小学说课稿范文合集5篇

第页共页小学说课稿范文合集5篇小学说课稿范文合集5篇小学说课稿篇1一、教材分析^p本课是一堂铅笔字笔法教学课。在卧钩教学前，学生已学过竖钩、竖弯钩、横折弯钩、横钩等钩画，对钩的写法和有弯度的笔画并不生疏。但卧钩与后一课的斜钩和以往所学的钩相比，其书写难度较大，首先，卧钩行如长空新月，弯度圆转而富有张力，学生掌握不好弯度常常把卧钩写得过平或出现折角。其次卧钩的运笔过程动作丰富：起笔尖落，行笔渐渐加重，弯度自然，挑钩前稍停笔，然后向左上方挑出，整个过程要求连接圆转、提按适宜、快慢适当，这对二年级的书写根底来说，存在着较大的学习困难。为了减轻学生的学习难度，突出教学重点，把教学重点确定为“卧钩”和“心字底”字的学习内容。考虑到写字课不仅是汉字书写的训练课，而且是书写艺术的启蒙课，具有美育、智育、德育等多项功能，所以增加了“心”字的运用练习和唐楷的欣赏等内容，表达技能、欣赏、情感三位一体的艺术教育原那么。二、教学目的〔一〕技能目的：学习卧钩写法，掌握“心字底”构造。〔二〕认知目的：通过观察分析^p卧钩形态以及“心字底”构造，培养学生的观察才能，分析^p才能和模拟才能。〔三〕情感目的：通过学习卧钩和“心字底”的写法，培养学生对书法运笔之美和构造之美的审美才能；欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜欢之情。学用“心”字、听讲故事，对学生进展品德教育。三、教学重难点教学重点：学习卧钩和“心字底”的写法。教学难点：卧钩的弧度把握，“心字底”构造教学。四、教学过程〔一〕情境导入，提醒课题〔2分钟〕组织学生去“心字岛”旅行。把学生分成三组，分别是爱心队、专心队、信心队，在《月亮船》的音乐声中，乘坐“心字号”大船来到“心字岛”。欣赏“心字石“。提醒课题。〔二〕形象比喻，掌握要领〔10分钟〕1。形象比喻，初识形态。提问：卧钩像什么？〔月亮、小船、镰刀、香蕉等〕2。观察比拟卧钩与月亮的形态，突出卧钩的弧度。课件显示卧钩与月亮相叠的情景。提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的？〔卧钩是月亮的一局部，卧钩的弧度与月亮的弧度是重叠的。〕3。运用儿歌，掌握要领。弯弯月儿小小船，〔形态〕轻轻起笔重重弯，〔起笔与行笔〕挑钩之前要停顿，对准左上再出尖。〔收笔〕4。老师示范。5。学生练习，老师巡视。6。作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。〔三〕学写“心”字，寓教于乐。〔10分钟〕1。根据课件演示参观“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三颗小星星的游戏，对“心”字的构造有一个感性的认识。2。明确三点位置，学生操作课件，参与星星们的游戏。3。演示课件，学习“心”字的笔顺和笔画。4。观察“心”字在田字格中的位置。组织拼字游戏，小组合作，齐心协力拼“心”字。5。学生尝试练习，师生共评；学生练习，老师巡视。〔四〕学用“心”字，体验成功。〔5分钟〕1。参观“心”字花园，读一读心字词。2。说一说，还有哪些心字词。3。填一填，谁的“心”字最漂亮。4。学生互评，每组选出一副佳作。〔五〕碑帖欣赏，德艺教育。〔5分钟〕1。欣赏碑帖。〔1〕参观“心”字林，欣赏唐朝四大楷书家的“心”字。〔2〕讲一讲柳公权的故事。〔3〕板书“心正那么笔正”，并解释含义。2。悉心教育。送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心、专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。〔六〕小结本课：背诵儿歌，稳固卧钩书写要领。表扬本节课表现突出的小队。〔5分钟〕〔七〕课后参观佳作园，互评互学。〔5分钟〕对学生的作品进展评价，给以鼓励，是激发学生写字兴趣最有效的方法。让学生有成就感，他们就愿意去写字，写好字。所以我每次上完写字课，都要进展评价。总之，我力争为学生的写字生涯打下坚实的根底，让学生将来能弘扬我中华民族的书法文化。小学说课稿篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会书写2个生字。3、抓住重点句子，理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文。教学难点：体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。教材分析^p：本文是一那么寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。教学内容分析^p：设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的三个维度。为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能稳固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中稳固，寓教于乐。在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析^p来解决问题，特别是抽象思维才能还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时非常便捷的理解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深化感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。读有目的。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目的，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比方，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。正因为采取了这么多层次明晰，目的明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。其次，我注重了情感目的和认知目的的交融。情感目的和认知目的是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以到达实现情感目的并与认知目的相结合。我注重了学生情感，态度，价值观的激发。教学设计中，注重提供学生广泛的学习空间，给他们绝对的自由，和老师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的气氛中乐于考虑。多种鼓励手段的运用，老师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。老师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向。在教学过程中，我与学生共同讨论小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生理解在生活中是要互相帮助，取长补短的。小学说课稿篇3教学目的：1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。2、培养学生细心观察的品质，标准书写的习惯。3、继续练习名人名言的书写行款。教学准备：写有字的小黑板。教学过程：一、出示字例，导入新课。1、出示小黑板：天口2、齐读。想：这两个字有什么特点?3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别?4、指名说，老师板书：字形较大字形较小二、指导书写。1、较大字形：〈1〉要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。〈2〉老师写：发〈3〉生试写：天年2、较小字形：〈1〉要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。〈2〉师边将边示范：白〈3〉学生试写：口日3、偏斜字形：〈1〉左斜字主笔不可过于左斜。〈2〉范写：夕勿〈3〉学生试写。〈4〉右斜字主笔不可过于右斜。〈5〉范写：戈飞〈6〉生试写。三、名人名言行款练习。1、生读名人名言。2、讨论：写这一段话应该注意什么?3、小结：格式、字：4、学生边听音乐边写名人名言。四、老师针对在巡视过程中发现的问题进展纠正。生继续练习。小学说课稿篇4教学要求：1、有感情的朗读课文，理解课文内容并背诵。2、认识十四个生字(其中包括两个多音字)，会写八个生字。可以积累一定的词语。3、激发学生对校园生活的热爱。教学重点、难点：1、理解课文，体会同学们在开学时的喜悦心情。并有感情的朗读、背诵。2、学会本课的十四个生字，会写八个生字。能自主积累赐予。教学准备：小黑板、字词卡片教学时间：2课时第一课时一、教学目的：1、在课文中识字，体会同学们开学时的喜悦心情。2、结合自己的感受，有感情的朗读课文。3、正确认读十四个生字(其中包括两个多音字)。二、教具准备：挂图、卡片、音乐。三、教学过程：(一)导入新课：同学们，很快乐你们升入了二年级。经过了一个假期，你们又来到了学校，能说说你如今的心情吗?(学生自由说，老师对说得好的同学及时鼓励。)你们知道课文中的小朋友们是怎样说的吗?(二)助拼音，自读课文：1、学生自由读问，要求读准字音。2、指名汇报，把读不好的词语反复读几遍。3、学生之间互相度，各自纠正读音。4、出示词语卡片，指名认读。格外灿烂鲜艳分外好奇兴奋仿佛突然5、读带有词语的句子：今天的阳光格外灿烂，校园的花朵格外鲜艳。老师在校门口笑脸相迎，同学们见面分外喜欢。就像一年前的我，睁着好奇兴奋的大眼。看着他们，我仿佛突然长高了。6、说说课文中的小朋友开学这一天都看见了什么?7、分组读读，从这些句子中，你又想到了什么?8、课文中的小作者心情怎样?他又想到了什么呢?想想应该怎样读，小组间互读。指名读、集体评议。9、出示句子，指导朗读：今天的阳光格外灿烂。校园的花朵格外鲜艳。应该怎样读?能不能用“格外”说一句话。(三)展开想象，让学生畅所欲言：说说你升入二年级时，有什么希望和打算?(四)读读、演演、背背：1、选择你喜欢的小节读给大家庭。(可加上动作表演)2、试着背一背，自由背、同桌背、指名背。(配乐)四、板书设计：开学第一天老师笑脸相迎同学分外喜欢扬起风帆小弟弟、小妹妹好奇兴奋送去温暖第二课时一、教学目的:1、继续认读生字、新词，读课文。2、会写课后的八个生字。3、有感情的朗读课文。二、教具准备：生字、新词卡片、田字格黑板三、教学过程：(一)稳固复习1、出示生词卡片，读一读。格外灿烂鲜艳分外好奇兴奋仿佛突然2、出示生字卡片，说一说你先记住了哪些字?格灿烂艳始扬帆妹背迈睁仿佛空指名说，集体评议谁的方法好?3、出示多音字。相分能不能说说他们怎么读?能给他们找找朋友吗?(二)学习生字1、指名读准字音，记住字形。2、按照偏旁给他们分分组。还有别的方法给他们分组吗?3、词语积累，看谁组的词多。4、指导书写。(1)观察字形特点，说说你发现了什么小机密?(2)重点知道：“阳”“说”“给”5、稳固练习：(1)完成生字作业，比一比，看谁写得好。(2)背诵课文。四、板书设计：纟：给讠：认识说话阝：队阳阴五、课堂作业设计：1、给多音字组词：2、写出代有以下偏旁的字，越多越好。讠：阝：小学说课稿篇5粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画，颜色厚重，具有较强的覆盖性，因此在印刷时可以先印重色，后印浅色。在讲到画面色彩搭配时，提醒学生回忆第8课"风风光彩画"中讲到的"色彩的明度比照和冷暖比照"。粉印版画学生从没接触过，而本课后面"快乐的小鸟"，"有趣的脸谱"，"美丽的瓶花"这几节课又都是属于版画类〔有脱胶版画和吹塑纸版画〕，那么，要上好这一节课就显得尤其重要，可以说这是一节"承前启后"的课。而教参中本课只设1课时，我认为这不利于学生的学习。因此，根据学情的需要，我把它改为2个课时。根据《课标》提出的目的，本课教材的特点，联络三年级学生的认知，思维的特点，将本课教学目的定为：1，知识目的：让学生关注小鸟和它的家，并能学会用粉印版画的方法表现他们。2，才能目的：通过本课的学习，培养学生自主学习，主动探究的学习才能;透过开放式的小组讨论形式，培养学生的合作才能，集体荣誉感和竞争意识。3，情感目的：通过欣赏小鸟的录象，感受母爱的伟大，感受祖国大自然的`美，从而唤起学生环境保护的意识;通过粉印版画的制作，让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的亲密联络。教学重点：粉印版画的制作方法和步骤。教学难点：引导学生用粉印版画的方法把小鸟的构造形态及鸟窝生动有趣地表现出来。二，说教法根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法，启发式教学法，赏析教学法，演示法，讨论法等教学方法，1。情境教学法："作者胸有境，入境始于亲"，老师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个详细，生动，形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境下有效地进展学习。教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，创设融形，声，画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，努力营造一个民主，和谐，宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，老师那么只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻松愉快的气氛中自主高效地掌握了新知。2。引导式教学法：这种教学方法合适于高年级的学生，他们已经具备了一定的知识。因此，学生欣赏美术作品时，我注意引导他们感受艺术的形式美感，艺术与生活，艺术与环境的关系。3。赏析教学法：赏析，品味祖国优秀的美术作品，从而加深对作品的理解，进步学生对艺术美的鉴赏才能。三，说学法1。探究法：学起于思，思于疑，疑那么诱发探究。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑，释疑作为教学过程的重要组成局部。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题："你知道这是怎么画出来的吗"等，启发鼓励学生考虑探究，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知。体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学习信心。2。自学尝试