小学英语-Unit 5 Do you like pears教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit5Doyoulikepears?ALet’slearnandlet’schant课时教学内容安排及教材整合教学目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标学习策略目标：文化意识目标第一课时A.Let’slearn&Let’schant能够听、说、认读apple,pear,banana,orange。能够用Doyoulike…?Yes,Ido.句型进行简单的问答。对名词的单复数有初步的认识。理解yummy和tummy的意思。会说Let’schant.的内容。能通过利用不同的水果来进行口头交流以达到熟练的目的。培养学生学习英语的浓厚兴趣。体验学习英语的快乐知道多吃水果对健康有益。能够根据教师的引导自主学习与交流。了解一些与水果有关的英语俚语。学习地道的英语表达。教学重点1、能听说认读表示水果的单词：apple,orange,pear,banana.2、能用“Doyoulike...？”询问他人的喜好。同时能用“Yes，Ido”做出回应。。教学难点对名词的单复数有初步的认识。理解yummy和tummy的意思。Orange、oranges的发音。教学准备教师准备apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片、多媒体课件、水果拼盘等。课时一课时课型单词新授课教学方法直观教学法、小学英语五步教学法、儿歌说唱等方法。教学过程ProceduresTeacher’sActivitiesLearners’ActivitiesNotesStep=1\*ROMANIWarmup(3minutes)Brainstorm.Let’ssingasong.<appletree>Clapandsingthesongtogether.头脑风暴激活学生原有知识储备。让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。Step=2\*ROMANII.Presentation(12minutes)（一）Let’slearn1.学习生词apple由歌曲导入。T:What’sitabout?出示单词apple。教师并强调Aa的发音。师生做动作练习：Apple，apple,It’sanapple.板书applea的发音。领读并做动作读Apple,appleIt’sanapple.出示多个苹果让学生感知apple的复数apples。并强调发音。学习本课句型Doyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idon’t.由Ilikeapples.引出Whataboutyou?Doyoulikeapples?教师给出完整的回答：Yes,Ido./No,Idon’t.领读并板书。在问答中进行练习。3．学习生词orange教师呈现桔子图片T:It’sanorange.故意出错，让生发现引出单词Orange。板书并强调字母Oo的发音。做动作读句子Orange，orange，It’sanorange.呈现多个桔子强调oranges的发音。拓展延伸orange一词多义。翻译句子：Anorangeisorange.学习生词pear由Whereismyorange?引出Look！It’sonthebear’shead.根据自然拼读法让生尝试读出新词pear。师生做动作练习：Pear,pear,It’sapear.5.学习生词banana由猜谜导入，领读单词，师生做动作练习：Banana,banana,It’sabanana.感知复数bananas。（由于banana，学生较熟悉简单处理）Ss：Apple.练习Aa的发音。边做动作边练说Apple，appleIt’sanapple.感知苹果的复数apples学生会说yes/No.Ss:No听音学习orangeTranslatethesentence.学生尝试用替换字母的形式拼读新词pearDoandsayDoandsay活动的设计有助于学生掌握单词的音与意。引出本课句型，并引导学生从苹果的颜色上进一步掌握单词eg.redapples/yellowapples/greenapplesDoandsay掌握单词orange的音与意。一词多义拓展学生的知识面。提高学生灵活应用英语的能力。这既是学法的指导有事对学习能力的培养。同时为孩子们创造了一次成功的体验。激发孩子们学习英语的兴趣。StepIIIPractice(12minutes)pickandputT:Pickakindoffruitandputitontherightplace.T:Pickanapple/anorange/apear/abanana.Icanread.出示本课词汇及其复数，学生认读感知名词的单复数。及a/an的应用。2.Playagame.What’smissing?什么不见了，帮助学生掌握生词。3. ALet’slearn听音跟读（1） Listenandtick.ListenandfindoutWuYifanlikes________.（2） listenandrepeat.摘水果并张贴在合适的位置。Matchthepicturewiththeword.学生认读单词快速说出消失的水果Watchandanswer.Listenandrepeat帮助学生从音形义上掌握本课重点词汇。摘水果游戏提高了活动的趣味性。锻炼学生的反应能力跟读与正音环节对学生学习英语非常重要，好的习惯能够培养学生一口流利、地道的英语。StepI=5\*ROMANVProduction(11minutes)AskandanswerA:Doyoulike…?B:Yes,Ido.A:Hereyouare.B:Thankyou.Doyoulike…?A:No,Idon’t.Ilike….2.渗透情感教育：Fruitisgoodforyou.Youshouldeatfruiteveryday.Tasteandsay.(尝一尝说一说)出示水果拼盘，感受水果的美。引导学生说Ilike….Ieat….Yummy!Yummy!Yummy!…inmytummy.Let’schant.习题反馈。GoodtoknowTheBigApple纽约城Topbanana大老板theappleofone’seye掌上明珠Anappleadaykeepsdoctoraway.一天一苹果医生远离我学生在语言支架的帮助下合作创编对话。学生拿出练习题，写出答案然后核对阅读了解学以致用，注重语言的交际功能。语言支架的创建让学生有话可说，有据可依。学习反馈，及时了解学生对所学知识的掌握情况。了解英语俚语，学习地道的英语。StepVSummary&Homework(2minutes)Summary：总结本课主要内容,及时巩固所学知识。Homework：1. 听音跟读Let’slearn2. 收集更多有关水果的信息与同学们交流。3. 制作单词卡片。学生积极主动回顾总结本课主要内容,及时巩固所学知识。总结本节课的知识，学会归纳总结。将语言学习延伸到课外。学情分析一、基本状况：三年级学生经过半年的学习，对英语有了全新的认识；加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事，学生学习热情也比较高。这也是学生从对英语无知向求知发展的动力。我班学生经过一学期的学生习，学生已有了一定的英语知识的积累，初步体验到了英语学习的乐趣。能听懂老师的简单指令，能用简单的日常用语进行交流，能吟唱课本中简单的歌曲与歌谣。拥有一定的韵律与节奏感。多数孩子已形成较好的听说认读的习惯。三年级的孩子活泼好动，对新奇的事物感兴趣，因此在教学中采取多种教学手段和教学方法再延续和保持他们的学习兴趣，多数学生学习习惯很好，很多学生渴望学习英语，能跟上学习的节奏，还有部分被学生课堂表现不够积极，语言反应速度慢，这样会逐渐失去学习的热情，对于这类学生还需多加以关注，需要设计一些有趣的、新颖的活动来激发学生的积极性，保持他们的学习动力。二、知识基础就本课教学内容而言，学生对水果这一话题很感兴趣。Apple/orange在上册字母Aa和Oo学习中曾出现过，pear在本单元第一课时ALet’stalk中也出现过，所以本课的单词并不太难，教师应引导学生加强听说认读，以及单词在句子语篇中的应用。让学生真正体会学以致用。感受英语的魅力与价值。同时Let’schant中的yummy和tummy是难点，应引导学生认读及理解。三、认知能力从认知年龄角度来说，三年级学生年龄一般都不超过10周岁。这个年龄段的学生抽象思维能力、发现问题的能力、系统梳理知识的能力等还有待于提高。因而教学时需要学生通过不断重复、不断深入练习，逐步学习和运用语言。四、学生心理特点三年级的学生活泼好多，好奇心和好胜心强，乐于开口说英语。他们喜欢直观形象思维，对动画、游戏特别的感兴趣，同时稳定性和自控能力相对较差。根据学生的心理特点，我上课时多以表扬为主，开展小组竞赛，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱，让他们做玩玩、做做、说说、比比中学英语。效果分析本课依据于新课标的要求，以培养学生学习兴趣为出发点，以培养学生综合语言运用能力为目的，让学生在学习过程中体会学习英语的快乐和体验学习英语的成就感，从而培养学生学习的信心和热情。本课时，我借助多媒体，水果片及实物等辅助教学，经过师生的共同努力，教学效果较佳。在复习热身环节，我注意根据三年级孩子的年龄特点，以简单欢快的英文儿歌appletree导入，注意学习兴趣的培养和课堂英语氛围的创设。在新授环节，我采用听音判断，替换拼读、猜谜语等方式引出新词的学习。尽量创设比较完整的情境呈现单词。同时pear是学生自己拼读出来的，这对三年级的孩子来说，这是个很大的鼓励。在练习巩固环节，我设计pickandput、Canyouread、What’smissing?、Whataremissing?等环节让学生在音形义上掌握本课重点词汇apple/banana/orange/pear。基本上全班同学都能听说认读本课这四个单词。同时学生对名词复数有了初步的认识，基本会读apples/bananas/oranges/pears.在巩固拓展环节，我设计了Askandanswer/Tasteandsay/Let’schant等环节，并在这些环节中给出语言支架，让学生有据可依，有话可说。虽然个别同学出现语言表达不太流畅的现象。但还是基本能完成语言应用的任务。甚至部分同学能够突破语言支架，创造性地使用英语进行交流。效果佳。整节课下来，学生对新知能够轻松理解，感受语言的真实性，能在情景中习得新语言。并能在老师设置的难易程度不同的任务教学活动习得单词。对重点句型：“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t”进行操练并加以强化巩固知识点。最后学生能在语言支架的帮助下输出语言。甚至部分学生可以突破支架创造性地运用语言。教与学的目的已经达到。整堂课来说，多数学生能在老师的引导下完成各环节的教学活动，表现积极主动，但有的学生表现不够积极，语言反映较慢。有少部分学生学英语还有羞怯感，不够大胆开口表达。如何让后进生排除心理障碍，去掉羞怯感呢？本人认为可采取下列方式：1、多做正面教育，使后进生端正学习态度，明确学好英语的关键在于大胆开口说；2、多渠道帮教形式（教师、家长、同学互帮）；3、上课时，教师要尽量给机会让他们回答力所能及的问题，使他们增强自信心，树立成就感。教材分析本册教材是人教版PEP小学英语三年级下册。随着2011版新课标的颁布，人教社对教材也做了重新调整，全书共有六个单元。对比旧教材，新教材在单元结构上有了一些变化，使各单元的联系更加顺畅，从而可以滚动前边的话题，进行复现。我所讲的这节课是第五单元A部分的词汇教学，它包括：Let＇slearnandlet＇schant。第一部分是重点教学部分，主要是学习单词：pear,banana,apple,orange问答句子“Doyoulikepears?”，单词和句子的同一版面，目的就是让我们在词汇教学过程中将词汇与句型的教学融会贯通。旧教材中的Let＇splay.板块变成了Let＇schant.使活动变得更加富有生气，符合三年级学生的年龄特点。在B部分还将学习Idon＇tlike....句型，作者有层次的编排，使学生循序渐进的掌握知识。为了从整体上透彻地把握教材，做到能够灵活的、创造性地使用教材，我对本课知识进行了立体式的整合。知识的立体整合：本册教材的6个单元，话题包括社会，生活，家庭，学校等诸多方面。我所讲的第五单元属于生活话题，它与上册Unit5Let＇sEat的话题密切相关因此我会把前面的内容融入到本课新知识的教学中。例如：在拓展输出Askandanswer环节，我把Hereyouare.Thankyou.You＇rewelcome.等交际用语加在其中。在Tasteandsay环节，我把Ilike….Ieat….设计其中，实现知识的融会贯通、学以致用。本课也是关于食物的话题，关于食物的话题曾多次出现。话题的多次出现给学生带来滚动式的学习。用于交流的句子也在步步递进。由易到难，由浅入深，层层递进的提高了学生的能力。本单元是第二册第五单元，它的位置起到承上启下的作用。我可以旧引新，也可以用这部分知识引入下面更深层次的学习，为下面的学习奠定基础。本节课的主要教学内容是以Sarah请吴一凡到家里吃水果作为语境呈现要学习的四个水果单词：apple，pear，orange，banana。教学目标是学生能够听懂、会说且能够辨认图片中所学的单词及其书写形式。三年级学生对所学的四种水果概念已相当熟悉，因此教师可以联系学生的生活经验，从水果的外形特点等方面帮助学生学习这四个单词，并滚动复习句型Doyoulike…?最后通过小游戏对所学单词进行巩固。测评练习根据本课教学知识点，设计典型、适量的作业，帮助学生巩固本课所学知识。=1\*ROMANI.Circleandread.(圈、读单词)1.opearche2.peorange3.bananaclonk4.oeappleh=2\*ROMANII.Choosetherightanswer.(选择正确的答案)Doyoulikepears?________.AYes,Iam.BYes,Ido.2.Doyoulikeapples?__________.ANo,Ido.BNo,Idon’t.3.Ihave_____orangeand______pear.Aa,anBan,a=3\*ROMANIII.Read,drawandcolour.(读一读，画一画，图一图)1.Drawanapple.Colouritred.2.Drawthreebananas.Colourthem（它们）yellow.3.Drawapear.Colouritgreen.4.Drawanorange.Colouritorange.序号IIIIII正确率100%98%95%分析：1、学生能够从音形义上掌握本课重点词汇apple/banana/pear/orange。2、学生对单词和句子掌握较好。3、个别学生对名词的单复数理解不太清晰。课后反思今年有幸参加了一年一度的“一师一优课”的赛课活动。我内心无比的忐忑。唯恐自己的课不够好，自己的课不够完美。经过反复研读教材、课标，分析学情，我认真思考、反复地修改，终于完成了教学设计，并如期走上了课堂。面对三十六双渴求知识的眼睛，我顿时感觉浑身充满了力量。相信自己，相信学生，通过师生的共同努力，我们在和谐愉悦的氛围中完成了本节课的教与学工作。俯身桌前，反思这节课，我认为自己在以下几反面做得不错。一、 利用Brainstorm，努力激活学生已有的知识储备。让学生清楚地知道本节课的学习重点是水果的学习。二、 采取多种形式，利用各种方法，激活学生的学习兴趣，保持学习兴趣，甚至升华学习兴趣。有了兴趣，英语课堂就活了起来。热身环节我用简单的英文儿歌appletree，激发学生的学习兴趣，让孩子们动起来。新授与练习环节，我利用Doandsay、Pickandput等活动调动学生的各种感官，接触英语，学习英语。拓展输出环节，我设计Askandanswer、tasteandsay进一步让学生活动起来，把学习兴趣、学习热情推向高潮。三、 让单词在句子、对话等语境中活起来。本节课的重点是学习apple/pear/banana/orange四个表示水果的单词。我努力做到让单词活在It＇sa/an….Ilike….Idon＇tlike….Doyoulike…?等句型及对话中。努力做到单词教学词不离句，句不离篇。四、 努力为学生搭建语言输出的支架。三年级的学生由于受年龄及知识量的限制，语言输出有着很大的局限性。作为教师，我们应努力让其有话可说，有据可循。语言支架对于三年级的孩子是必不可少的。本节课也充分证明了这一点。而且效果不错。更有部分同学，如朱畅、王策等可以突破语言支架，灵活地创造性地应用语言。当然，教学永远都是一门留有遗憾的艺术。深入剖析本节课存在以下的不足：一、 面对真实的水果及漂亮的果盘，英语的魅力略逊一筹。孩子对水果的关注度大于对英语的习得。今后应努力做到引导有度。不能让教学手段改过教学本身。二、 教学要给学生留有充分的学习时间。为了教学环节的完整性，为了完成教学设计，某些教学环节，如猜谜语等环节处理较仓促。教学环节应该服务教学，而不应该为了设计而设计。课堂是学生的主阵地，只有给孩子留有充分的时间，孩子才能认真思考，才能有所进步，否则只能是水过地皮湿，甚至是说过地皮也不湿。三、 教师自身素质有待进一步提高。俗话说打铁全靠自身功夫硬。面对如此课堂，紧张的忘记板书。虽然事后我做了灵活地处理，可终究掩盖不了