《策划方案巧编排》教学设计思析 论文

《策划方案巧编排》教学设计思析——使用Python构建Office教学适时评价系统在课堂评价环节的应用合肥市第四十六中学海恒分校贡芬芬为了解决教师对学生Office操作评价不能进行全面、及时的状况。我们开发了课题《使用Python构建Office教学适时评价的应用研究》。该研究成果减轻了教师的教学压力，实现高效的教学评价。使教师有更多的精力优化教学工作，提高学生学习效率，更好地培养学生自主学习能力。力求做到学生在完成Office文档操作后，拖放文件到评价系统的网页中，即可适时对自己的操作进行检查，对于不准确的操作给予明显的提示反馈。教师可以做到对全体学生作品适时的全部检查和反馈。本研究以核心素养为理念指引，立足于常规课堂教学，理论与实践相结合，深入思考基于适时评价系统的课堂教学，从设计理念、设计切入点、设计方式、教学效果等方面进行研究，力求取得有体系、有针对性、有借鉴意义的研究成果。以下教学设计是根据该研究开展的课堂教学实践。一、教材分析:本活动是科学出版社八年级信息技术第二单元助力班级活动的第一课，是在七年级的基础上，进一步学习Word软件的核心功能：编辑排版文件，同时也是对Word软件已有知识的总结与回顾，围绕创建书香班级的活动，在已经撰写好的活动方案上进行排版、美化，使文档易于阅读，易于呈现。本活动主要完成两项任务：

1、排版活动方案：根据要求，对文档正文、各级标题以及落款进行排版，使文档条理清晰。2、美化活动方案：利用页眉页码、插入图片等功能，对整篇文章进行美化、修饰。二、学情分析： 学生在七年级上册已经学想学习有关Word的编辑排版知识，对于“排版活动方案”部分，应该没什么大问题；对“美化策划方案”部分，让学生理解选择合适的工具很重要。三、教学目标：1、知识与技能①掌握文档排版的常用方法和操作。②了解插入、设置图片的方法和技巧。③了解页码的作用，学习插入页码。12、过程与方法

通过排版、美化文档，体验编排整个文档的过程。3、情感、态度与价值观①培养学生根据实际需求美化文档的良好素质。。②通过编排文档，培养学生的审美意识和情趣。四、教学重难点：1、重点

排版策划方案；插入装饰图片；设置页眉页脚。2、难点

设置页码页眉页脚，让学生理解技术是为实际应用服务的。五、教学策略： 利用任务驱动、提出问题等方法，引导学生思考、交流、讨论。让学生自主学习，提出任务，交流讨论，并根据学生实际需求分层教学。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入1.赏诗（通过不同版本编排的变化引出本课主题）2.出示编排前后的“策划方案.docx”；

3.提出问题：2个文档有什么区别？哪个更有利于阅读？为什么？（设计美观，条理清楚，易于阅读）1.欣赏

2.讨论交流3.师生共同分析，得出结论通过观察对比培养学生分析问题的能力交流分析（一）分析策划方案

1、再次观察2个文档，提出问题：编排后的文档进行过哪些设置和美化？2、各小组交流讨论后，教师补充总结：文字和段落进行了设置;

插入了装饰图片;

添加了页眉和页码.小组交流讨论，分析需要哪些设置来编排文

档。让学生通过分析，交流，讨论，得出编排文档的过程和方法。自主探究（二）排版活动方案

任务一：排版策划方案

1、提问：在排版长文档时，可以分成几个部分进回答问题对已有的知识进行回忆，加深印象，然后自2行排版？（全文标题落款）（整体到局部）2、在给文档排版时，要注意哪些问题？（课本47页知识库）

3、提问：上学期我们学习了部分word的排版知识，你能说说利用哪些工具可以对文字和段落进行排版？学生回答后，阅读文本，自主学习“排版策划方案”，教师巡视指导。提示学生：对文字进行设置时，一定要“先选定，后操作”。各小组完成的学生充当“小老师”去帮助需要指导的学生主学习，有利于培养学生的自学能力智能评价（一）演示如何使用智能评价系统：教师准备评价文件chfaqbp1.py1、保存并关闭排版后的文档；2、打开智能评价系统，将文档拖入到指定区域，（或者单击评价区域，选择需要评价的文件）；3、稍等5~10秒，得到一份评价反馈报告。根据报告反馈的信息，查看自己的作品完成情况，及时修改实时智能评价系统，能准确快速的给出评价报告，能评价到所有参与的学生，学生的操作若有不完善处可以及时做出修改。该评价系统可以反复使用。极大的提高了课堂评价的效率。合作交流合作交流（三）美化活动方案

任务二：插入装饰图片

1、提问：你能说说为什么要插入图片吗？ （在长文档的合适位置插入图片，可以美化文 档，降低阅读文字的单调感觉，与内容相关的 图片还可以提高可读性）

学生回答后，阅读文本，自主学习“插入装饰图片”，教师巡视指导。2、提问：插入装饰图片有几种方法？设置图片格式可以采用哪些方法？学生讨论，回答，总结。任务三：设置页脚页码

1、提问：插入页码的作用是什么？思考，讨论自主操作让学生在操作前明白操作的意义，理解技术是为实际应用服务的。通过总结插入图片的方法，培养学生观察与归纳事物的能力。通过学生演示，在演示中发现问题，有利于突破重难点。32、提问：可以采用几种方法进行设置页码？使用“页眉和页码”设置页码的优点是什么？学生回答后，请一名学生上台演示操作，并讲解操作步骤。全体学生操作设置页脚页码，有问题要寻求帮助。交流讨论智能评价（二）教师切换评价文件chfaqbp2.py

1、保存并关闭美化后的文档；

2、打开智能评价系统，将文档拖入到指定区域，（或者单击评价区域，选择需要评价的文件）；3、稍等5~10秒，得到一份评价反馈报告。根据报告反馈的信息，查看自己的作品完成情况，及时修改阶段评价，本次主要通过评价系统检测“美化”的是否符合要求。拓展练习1、学有余力的同学，自主学习“拓展练习”《爱莲说》内容，

2、没完成任务的同学继续完成任务。

教师巡视指导。操作，练习分层次练习，让学生都能有所提高。交流评价1、小组内交流，评价作品。2、通过交流和评价，吸收别人作品的优点，进一步完善自己的作品。交流，评价，改进作品通过欣赏别人的作品，对别人的作品做出正确的评价并吸收优点，完善自己的作品。课堂小结对本课知识点进行梳理，进行自我评价。消化所学知识总结本课所学七、板书设计 4该教学案例根据课本知识，将学习分为两个阶段，阶段一排版活动方案，包括正文格式，各级标题格式，落款格式的设置。阶段二美化活动方案，包括页眉、页码的内容和格式，插入装饰图片的环绕方式。在评价前教师先演示如何注册，输入参评者姓名，进入评价系统后，学生可以在主界面看到自己的姓名。阶段一的评价文件是chfaqbp1.py,反馈结果是针对格式设置的准确性，逐项评价。阶段二的评价文件是chfaqbp2.py，反馈结果中不仅有阶段一的评价反馈内容也有阶段二的评价反馈内容。绿色√符号表示设置准确，红色×符号表示设置有误。学生根据评价系统反馈的结果，修正自己的作品，多次评价，直到完成任务。基于该教学设计分析适时评价系统的优缺点：

一、简化了教师的工作。课中课后有大量的学生作品需要评价， 老师很难给出及时的评价反馈，该评价系统提高了课堂适 时评价效率和准确率。二、提高了学生学习积极性。学生可以及时自主评价作品，课 堂参与度高。三、可灵活编写阶段评价文件。根据课程需要可以提前编写多 阶段评价文件。四、评价快捷，反馈清晰，可反复使用。评价反馈报告中，绿色√符号表示设置准确，红色×符号表示设置有误。5五、评价系统界面需要优化，反馈的语言需要更加生动一点。优化评价系统反馈报告，增加表扬和鼓励性的语言或者表情图标。使其更具有童趣性，符合学生们的使用喜好。教学反思与改进：基于以上教学设计开展了课堂教学实践之后，我发现有必要改变该评价系统的出场形式，不直接提供这个工具给学生，而是创设情境增加学生对该工具的需求性。具体改进措施为：阶段一排版活动方案可以分小组评价，5人一小组，让小组长逐个查看4