纳小结：〔1〕上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？〔2〕求几个一样加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？〔3〕两种方法比拟，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，假如每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆，求一共有多少个，假如列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求几个一样加数的和，用乘法计算比拟简便．〔三〕稳固反应1．根本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出一样加数是几，有几个几连加．3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋2252．游戏〔1〕拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．〔由学生说出加法算式和乘法算式〕〔2〕拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．〔由学生说出加法算式和乘法算式〕〔3〕找朋友〔把意思一样的题用线连起来〕．7＋