第四课++准确把握概念（教学课件）-2022-2023学年高中政治选择性必修3《逻辑与思维》

第四课

准确把握概念选择性必修3逻辑与思维第二单元遵循逻辑思维规则核心素养1.科学精神：理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力，发扬科学精神，提高辩证思维能力。知道定义的含义、结构、方法、规则，正确认识划分的含义，明确划分的逻辑规则。遵循规则，正确运用概念，发扬科学精神，提高辩证思维能力。目录CONTENTS概念的概述01明确概念的方法02第一框概念的概述《新论•鄙名第十七》载：“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰:‘盗！’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言：‘殴!殴!’吏因殴之。盗几至于殪。思考：这种情况是由什么原因引起的?提示：概念混淆，造成误解。合作学习探究与分享一、概念的含义1.属性（1）含义：事物的性质和关系统称为属性。（2）分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本质属性：一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。非本质属性：是指既为某事物所具有，也可能为其它事物所具有的属性。2.概念(1)含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。概念具有抽象性和概括性。相关链接依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。2.概念(2)表达：语词是概念的物质外壳。概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。①不同的语词可以表达同一个概念。例如：“母亲”和“妈妈”是不同的语词，但表达的是同一个概念；②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。示例评析白头翁会飞，王爷爷是白头翁，所以，王爷爷会飞。“白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白头发的老汉。这个语词有多种含义，在不同的情境中表达着不同的概念。混乱地使用不同的概念，是不合乎逻辑的。

为了证明“白马非马”的论题，公孙龙提出了很多理由。比如，求“马”，给“黄马”“黑马”都可以满足这一要求；求“白马”，给“黄马”“黑马”就不合要求。“马”讲的是马的形体；“白”马讲的是“马的颜色”。讲颜色不同于讲形体，所以“白马非马”。思考：你是否同意公孙龙的论证？为什么？提示：非，即“不等于”，公孙龙白马非马的论证是从概念外延角度进行的，马是属概念，白马是种概念。合作学习探究与分享二、概念的基本特征——内涵与外延1.内涵①要知道一个概念究竟反映什么，就要弄清楚这个概念的内涵是什么。②概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。例如：“人”这个概念，其内涵是“能思维并能制造和使用生产工具的动物。2.外延①要知道一个概念究竟是在指“谁”，就要弄清楚这个概念的外延是什么。②概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。例如：“人”这个概念，它的外延包括古今中外、不同种族、不同肤色、不同语音和不同生活习惯的所有的人。3.两者的关系概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。任何概念都是内涵和外延的统一。例如：“人”这个概念，揭示了“能思维并能制造和使用生产工具的动物”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。4.概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。（1）相容关系：如果两个概念在所指范围上具有相同的部分，则为相容关系。①全同关系：指两个概念的外延完全相同。设A、B为任意两个外延相容的概念，其相容关系可以用图表示为：AB②属种关系或种属关系：指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。设A、B为任意两个外延相容的概念，其相容关系可以用图表示为：属种关系种属关系AABB包含关系包含于关系口诀：大属小种③交叉关系：指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。设A、B为任意两个外延相容的概念，其相容关系可以用图表示为：AB（2）不相容关系如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为不相容关系（又称全异关系）设A、B为任意两个外延不相容的概念，其不相容关系可以用图表示为：AB全异关系不相容关系有两种特殊情形：矛盾关系和反对关系。①矛盾关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。②反对关系：指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。矛盾关系反对关系ABAB设A、B为任意两个外延不相容的概念，C为A、B共同的属概念，其矛盾关系和反对关系可以用图表示为：CC表示为：A+B=C表示为：A+B＜C易错提醒1.揭示事物属性的思维形式就是概念。纠正：并非揭示事物属性的思维形式就是概念。概念是通过揭示事

物的本质属性而反映事物的思维形式。2.事物之间的属性不具有共性。纠正：人们是通过事物的本质属性来区分和认识事物的，但有些非

本质属性可能是事物之间的共性。易错提醒3.同一个语词在同一场合可以表达不同的概念。纠正：同一个语词在同一场合应该表达相同的概念，否则就违反了

同一律，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。4.外延反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。纠正：内涵反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物

究竟“是什么”。返回第二框明确概念的方法探究与分享一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。思考：两人争论的焦点是什么？如何帮他们解开困惑？提示：两个人对“一圈”的内涵理解不同，应明确“围绕松鼠转一圈”这个概念的内涵。一、明确内涵的方法——定义（1）含义：从内涵方面明确概念的逻辑方法。（2）目的：给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。（3）构成：由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。

文学就是语言的艺术被定义项被定义项定义联项1.定义的含义、目的、构成、方法和要求（4）方法：定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。（1）属概念：指被定义项的属概念。（2）种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其同属的其他种概念之间的差别。（3）“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。

文学就是语言的艺术被定义项定义联项被定义项种差属概念（5）下一个正确定义的要求要下一个正确的定义，首先应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；其次，应该遵循必要的逻辑规则。商品是劳动产品。麻醉就是麻醉剂所起的作用。哲学不是文学。定义项与被定义项所指的范围必须等同。“定义过宽”或“定义过窄”定义项不能直接或间接地包含被定义项。“同义反复”或“循环定义”定义一般不能用否定形式。“否定定义”月亮像圆盘。定义不能用比喻“比喻定义”定义过宽同义反复比喻定义否定定义一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。合作学习探究与分享(1)学生们为什么不知道自己该站在哪一排？(2)老师的分类错在哪里？怎样说才能让学生明白？答案该老师在同一次划分中，选用了不同的标准，导致同学们无所适从。有的同学既是男同学又是体力强的，有的同学是男同学但体力弱……这样的划分是相容的，但安排的任务是不同的。这就使得一些同学不知道自己该站在哪一排了。(1)学生们为什么不知道自己该站在哪一排？答案在同一次划分中，只能用同一个标准。材料中老师的分类就犯了“划分标准不一”的逻辑错误。为了让学生明白，应该在同一次划分中只使用一个标准。(2)老师的分类错在哪里？怎样说才能让学生明白？二、明确外延的方法——划分1.划分的含义、方法、构成、要求（1）含义划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。（2）方法依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。（3）构成划分由母项和子项两部分构成。

战争——正义战争和非正义战争母项子项子项（4）作出正确划分的要求选票分为赞成票和反对票。犯罪分为故意犯罪、共同犯罪。农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。子项的外延之和必须等于母项的外延“。划分不全”或“多出子项”在同一次划分中，只能用同一个标准。“划分标准不一”划分应该逐级进行，不能越级。“越级划分”任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。易错提醒1.定义是从外延方面明确概念的逻辑方法。纠正：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。2.定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。纠正：定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过

宽”或“定义过窄”的逻辑错误。易错提醒3.明确概念的外延，可以运用定义的方法。纠正：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法，划分是从外延方面

明确概念的逻辑方法。4.只要了解概念所反映的对象之间的客观关系就能作出正确的划分。纠正：作出正确的划分，首先，必须充分了解概念所反映的对象之

间的客观关系；其次，要遵循划分的逻辑规则。返回课堂小结课堂小结1.古希腊哲学家柏拉图给人下了一个定义：“人是没羽毛的动物。”他的学生将一只拔毛的鸡拎到他面前说，“老师，这就是你说的人”。材料强调，柏拉图（

）A.看到了人的显著特征

B.没有揭示人的本质属性C.进行了准确定义

D.没有使用语词表述概念课堂练习√2.实体经济，指一个国家生产的商品价值总量，包括物质的、精神的产品和服务的生产、流通等经济活动。这一论断①揭示了实体经济的本质属性②揭示了实体经济的外延③指明了实体经济与物质生产活动的种属关系④揭示了物质生产与精神生产的交叉关系A.①② B.①③C.②③

D.③④

√3.(2021·云南楚雄高二阶段练习)2020年是当代作家魏巍诞生100周年。魏巍一生为我们创作了大量的文学作品，如散文集《谁是最可爱的人》《在汉江南岸的日日夜夜》《年轻人，让你的青春更美丽吧》等，诗集《两年》《黎明风景》《不断集》《红叶集》等。下图能正确表达“散文家”(S)和“诗人”(P)外延关系的是√4.下列选项中的概念关系与“土豆——马铃薯”一致的是（

）A.坦克——战车

B.录音机——录音笔C.萝卜——青萝卜

D.番茄——西红柿√5.有人说，人是一种灵长目人科人属的物种。对这一定义，认识正确的是A.揭示了人的本质属性B.运用划分的方法从外延角度对人进行了界定C.表明了人与灵长类的交叉关系