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第页共页小学语文教学学习经历小学语文教学学习经历上课专心听讲下课好好复习不会的去问老师不要怕对待语文要好好理解问题要多想想学语文是基石,也是培养或发现你在语文方面的兴趣或天赋的最正确时间.杜桥小学语文综合性学习教学经历总结2023一、标准制度，加强课题研究过程的管理1、学校成立了以陈美珍为组长的小组，定期召开会议，统一思想，进展理论学习，保证了课题研究的顺利进展2、认真制定好各阶段研究方案、方案，按照方案开展研究活动，落实详细环节并针对每一阶段的研究工作认真总结，理解研究中的得失，明确下一阶段的研究目的语文综合性学习是课程改革新增设的教学内容，强调在理论中学习研究活动中我们通过组织筹划——分组研究——交流汇报——评价总结四个主要阶段，使实验高效有序地进展3、做好资料的积累工作，认真完成业务笔记，常摘录，记录研究中的心得体会、教学反思通过课题施行，老师从理论角度探究出更利于学生全面主动开展语文的综合性学习途径加强语文知识的综合运用，听说读写才能的整体开展，语文课程与其他课程以及生活的联络和沟通才能课题组对语文综合性学习教学课堂过程进展了认真整理，并搜集了相关研究素材为深化开展语文综合性学习教学设计的研究工作，积累了一定的教学经历二、组织老师培训,进步课题组成员的自身素质1、加强理论学习在课题研究开展之前，课题组集中学习了“语文综合性学习”的指导性文件和相关理论，进步课题研究参与成员的理论程度，统一思想认识如学习《根底教育课程改革纲要》、《语文新课程标准》中与语文综合性学习相关的指导精神等2、通过订阅、邮购等方式购置了教育专著、教育杂志，供老师借阅3、组织老师外出听课，开阔了老师的眼界,进步老师的课堂教学程度4、鼓励老师上网，查阅资料，学习理论经历，实现资共享，增进横向交流三、我校在语文综合性学习教学中的几点做法：《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要表达为语文知识的综合运用、听说读写才能的整体开展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与理论活动的严密结合综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探究和研究的过程〔一〕强化课外专题性阅读，开展综合性学习在综合性学习中，我们经常需要打破课时的局限，教室空间的束缚以及教材的拘囿，开设专题性课外阅读的综合性学习我们可以采用以下常规程序：1、围绕一个主题确定阅读内容，如科普读物、文学名著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题，营造良好的读书气氛2、摘记或评析所读内容，并列出自己不理解的问题3、通过交流讨论或查阅相关资料，主体地判断、考虑，试着自己解决问题比方在六年级第五组中的“认识鲁迅”综合性学习活动中，我们可以这样设计：1、仔细阅读鲁迅的作品或有关鲁迅的文章2、“小小鲁迅迷”竞赛活动由学生自己主持，老师协助多媒体播放题目，以检查学生的

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