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文档简介

信息技术与学科融合创新教学设计一、本人信息技术应用现状（简要说明目前经常使用的信息技术工具和应用的水平）能够熟练制作并使用课件二、教学对象与特点中职生文化基础差，诗歌鉴赏能力较弱，所以，在教学过程中，注重从诗歌的朗诵入手，引导学生反复诵读诗词，于不断地反复诵读中理清全词的思路、情感，进而感受诗词宏阔的意境，体会诗人变革社会的博大情怀和革命壮志，从而激发学生产生情感共鸣并树立远大理想三、教学目标及重难点教学目标：知识与技能：1.从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。2.品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点二、过程与方法：朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握作者情感三、情感态度与价值观：1.通过品味意象，感悟词中阔达的意境，领会诗人的博大胸襟和慷慨豪情。教学重点：感受宏大的意境，体会词人博大的情怀和崇高的革命壮志教学难点：品味诗词的语言，鉴赏情景交融的表现手法四、教学过程与技术应用（针对教学过程，对拟解决的教学问题设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）导入新课将陆游《卜算子.咏梅》与毛泽东《卜算子.咏梅》对比，体会对同一事物的描写表达出的情感为什么会如此不同，引出“歌以咏志”，来看伟人的作品与情怀多媒体展示两首诗词背景介绍多媒体展示相关资料诵读课文，熟悉内容，整体感知电脑播放名家朗读音频，并配以相对应的秋景画面赏析诗词，领悟感受形象一、上阕导读思考：上阕主要写什么？——秋景1、第一个整句：点明季节，交代环境，引出作者，铺垫下文2、上阕文眼“看”字统领，借景抒情。“看”到：山、林、江、舸、鹰、鱼：万类赏析：描绘的景物动静结合，描写的方位有山上、江中、天空、水底。看的角度远有近，俯仰结合；数量多、色彩浓、动作劲、竞争烈4、通过以上描写说说作者笔下的秋天给人的感受：生机盎然、多姿多彩、蓬勃向上。充满强烈的动感、强劲的力度、浓烈的色彩，体现了巍峨博大壮阔之美，表现出了诗人宽广博大的胸襟。二、下阙导读1、集体朗读2、思考：下阙由哪个字统领？抒发了作者怎样的感情？“忆”字统领深沉的思索自然唤起了诗人对年轻时革命同志和革命活动的思念和追忆，“忆”字统领内容，用诗的语言形象地概括了那段往事，表现出革命青年雄姿英发的风貌和气概。“峥嵘岁月”概括了作者和他的革命战友们聚会、游览、战斗所度过的不平凡而有意义的岁月。“携”“侣”“同学”表明人物关系亲密团结“峥嵘”“稠”表明时代特点“恰”统领七句，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。“到中流击水，浪遏飞舟”描述的是一幅奋勇前进，劈波斩浪的宏伟画面，诗人和战当年在湘江游泳，大家昂扬激越，激起的浪花挡住了行驶的大船，令人联想到“中流砥柱”预示着这些年轻人必将掀起革命狂澜，写尽豪情壮志意味深长。在引导学生阅读赏析过程之中，以学生为主，激发学生主动性，让学生大胆表达阅读感受，最后将结论以幻灯片放映呈现五、教学反思（教学活动的实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在可以改进的地方

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