小学数学二年级的教案（通用23篇）

第页共页小学数学二年级的教案〔通用23篇〕小学数学二年级的教案〔通用23篇〕小学数学二年级的教案篇1教学目的：1.初步学会灵敏运用所学的有关知识解决生活中的实际问题，开展应用意识。2.进一步培养“学会倾听别人的意见”的良好习惯。教学重难点：初步学会灵敏运用所学的有关知识解决生活中的实际问题。教学准备：课件、方案表格。教学过程：一、春游导入，激发兴趣(师生欣赏本校上届春游的活动图片，激发兴趣)1.师：同学们，春游好不好玩呀?你们想去吗?告诉你们一个好消息，学校正准备组织同学去春游呢!瞧，二(1)班已经开场报名啦!(出示主题图)他们也像你们那样，可想去春游呢!你在这里能找到哪些信息呢?(根据学生的答复板书各种条件)2.提醒课题师：假如让你来选择的话，你打算怎样帮他们班派车呢?(出示课题)二、自主学习，合作探究1.自主学习，初步完成“25人派车方案”独立考虑，然后想出一种到两种方案写在表格里，看谁想的方案多。2.小组交流想法。(1)组长分工，各施其职。(2)组织讨论，交流组员各自的想法。(和组内的同学说一说自己的想法)3.小组汇报，全班完成“25人派车方案”有哪个组的同学愿意将自己的方案和大家一起分享一下?(根据学生的汇报，老师补充完善板书)4.两人讨论：你认为哪一种派车比拟合理?为什么?师：这么多种派车的方案，你认为哪一种派车比拟合理?和同学说说原因。(尽量让学生多项选择择自己的观点，并说明原因)老师小结：同学们能利用有余数的除法来解决派车这一问题，而且还知道座位空得越少越合理，真是了不起!看看来我们班的同学都很有节约的意识!三、稳固与理论1.可以怎样租船?师：同学你们知道吗?这次春游大队部为我们准备的节目可丰富啦!想看看都有哪些吗?(出示划船、碰碰车、小火车等工程)瞧，多好玩呀!假如二(1)班有29人要参加划船活动，他们可以怎样租船呢?出示：二(1)班有29人要参加划船活动，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他们可以怎样租船?你认为怎样租船比拟合理呢?(学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内交流，最后投影反应)2.可以怎样坐小火车?师：同学真能干，瞧，二(3)班的同学也请我们帮助来啦!出示：我们班有31名同学要坐小火车，大车厢每节限乘4，小车厢每节限乘2人，可以怎么坐小火车?(学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内交流，最后投影反应)3.可以怎样坐碰碰车?师：我们班的男同学可喜欢玩碰碰车啦!瞧，已经有19名同学在排队等候呢!大碰碰车每辆限乘2个，小碰碰车每辆限乘1人，我们可以怎样坐碰碰车呢?(学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内交流，最后投影反应)四、生活中的数学(课外延伸)师：同学用有余数的除法一下子就解决了那么多的数学问题，真了不起!其实，在我们的身边还有许许多多这样的生活问题，你能找一找，和同桌说一说吗?比一比谁找的问题最多!五、全课小结师：同学们，今天你学会了什么?能把你的收获和同学们一起分享吗?(先和同桌说，然后指名说)小学数学二年级的教案篇2一、情景导入：1、请看，这是什么呢?2、可别小看这硬币哦，它能告诉我们有趣的数学知识呢!首先我们来认识一下硬币，一元的硬币如今有两种版本的。一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样;另一种是老版的：正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。淘气和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。硬币要和我们做个游戏呢。你们喜欢做游戏吗?3、好!请小组长来领硬币，每两人一组。每组抛五次，听口令开场。一个同学抛，另一同学猜想并作好记录。注意抛的时候用力不要太大，以免落在地上不好找。准备好了吗?请开场!4、请各小组汇报情况。(小组汇报)5、从刚刚同学们抛硬币的结果来看，硬币落地时一定是正面朝上吗?6、这就是我们今天要讨论的数学问题―――可能性。(板书课题：可能性)二、活动探究：1、请5个男同学代表淘气，5个女同学代表笑笑。比赛内容是：摸球大赛。这儿有两个淘宝盒，里面装有乒乓球。比赛规那么是摸到一个黄球加二非常，白球不加分，底分一百分。有请淘气组和笑笑组。2、当盒子里全部是黄球时，那么一定能摸出黄球。板书(一定)没有黄球时，那么不可能摸出黄球。板书。(不可能)3、请翻到课本93页，请你动手连一连。你会做吗?4、那还等什么呢?快快动笔吧。(学生单独做后，集体交流)三、理论应用1、播放课件：(食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品)，这些东西中哪些一定要带，哪些可能要用，哪些不可能用呢?2、在同学们的帮助下，老师可以放心地出发了。刚刚你们设想的事情中有些可能发生有些不可能发生，也有的一定会发生，我们生活中还有许多这样的3、这是自然规律，谁也无法改变。同学们说得都对，这是你们积极考虑得出的结果。4、今天同学们和老师共同讨论了可能性的问题，能说说你都知道了些什么?这堂课什么地方最让你难忘?5、生活中像这样确定的或不确定的事情有很多，及时地理解，认真地考虑，可以帮助我们在面对这些事件时做出正确的选择和判断。四、全课总结这节课你有那些收获?小学数学二年级的教案篇3【教学内容】教科书106～107页整理与复习及练习二十一1～4题。【教学目的】1、通过梳理学生本单元所学内容，帮助学生形成系统的知识构造，进一步稳固所学知识。2、加深学生对除法意义的理解，进一步纯熟用乘法口诀求商的方法。【教具学具】多媒体课件。【教学过程】一、知识梳理老师：小朋友们，这个单元我们都学习了哪些知识、都有哪些收获呢、请你们翻书整理第70到105页的知识，解决下面这些问题。课件展示问题：什么是平均分、怎样用乘法口诀求商、你能解决哪些乘除法问题、学生带着问题翻书整理。老师：请你们在小组内交流一下。学生组内交流，老师抽取一组全班交流。学生1：平均分就是每份分得同样多。学生2：我们学习了除法，知道除法就是平均分。〔学生只需理解除法的意义就可以了，不用很标准、严格〕学生3：我知道除法的各部分叫什么，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。学生4：我还知道除号的来历。学生5：我知道怎样计算除法，根据除数和被除数想乘法口诀求商。学生6：我认识了倍，会解决有关倍的问题。学生7：我还能用除法解决生活中许多平均分的问题。老师：小朋友们很会整理知识，那你们能运用知识解决问题吗、学生：能。二、根底练习1、出示106页第1题，复惯用除法表示平均分的过程老师指导审题：小朋友们，题目要求我们写什么算式、学生审题后答复：除法算式。学生独立完成。老师：哪个小朋友来说一说你写的除法算式、学生1：12÷3=4。老师：为什么呢、学生1：因为一共有12个西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有几个西瓜。学生2：12表示分的西瓜总数，3表示分成的份数，4表示每份有4个西瓜。老师：你能说说你的算式里各部分的名称吗、学生：12是被除数，3是除数，4是商。学生3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12个西瓜，每份4个，一共可以分成几份呢、三四十二，所以可以分成3份。老师：你的算式里各部分的名称叫什么、学生3：12是被除数，4是除数，3是商。2、完成106页第2题，进一步纯熟用乘法口诀求商的方法独立完成，集体评议。老师：48除以6为什么商8呢、学生：48÷6等于几呢、我想几乘6等于48，乘法口诀六八四十八，所以商为8。再让学生说说27除以9为什么商3。三、稳固练习1、练习二十一第1题学生先动手用小棒摆一摆，再列出算式算一算。学生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的总数，4代表分的份数，6代表每份6根。学生2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的总数，8代表每份8根，3代表24里面有这样的3份。学生3：第一排摆32根小棒，第二排摆4根小棒，第一排摆的小棒根数是第二排的8倍。因为求第一排小棒根数是第二排的几倍，就是求32里面有几个4，因为四八三十二，所以32里面有8个4，所以32是4的8倍。2、练习二十一第2题学生先独立完成，再集体评议。3、练习二十一第3题老师：小朋友寄过信吗、今天我们要把几封信投递到对应的邮筒里。〔课件展示〕第一个邮筒表示什么、学生：3的倍数。老师：第二个邮筒表示什么、学生：8的倍数。老师：会投递信吗、自己在书上借助直尺和铅笔连一连。4、练习二十一第4题让学生独立完成，课堂讲评。四、教学反思小学数学二年级的教案篇4一、创设情境，引入新课中秋节快到了，三江的月饼师傅正在忙着做月饼，瞧！新颖的月饼出炉了1、〔出示9个月饼〕请大家一起来数一数，这堆月饼有几个〔9个〕那么9个月饼最接近几十呢？〔10〕我们也可以说9个月饼大约是10个。〔学生跟读〕2〔出示43个月饼〕这堆月饼有几个呢？你能一下子数出来吗？请大家估计一下，这堆月饼大概是几十个？老师宣布正确答案43个月饼，43最接近几十？我们也可以说43个月饼大约是40个3、那么64个月饼我们也可以说大约是多少个月饼呢？86个月饼呢？提醒课题：象刚刚这样把一个准确数看成大约是几十，这就是估计，今天这节课我们就要用这个知识来学习加减法的估算。二、探究加减法的估算1、这几天到三江买月饼的人可多了，你瞧！这3种月饼是最受大家欢送的，〔出示豆沙月饼28元，蛋黄月饼43元，水果月饼24元〕2、你能向小朋友介绍一下这些月饼大约是几元吗？〔根据学生答复，老师板书：大约是30元，大约是40元，大约是20元〕小朋友们真能干，那你能根据刚刚估计的数据，帮老师算算买豆沙月饼和水果月饼大约是多少元吗？你能用算式表示吗？你还能象老师一样来提问吗？3、四人小组讨论：如今方老师带了100元钱去买这3盒月饼，你帮老师想想，我带的钱够吗？为什么够呢？把你的想法在组内交流一下你能向大家介绍一下你的方法吗？方法一：豆沙月饼大约是30元，蛋黄月饼大约是40元，再加上水果月饼大约是20元，三样加起来大约是90元，所以100元够了。〔板书：30+40+20=90〕方法二：3盒加起来是95元，所以100元够了。方法三：100元钱，买豆沙月饼后，大约还剩下70元，买水果月饼后大约还剩50元，最后买蛋黄月饼，大约还剩10元〔板书：100302040=10〕方法四：100元钱，买水果月饼后，大约剩80元，买豆沙月饼后，大约剩50元，所以买蛋黄月饼够了。刚刚小朋友想出了很多方法，如今请你选择你最喜欢的一种方法跟你的同桌交流一下小结：刚刚我们小朋友想出了这么多方法，大家都是先把准确数估计成几十然后再进展估算，这样计算起来比拟方便，象这样的例子在我们生活中还有很多三、练习应用1、四一班和四2班同学准备在中秋节晚上举办一个中秋晚会，要同学们报名参加，四1班有39人报名，四2班有42人报名，请问〔1〕大约有多少人参加这个中秋晚会？你会估算吗？〔2〕四〔1〕班比四〔2〕班大约少几人？2、四一班和四2班同学为了布置晚会场地可忙坏了，晚会方案要做70朵纸花，如今四〔1〕班已经做好了27朵纸花，四〔2〕班已经做了44朵纸花，请问大约还要做几朵纸花呢？3、刚刚我们用估算的知识解决了中秋晚会的问题，在数字王国里也要用到估算，请你估算一下，以下哪些算式的得数比80大31+52901138+39请小朋友拿出课桌里的红卡片和黄卡片，假如是大于80就举红卡片，小于80就举黄卡片5、国庆节也快到了，小朋友打算怎样安排国庆节呢？是啊，青年旅行社决定在国庆期间组织50人去杭州西湖旅游，为了让游客玩得快乐，旅行社还特别设计了划船活动，这里有3种船：大船：限乘42人中船：限乘23人小船：限乘9人如今有50人，旅行社打算租两条船，可以怎样去租呢？小组讨论交流根据小组讨论与交流，设计多种乘船方案1、大+中2、大+小3、大+大为什么可以租一条大船和一条中船呢？50人够坐吗？为什么可以租一条大船和一条小船呢？小朋友想出了3种方法，租一条大船需要租金43元，租一条中船需要租金28元，租一条小船需要租金19元，这3种方法哪一种最省钱呢？〔同桌交流〕请学生用手势表示，说说为什么，大约要花多少钱？四、全课小结今天这节课你学会什么？你有什么收获？今天这节课我们用估算的知识解决了很多问题，其实在我们生活中还有很多时候要用到估算，你能举出这样的例子吗？课后反思：《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了加减法的估算一小节，这是估算正式教学的开场。教材为学生提供了妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够这一生活情境，意图让学生通过小组讨论交流，展示不同的估算方法。使学生理解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、迅速地解决某些问题、从而逐步培养学生的估算思想。基于以上分析^p，我认为本课的教学重点是让学生能结合详细情境进展估算，表达估算方法多样化，并能解释估算的过程。因为估算是非常贴近实际生活的，在实际生活中经常会应用，所以在本课的教学中，我采用情境教学法，以即将到来的中秋节为主线贯穿整节课。将本课的教学内容有机地融入到估月饼，买月饼，中秋晚会等生活情境中。在教学中，我设计了以下三个环节：1、让学生学会估数。在估算中，估数是最重要的一步。所以在新课引入环节，我先让学生数数数量比拟少的月饼，然后出示一堆数量比拟大的月饼，让学生意识到当数量很大，很难准确数出来的时候就可以估计一下，从而引出大约，学会将准确数估计成大约是几十。2、讨论交流，探究加减法的估算。由于这是学生第一次正式接触估算。以往的准确计算已经在学生脑海里深深扎了根，因此不免给本课教学带来一定的负迁移，所以在设计这一环节时我先让学生说说买蛋黄月饼和豆沙月饼大约需要多少元，然后让学生提一提类似的问题，通过这些简单的估算使学生先对估算有一定的认识和体验，然后再让学生考虑老师带100元去买这3盒月饼，带的钱够不够这一问题。在讨论交流中激发求易思维，表达估算方法的多样化。这样由浅入深的设计，使学生易于承受，同时也使学生认识到，在日常生活中，有时需要进展准确计算，有时根据实际的需要只要估算大致的结果就可以了，估算能使计算比拟方便。3、联络实际，解决问题。充分让学生用估算知识解决问题，从而进步学生应用数学的意识和才能。进一步体验学习数学的乐趣。本课的教学表达了以下几个特点：1、从生活中发现数学问题。本节课我始终围绕中秋节这一主线展开，由估月饼，到买月饼，再到中秋晚会，这些情景都是非常贴近学生的生活实际的，富于浓重的生活气息，能使学生轻松自然地探究生活中的数学问题，去积极发现生活中的数学问题，争着解决生活中的数学问题。感受到数学就在身边，数学知识来于生活，对数学产生亲切感，进步学习兴趣。2、表达估算方法的多样化，个性化。在探究100元钱买三盒月饼够不够这一环节，学生提出了很多方法，有的是用连加的方法估算的，也有的是用连减的方法，也有的用加减混合的方法进展估算，我都一一加以肯定和鼓励。当出现了5种方法后，再让选择自己比拟喜欢的一种方法，同桌交流一下，充分表达了人人学有用的数学，不同的人用不同的学法来理解数学、运用数学。本课还有许多值得商榷之处，比方：在练习环节，让学生估算一下哪些算式的得数比80大，请学生通过举牌来表达自己的意见，有个别小朋友举错了牌，还有包括后来的租船问题，让学生讨论哪种方法最省钱的时候，有3个小朋友举了红牌，我想这时我应该及时问问他们为什么要举红牌，使他们自己发现错误，找到解题的正确方法。如今我这样一带而过，明白的小朋友是明白了，可不明白的还是不明白，没有很好地关注学生的开展。小学数学二年级的教案篇5教学目的1.认识东北、东南、西北、西南四个方向；在识别方向的活动中，进一步开展空间观念。2.结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北)，能识别其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲密联络。3.会识别平面示意图，并根据平面示意图解决生活中的问题。教材分析^p本节课是在学生学会识别东、南、西、北四个方向的根底上，进一步学习识别东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活亲密联络，为学生提供考虑与合作交流的空间。因此，我在教学中借助学生已有的知识和生活经历，创设现实的活动情境，增加学生探究、体验的时机，让所有学生都能参与到数学活动中去。学校及学生状况分析^p我校是一所厂办子弟小学，班上的47名学生中大部分是本厂子弟。班上的学生对数学学习充满兴趣，遇到问题敢于发表自己的想法，敢于尝试解决，思维比拟活泼。由于学生在二年级上学期已经学习了东、南、西、北这四个根本方向，因此对于本课的学习是有一定知识根底的。教学设计第一部分教室里(一)折一折(设计意图通过折方向板的活动，唤起学生原有的知识根底，复习已学过的东、南、西、北四个方向。)1.折方向板同学们都喜欢折纸游戏，这节课一开场，我们就一起折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后翻开，中间就有一个十字形的折痕，这就是一个方向板了。想一想我们学过哪些方向。(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。2.在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪吗?你是怎么知道的?请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪?请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：我认识方向了!(二)认一认(设计意图借助学生已有的知识和生活经历，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探究的兴趣，积极参与教学活动。)出示课题：识别方向。(课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向上的建筑物。)1.你能用东、南、西、北四个方位词，说一说学校与这四座建筑物的互相位置吗?还有不同说法吗?2.在学校的周围还有一些建筑物，你知道它在学校的哪个方向吗?(课件逐一出示其他位置上的建筑物。)有不同的看法吗?你是怎样想的?3.如今请识别方向的高手指南针来告诉我们。(课件演示)普通的指南针上一般刻有八个主要方向，有北、南、西、东，刚刚大家给这个方向起了一个名字，指南针也给它起了一个名字，叫作它跟大家起的名字一样，你们真棒!(学生欢呼。)4.我们认识了四个新方向，如今，大家能不能准确地说出这些建筑物分别在学校的什么方向?(互相说说。)5.你还能提出哪些问题?(三)折一折(设计意图通过让学生自制方向板，对所学的新方向进展整理，培养学生动手操作的才能和空间观念。)我们学习了四个新方向，你能在方向板上把它们表示出来吗?1.想想怎样折，再写一写。2.你是怎样做的?(演示)如今方向板上有八个方向了，我们可以用它帮我们找准方向，想一想、试一试。(四)试一试(设计意图能正确使用方向板，会用它来识别生活中的方向，能用语言描绘物体所在的位置，开展学生的空间观念。)1.怎样使用方向板呢?(学生说想法。)使用方向板时，必需要先找准教室的某个方向(如北面)，然后将方向板的这一方向(如北面)对准教室的相应方向(北面)摆好，这样，就可以找准方向了。2.利用方向板，说一说教室里的不同方向各有什么。(互说)3.利用方向板，谁能给大家介绍一下，你周围同学坐在你的哪个方向上？请第几位学生站起来，和你们东北方向上的同学握握手4.谁能说说老师如今站在你的哪个方向上?大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢?是老师站的位置变了吗?(学生悟出：因为观察位置不同，所以说法不同。)第二部分教室外(设计意图通过创设游动物园这个情境，给学生提供独立考虑与合作交流的空间、让学生经历从识别平面示意图上的方向到解决生活中的问题这一过程，增加学生探究、体验的时机，让所有的学生都能参与到数学活动中，进一步开展他们的空间观念。)师：刚刚，我们在教室里学习了八个方向，还在教室里找准了方向。请同学们带好方向板，如今我们就准备去游动物园。师：老师把学校里的花园设计成一个动物园，如今想请5名同学做动物管理员，其他同学做游客。(一)公园大门口(对象：动物管理员)这是动物园的示意图，在蘑菇亭的周围有哪些动物馆?你喜欢它们吗?你想负责管理哪种动物?1.岗前培训礼貌接客。假如游客能准确地说出动物所在的位置，不但请他看动物，还要送他一枚动物馆的纪念章；假如说得不正确，就请他回到蘑菇亭重新识别方向，再试着找动物。2.找位上岗看看示意图，你负责的动物在蘑菇亭的哪个面?如今，我们一起去蘑菇亭看看，再找一找。(管理员找准方向成功上岗后，带上动物头饰。)(二)公园外(对象：游客)1.明确目的游客们，请集合，我们准备进动物园了。进园时，请各位游客拿好方向板，识别好方向。因为只要你能找准方向，不但能看到你喜欢的动物，还可以获得动物馆里漂亮的纪念章!2.介绍情况这个动物园有两扇大门――南门、北门。假如你从南门进动物园，根据示意图，很容易就能找准方向看到喜欢的动物；假如你从北门进动物园，那可具有挑战性，因为一不注意，就很容易找错方向。想想，你决定从哪扇门进动物园呢?请决定走南门的站这边，决定走北门进的站那边。(分开站好。)3.提出要求示意图要看仔细，这样才方便寻找动物所在的方向。动物园的正中心是蘑菇亭，咱们就以它为观察点好吗?不管你往哪扇门进，都要先到动物园的正中心蘑菇亭去集合，听清了吗?你可以邀请周围的同学和你一块逛动物园，商量好了吗?出发吧!(三)蘑菇亭请各位游客拿好方向板，准确地识别好方向，才能看到自己所喜欢的动物并得到动物馆的纪念章。游完动物园的游客回到这儿集中。开场活动。(活动中,游客要向动物管理员指出他所管理的动物馆在蘑菇亭的哪个方向，只要游客答对，管理员就在他的方向板上盖纪念章；假如游客答错了，管理员将请游客回到蘑菇亭重新识别方向。)1.反应(1)你得了几枚纪念章?(2)介绍你在蘑菇亭的哪个方向上看到了哪种动物。(3)我们要去猴山，就要往东走。我们一起去看猴子，猴子正在吃桃子呢!2.提出问题(1)老虎林在猴山的哪个方向?大象馆呢?(2)刚刚在蘑菇亭观察老虎林是在东北面，大象馆在东南面，为什么这会儿又说它们分别在猴山的北面和南面呢?(生：位置变了。)3.小结今天大家都动脑筋积极考虑问题、解决问题。在学习上，我们还要向今天从北门进动物园的同学学习，学习他们不怕困难、敢于克制困难的精神，只有这样，我们才能学到更多的知识。教学反思本节课是根据学生是学习的主人的教学思想设计每一个教学环节的。在上课的过程中，我和学生一起开掘学习的乐趣。我觉得这节课的教学设计是成功的，在教学设计上，我把整节课分为课内学习和课外理论两大环节。课堂中，我让学生根据已有的经历区分教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启发他们自己编方向的名称。当他们发现指南针上的方向名和自己编的方向名一样时，不禁欢呼起来，因为他们品味到成功的喜悦。当问及老师站在同学们的哪个方向上时，学消费生了一场小小的争论，最后，他们非常了不起地说出：因为我们观察的角度不同，所以我们说法不同。在课堂学习的过程中，学生成为学习的真正主人。课外设计了游动物园的理论活动，我利用学校内的小花园，接着教材的情境继续创设一个游动物园的问题情境，给学生提供独立考虑与合作探究、体验生活中物与物之间位置关系的时机。学生在生活中根据游园示意图通过小组的合作学习，找到正确的方向(东南、东北、西南、西北等)，观看自己所喜欢的动物，在活动中获得成功的体验。情境中的两扇入园门的设计，注重了学生间的差异。总之，此游戏让所有的学生都积极参与到数学活动中，进一步开展了学生的空间观念。通过这节课，我感受到只有在教学设计上紧扣新课程理念，学生在课堂上才会乐学、愿学，学到真正有价值的数学。案例点评本节课的目的定位旨在促进学生的开展，重在激发学生的学习兴趣。在教学设计上，老师敢于分地点教学，把整节课分为课内学习和课外理论两大环节。课堂中，老师让学生根据已有的经历区分教室里的物体所在的方向，制作方向板，并应用多媒体CAI，启发学生自己编方向的名称，认识平面示意图，让学生在观察、合作学习的过程中，完成了从生活空间中区分方向到平面图中区分方向的抽象认识过程。课外设计了游动物园的理论活动，把学生的视野拓宽到生活空间。利用学校内的小花园，创设了一个游动物园的问题情境，给学生提供一个观察生活中物与物之间的位置关系的材料与时机。学生在生活中根据游园示意图通过小组合作，找到正确的方向(东南、东北、西南、西北等)，观看自己所喜欢的动物，唤起了学生主动参与的热情，到达事半功倍的效果。学生不但从中体验了成功的喜悦，而且使学生完成从识别平面示意图方向到解决生活中的问题这一过程。老师在创设情境时，有一设计值得提倡，即设计了两扇门，由学生自己选择入园的门。由于示意图的指向标方向全是指北面，学生从北大门进，动物园中的动物方向就刚好与示意图位置相反，这样，所提供的信息让学生有了选择性，让不同的学生在学习上得到不同的开展。小学数学二年级的教案篇6教学目的：1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2、使学生结合生活经历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4、培养学生的观察力和动手操作才能。教学重点：整时的认读方法。教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教学准备：多媒体课件、学具钟面、实物投影仪。教学过程：一、导入新课1、猜一猜。课件出示：先发出钟表走的声音，然后出现分针、时针，接着依次出现1～12的数字，最后形成钟面。师：这是什么声音?板书：钟表。2、说一说。(1)钟表有什么作用?(2)你理解钟表的哪些知识?设计目的：利用课件初步熟知钟面的组成部分，为后面制作钟面做好铺垫，通过学生自由发言，加强钟面与生活的联络，同时方便老师理解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要根据。二、自主探究1、制作钟面。师：想认识钟表得先理解钟面，你们想做一个吗?(1)(指着大屏幕)请同学们先观察钟面上有什么，再在小组中讨论做钟面需要哪些材料。(2)各小组同学翻开时钟爷爷的礼物(一个画有格子，但没有写数字的钟面，一枝彩笔，一个按钮，没有给学生时针和分针。)(3)小组合作制作钟面。学消费生质疑：时钟爷爷给的材料不能制作钟面。师：还差什么呢?师：你们观察得真仔细，请每个小组派代表到老师这里来取时针、分针。(学生活动)2、介绍钟面。师：谁愿意把你们组做的钟面介绍给大家。(学生自由发言)小结;时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。(课件中时针、分针、12个数、12个格分别闪烁)设计目的：为了激发学生的学习兴趣，更好地培养他们的动手、观察、合作的才能，我把观察已有的钟面模型改为小组合作制作钟面。在制作时我又有意不给学生时针、分针，设置障碍，让学生体会时针、分针在钟面中的重要性，也埋伏这节课的重难点，认识整点时刻和时针、分针有亲密关系。3、认识整点时刻。(1)学生尝试拨钟。师：如今请你们在小钟面上拨出自己最喜欢的时刻。选3个拨整点时刻的学生上讲台。a、请他们把拨好的钟面放在实物投影上。b、再请这些学生分别给同学们说一说拨的是几时，是怎样拨的。师：刚刚这些同学说得真好，他们说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。板书：×时、×时、×时。师：这些时刻都属于整点时刻。(2)观察比拟。讨论：小组同学一起观察、讨论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。引导学生在小组合作学习的根底上得出认识整点时刻的方法。小结：分针指着12，时针指着几就是几时。(老师把3个钟面上的分针添上红色，再次提醒学生注意整点时刻的分针指着12。)(3)练习。a、老师拨时刻，学生指认(4时、9时)。师：9时，你一般在干什么?b、学生拨时刻。请学生拨出上午上课的时刻和下午上学的时刻。师：你们迟到了吗?师：看来大家都很遵守学校的作息时间。c、同桌同学互拨互说。设计目的：从学生已有的生活经历出发，放手让学生自由地在钟面上拨出喜欢的时刻，激发学生主动参与学习，然后引导学生自主探究、合作交流得出认识整点时刻的方法，来表达教学方法的开放性。4、认识整时的第二种表示法。(1)出示：7：00。师：你见过这种时间吗?认识吗?你在哪里见过?师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。(2)练习。你能把黑板上的×时、×时、×时用电子表示法表示吗?(集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己)三、综合运用1、找朋友。课件出示：游乐场的草坪上许多得意的小动物在玩找朋友的游戏(配上找朋友的儿歌)。动物们分别戴上上面的钟表头饰。师：请同学们帮小动物找找好吗?头饰上时间一样的才是好朋友。2、看表演。课件出示：小猴去看海狮顶球节目，来到表演馆门口被大象伯伯挡住，大象伯伯说：“小猴，要过1个小时才开场。”小猴看看手表。师：你会认小猴的手表吗?这时的时刻是多少?你知道海狮顶球节目开场的时间吗?师：小猴和你们一样聪明，10时他准时来到表演馆。那我们就和小猴一起观看海狮顶球吧。(课件展示海狮顶球)3、出示“小明一天的生活情景图”。a、小组合作。每组发一张小明一天的生活情景图(教科书第92页)。要求：小组合作分别给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地设计一天。b、集体评价。哪个组安排得最合理。师：希望大家能合理安排时间，做时间的主人。设计目的：学生经过自主探究这一环节后，已有了一定的知识根底。所以在这一环节中，我设计一些具有坡度的题目，培养学生综合运用知识的才能。并配上有趣的动感画面，增强学生的解题兴趣。特别是为小明设计一天的时间安排，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。四、全课总结师：这节课你的收获是什么?设计目的：让学生体验收获的喜悦，这是学生安康情感开展的根底，师生在交流中共同享受学习的乐趣。小学数学二年级的教案篇7教学目的：1、使学生通过观察操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2、通过动手操作等活动，初步感性地理解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析^p、综合、抽象概括等才能，培养学生自主探究的精神及合作才能。3、通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的亲密联络，陶冶情操。教学重点：初步认识对称现象教学难点：能正确找、画对称图形的对称轴。教具准备：课件、各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆。教学过程：一、创设情境，生成问题。1、猜一猜、激趣导入。老师：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着，看！它们向这儿飞来了，不过它们只有半个身影。它们说：“只要你猜对它们是谁，它们就会出现。”老师：请你猜一猜它们分别是什么？〔课件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。〕老师：同学们真棒！那你们仔细观察这些昆虫，你发现了什么？生：它们两边都是一摸一样的。老师：像上面的左右两边都一样的物体，我们把它叫做对称。这节课我们来学习更多对称的知识。观察、感知，互议自己的发现。有的同学从图案的形状上观察出对称的特点。汇报自己的发现：这些图形的两边都是一样的。说一说：生活中还有哪些东西是轴对称图形。二、探究交流解决问题1、剪一剪，教学教科书29页例1〔1〕老师示范，先将一张纸对折，再画一画，最后沿画的线剪。翻开是一件上衣。〔2〕学生模拟，做一个剪纸。学生动手剪时，老师：用剪刀时注意平安，不要伤到自己的小手。完成后观察这件上衣有什么特点？〔是对称的〕〔3〕小组内说说你是怎样剪对称图形的？〔4〕展示学生剪的作品。〔把优秀作品贴黑板〕老师：同学们剪得都很漂亮，在对称图形的中间你发现了什么？生：我发现所有图形的中间都有一条折痕。老师：对，这些图形中间都有一条折痕，这条折痕把这个对称图形分成了左右〔或上下〕完全一样的两部分。那咱们能给这条折痕起一个名字吧！这条折痕在数学王国中叫做对称轴。〔板书：对称轴〕翻到教材29页，拿出剪刀、长方形纸，照样子剪一剪，剪好后展示自己的作品。刚刚我们发现图片里都是对称的图案，能不能通过我们的小手也来找一找对称图形呢？2、折一折〔1〕拿出课前准备好的长方形纸先左右对折，翻开看一看，你发现了什么？〔左右对称〕再上下对折，又发现了什么？〔上下对称〕〔2〕拿出准备好的正方形纸片折一折，你发现了什么？〔同桌互相说一说〕〔上下对称，左右对称，对角也对称。〕〔3〕拿出准备好的圆形纸折一折，你又有什么发现？〔不管怎样对折，都是对称的。〕老师小结：通过对折，我们知道了长方形、正方形、圆形都是对称图形。老师：先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。学生自由发言。三、稳固应用，内化进步1、课本29页，做一做。图形中哪些是对称的，画出它们的对称轴。2、下面的字母、数字和汉字哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？1234567893、教材第33页练习七第1－3题。四、回忆整理，拓展延伸1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？2、师小结：同学们都说对称图形很美，是啊！只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美妙！小学数学二年级的教案篇8教学內容：北师大版小学二年级数学上册。班级情況及学生特点分析^p：本班有学生二十一名，大部分来自移民家庭，经过两年的学习，这个班学生学习比拟认真，喜欢学习数学，乐于探究，乐于合作。教学目的：1、通过观察活动，体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。2、知道物体的正面、右面和上面，能识别从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。教学重点：让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。教学难点：能正确识别所观察物体的形状。教学准备：长方体纸盒、课件等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。同学们，今天老师带了一个非常漂亮的礼品盒，大家想看看吗？〔出示课题：看一看〔一〕〕为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：1、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。2、观察后要说清楚自己看到的是几号面，这些面各是什么形状的。我相信大家都能按要求去仔细观察、积极考虑，圆满完成观察任务的，有没有信心？〔出示标有序号的长方体〕二、参与活动，探究新知。〔一〕体验不同位置看到的形状也有不同。1、带着老师提出的问题，仔细观察。2、通过讨论、交流，指名不同位置学生代表发言，说说自己看到了几号面？是什么形状？3、师：同样一个长方体，怎么有的同学看到的面是正方形，有的看到的面却是长方形呢？4、生讨论、交流、汇报。5、引导学生得出结论：观察的位置不同，看到的形状可能不同。〔课件演示〕〔二〕体验不同位置看到的面的个数不同，同一位置最多能看到三个面。1、师：我刚刚听有的同学说只看到一个面，有的同学却看到了两个面，还有的同学看到了三个面。请看到一个面的同学挥挥手、看到两个面的同学点点头、看到三个面的同学拍拍手。提问：为什么看到的面的个数不同？〔在不同位置观察时，看到的面的个数不同〕2、同学中有没有看到更多个数的面？那么，在同一位置最多只能看到几个面呢？3、生再次保持不变的观察姿势和位置，进一步细心观察，并讨论、交流老师提出的问题4、引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面。〔课件演示〕5、同学们的表现真不错，不仅观察仔细，擅长动脑，还能把自己的想法大胆说出来，真棒！如今，老师带着大家做一个拍手游戏，想不想做？〔师带着学生做拍手游戏，回忆上、下、左、右、前、后六个方位。〕〔三〕认识各个面的名称。1、师：老师带来的礼品盒上标有数字序号，同学们说的时候很方便，可是生活中不可能给每个物体的面上都贴上这样的序号，怎样才能正确说出各个面的名称呢？其实，人们已经习惯给物体的各个面起一个名字了，大家在书上26页迅速地找一找，看看各个面都叫什么？2、谁能给老师的礼品盒上各个面贴上他们各自的名称？〔出示另一长方体纸盒和名称标签〕3、师：一般，我们把物体朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和观察者正对的面叫“正面”，那背后的面呢？相对于观察者右侧的面叫“右面”，那左侧的面呢？4、出示不同的长方体并变换位置，让学生指出各个面的名称，使学生加深对各个面名称的理解，知道这些面的名称不是固定不变的。三、联络生活，理论应用。游戏一：猜一猜。出示26页情境图，先说说每个人各站在讲桌的什么位置，再猜猜他们各会看到讲桌的哪些面？最后动手连一连。〔课件演示〕游戏二：练一练。出示27页“练一练”4题，今天智慧爷爷买了生日礼物要给一位朋友过生日，淘气、笑笑和机灵狗也去凑热闹，他们各自看到礼物盒的那一面呢？先说说，在连连。〔课件演示〕游戏三：标一标。出示27页“练一练”1题，同学们还认识了物体各个面的名称，看谁能准确快速地标出“正面”“上面”和“右面”。〔课件演示〕游戏四：摸一摸。拿出自己准备的长方体纸盒，摸摸它的各个面，并对同桌说说每个面的名称和形状。四、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？五、布置作业“练一练”第2。3题。小学数学二年级的教案篇9〖教学目的〗1.通过自主探究和合作交流，探究并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2.能结合详细情况进展估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3.能在老师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。〖教材分析^p〗本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的根底上进展教学的。“回收废电池”这节课是有关三位数的加法，这部分教学内容多，又是本单元的难点，假如一课时完成学生不易理解和消化，可以把“三位数的加法”部分分为两课时进展教学，本课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”。〖学校及学生状况分析^p〗我校是一所市、区重点小学，教学条件相对较好，老师能自己制作教学课件来辅助教学。学生大多家庭条件较好，有良好的学习环境，学生对新知识理解掌握较快。〖教学设计〗(一)创设情境，理论感悟1.师：今天上课之前，老师想让同学们看一段录像。(播放课件：沈阳市大东区有一位年过六旬的王大爷，从退休后开场在社区内义务回收废电池，一直坚持了十年，他的行为令人敬仰。)2.师：王爷爷十年如一日地坚持回收废电池，你们知道为什么吗?谁来说一说?3.今天，老师请来了一位小博士，让他告诉你们其中的奥秘。(放课件：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。)(二)自主探究，解决问题1.出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。观察统计表，提出数学问题，并进展估算。(1)师：根据统计表你能提出哪些问题?(2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。①一月份和二月份一共回收多少节废电池?②一月份和三月份一共回收多少节废电池?(“二月份和三月份一共回收多少节废电池”是连续进位加法，这部分内容放入下一课时，“三个月共回收多少节废电池”将在以后的学习中逐步解决。)3.师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。师：刚刚同学们估算了这两个问题的结果，那么你们估算得对不对呢?下面我们就来算一算吧!4.自主探究，合作交流。(1)学生独立计算。(2)四人小组内交流算法。(3)全班汇报。学生可能出现以下几种计算方法：a痹诩剖器上拨珠计算。b庇么照十、整百的方法口算。c庇昧惺式方法计算。(板书)102+97199102+1292315.与估算结果比拟，使学生理解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。6.师：比拟这两个竖式有哪些一样点与不同点?生：一样点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是一样数位对齐；(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。师：个位相加满十要向十位进一，假如十位相加满十呢?生：十位相加满十，要向百位进一。师：你还能想到什么?生：百位相加满十要向千位进一……师：那假如用一句话说明怎样进位，你会说吗?生：哪一位相加满十就要向前一位进一。7.师：用竖式计算三位数加法时要注意什么?生：(1)一样数位对齐；(2)从个位加起；(3)哪一位相加满十，就向前一位进一。8.师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。(板书课题)9.试一试：98+320，456+307，162+234。(三)联络实际，稳固应用1.师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题，今天蓝猫就想请大家帮个忙，它想买几件家用电器，我们陪它到家电城看看好吗?(课件出示商品及标价。)2.师：谁来为蓝猫介绍一下这些商品的价格?3.出示问题：(1)买一台电风扇和一台录音机用多少元?(2)买一台录音机和一台微波炉用多少元?(3)蓝猫只有1000元，请你帮它选两种商品，用竖式算算一共用多少元?(4)假如它用900元买一台录音机和一台洗衣机，它的钱够吗?假如不够，还差多少元?(5)你还能提出哪些问题?(四)全课总结，畅谈收获师：通过这节课的学习你有哪些收获?印象最深的是什么?〖教学反思〗相对其他学习内容来说，计算教学容易显得枯燥无味，那么，如何使计算教学更贴近学生的生活?如何激发学生的学习兴趣?如何培养学生独立讨论和解决问题的才能?针对这些问题，这节课老师做了一些有益的探究，将教学过程进展了如下的设计。1.创设情境，理论感悟。开课伊始，老师设计用一段录像的情境导入，使学生感到既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学。2.自主探究，合作交流。教学中改变学生单纯承受式的学习方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立考虑，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探究知识的积极性，培养学生小组合作的才能。3.联络实际，稳固应用。这一环节设计了帮助蓝猫“买家电”这一情境，将学到的知识同实际问题相结合，使学生感到数学于生活并效劳于生活。本节课能亲密联络学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发学生的学习兴趣；为学生提供积极考虑与合作交流的空间，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解、掌握根本的数学知识、数学思想方法；注重培养学生的估算意识和才能。教学过程中，老师注意引导学生独立考虑，当学生出现不同的计算方法时，老师及时给予积极评价，并引导他们对这些方法进展比拟。〖案例点评〗《标准》指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。基于这一理念，老师结合学生的年龄特点、认知规律和生活经历，创造性地使用教材，设计合适学生自主探究、主动开展的教学过程。一开场，老师即播放王爷爷回收废电池的录像，让学生感受到数学问题并非凭空捏造、遥不可及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种亲切感，这种亲切感有利于学生形成积极的情感体验。出示统计表，让学生通过观察统计表自由提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的目光对待周围事物的良好数学品质。放手让学生结合自己原有的知识经历，独立解答两个问题，让学生通过一系列活动探究、获取知识，这样的设计原因在于我们成认学生思维方式、思维程度的个性差异，目的在于尊重学生的个性化学习，培养学生独立解决问题的意识和才能。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观察、试验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，这是《标准》的重要理念之一。在本节课的联络实际，稳固应用这一环节，老师设计了帮助蓝猫买家电的理论问题，特别是问题(4)：“假如它用900元钱买一台录音机和一台洗衣机它的钱够吗?假如不够，还差多少元钱?”这个问题的设计发散了学生的思维，学生可以用先加再减的方法，也可以用连减的方法，给学生的计算提供较大的空间，而且学生假如先把两种电器的价钱相加就能凑成整百整十数，很快能计算出结果，这样不仅稳固了本节所学知识，同时还应用了前几节课的口算知识。小学数学二年级的教案篇10教学目的1.通过“过河”情境，开展学生提出问题和解决问题的才能。2.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。教学准备挂图，课件。切入举偶出示挂图，谈话引入。在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么?对话平台1.说一说。通过看图，理解题意。(1)从图中你得到了什么信息?指名汇报。(2)试着做一做。2.想一想。由情境入手，领会理解运算顺序。(1)议一议。29+25÷9这样列式对吗?(2)老师小结。小括号可以帮助我们改变运算顺序，假如在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。3.试一试。试着做一做(29+25)÷9。学中做1.做一做。完成做一做的习题。(1)先说一说计算顺序。(2)再独力计算。2.比一比，算一算。16+24÷818-9×230-6÷3(16+24)÷8(18-9)×2(30-6)÷3做中得1.综合练习。(1)在〇里填“<”、“》”或“=”。7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×48+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9(2)判断。①(8+6)×7与8+6×7都要先算乘法。②81减去6乘以6的积，列式为：(81-6)×6。③在一个算式里，假如有括号，要先算括号里的。2.理论应用。完成练习三的第2题。小学数学二年级的教案篇11单元教材分析^p：数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以进步人的推理才能和抽象才能。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的根底，同时也是开展学生抽象才能和逻辑思维才能的好素材。传统的教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是本册教材新增的内容之一，教材试图在浸透数学思想方法方面做一些努力和探究，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题。重在向学生浸透这些数学方法，并初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识。单元内容构造如下：简单的排列——最简单的推理——简单的推理单元教学目的：1、使学生通过观察、猜想、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析^p及推理的才能。3、初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识。单元教学重点、难点：1、学生通过观察、猜想、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析^p及推理的才能。3、初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识。单元课时安排：2课时左右第一课时数学广角〔一〕教学内容：课本P99页。教学目的：1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析^p及推理才能。3、初步培养学生有顺序地、全面的考虑问题的意识。教学准备：数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本教学过程：一、激趣导入1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。3、交流反应。用不同的图可以拼出不一样的效果，假如老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？二、动手操作，探究规律1、用1和2两张卡片摆数。〔1〕自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。〔2〕独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。2、用、1、2、3三张卡片摆数。老师鼓励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。学生拿出卡片，自己动手摆一摆。引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。3、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。三、小组合作，稳固开展〔1〕三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。〔2〕小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。〔3次〕2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？学生用不同的方法到台上来卖。板书学生的方法。3、衣服搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。交流反应。四、课堂小结这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？教学反思：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的考虑问题的意识。用理论活动培养学生的理论意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联络学生的生活实际，而且稳固了所学的知识。第二课时教学内容：课本P100页。教学目的：1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经历。2、培养学生的推理才能。3、培养学生的合作意识和创新精神。教具学具：动物图片、语文、数学、自然等教科书。教学过程：一、游戏一：故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？”今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。二、游戏二：〔1〕出例如2的第一组图让学生注意观察。让学生猜一猜他们拿的是什么书？请学生说一说自己是怎样想的。〔2〕、小组活动4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进展。〔3〕、同桌活动。拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左〔右〕手拿的是〔不是〕什么，另一名学生猜，交换进展。三、游戏三：1、找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。2、小组活动A、师:把猜一猜的游戏规那么说一说。4人一组轮流进展，每人至少猜一次。B、进展活动。老师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。C、小组交流，向全班汇报活动过程。3、观察比拟例3和例2有什么不同？学生答复后老师总结。4、稳固练习：师生一起做游戏。五、课堂总结这节课我们上得真愉快，你们在游戏中都学会了什么？教学反思：故事导入新课等于抓住了儿童的天性，激起了他们玩的乐趣和学习的积极性。通过多种游戏活动，既给了学生充分的时间活动，一起在活动中探究新知。放手让学生随意玩，鼓励他们玩出新意，老师捕捉创新的火花，培养他们的求异思维。小学数学二年级的教案篇12详细介绍：教学目的〔一〕掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序．〔二〕用竖式正确计算加减混合两步式题，进步计算才能．〔三〕培养观察、比拟、分析^p才能，养成认真审题、书写工整和格式标准的良好习惯．教学重点和难点重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题．难点：用竖式计算带小括号的加减混合两步式题．教学过程设计〔一〕复习准备1．板演26＋25＋38=70－18－26=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．2．口算其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=78－40－6=52－〔12＋8〕=70－〔18－8〕=订正板演，由学生讲解计算过程．〔二〕学习新知1．复习订正后，老师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗．出例如368－29＋51=启发提问：〔1〕这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？〔2〕用竖式怎样计算？学生动笔在小黑板上试算，老师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即：再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里．第一种虽然最后得数是一样的，但是在计算过程中是有错误的，第一步忘了退位，第二步忘了进位．第二种抄错了运算符号．导致最后结果是错误的．小结性提问：〔1〕加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？〔2〕用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？在学生小结的根底上，由学生独立计算做一做的两道题．〔1〕56＋24－30=〔2〕67－34＋39=指名学生讲解计算过程，对第〔1〕题的第二步能自觉用口算算得正确的同学进展表扬．2．出例如472－〔47＋16〕=启发性提问：〔1〕这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？〔2〕这道题有简便的书写格式吗？大家试试看．由学生在小黑板上试做，老师行间巡视，找出有代表性的做法，老师先出示正确做法．重点讨论有没有简便写法，出示学生可能出现的下面情况．有没有错误，错在哪里？第一步是正确的，第二步的被减数和减数填倒了，63减去72是不够减的．因此，像这样的题，只能列两个竖式，没有简便写法．独立计算做一做中的两道题．〔1〕32＋〔55－46〕=〔2〕76－〔13＋42〕=订正时，提问：〔1〕第〔1〕题有简便写法吗？为什么可以写成〔三〕稳固反应1．根本练习可在书上填数．2．比照练习〔1〕用竖式计算下面两题81－52＋4870－〔23＋35〕在课堂练习本上做，做完后，指名学生说一说在运算顺序上有什么不同．〔2〕口算下面各题55＋30＋856－3＋942－〔8＋34〕81－7－7035＋〔10－6〕74－〔80－6〕由学生直接在书上填得数．3．判断下面计算是否正确，把不对的改正过来第〔1〕题错，第〔2〕题对，遇到小括号前面是加号，可以用简便写法．4．课后练习练习一第5题和第9题．课堂教学设计说明本节课是在学生已经掌握了口算加减混合式题〔不带小括号和带小括号的〕及用竖式计算连加、连减两步式题的根底上进展的。用竖式计算不带括号的加减混合式题，学生不会有什么困难因此，采用由学生试算，发现学生计算中的错误及时予以纠正的方法，培养学生计算中的良好习惯但对有括号的加减混合式题，有的没有简便写法，有的有简便写法，这对学生来说，掌握起来比拟困难为了打破这一难点，教学例4时，先放手让学生试做，根据学生试做中存在的问题，采用集中讨论的方法，这道题可以不可以把两个竖式连在一起写，这道题有没有简便写法，使学生初步理解因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题没有简便写法紧接着安排做一做的两道题，其中第〔1〕题由于两个加数可以交换位置，因此有简便写法通过比照，使学生分辨清楚什么情况下可以有简便写法，什么情况下那么不能在稳固反应环节时，采用判断的形式加以稳固这样安排，突出了这节课的新知识点，同时有利于培养学生比拟、判断的才能。小学数学二年级的教案篇13教学内容：教材第113～119页总复习及相关内容。教学目的：1.通过复习，让学生稳固对克和千克的认识，并能根据实际情况区分、应用克和千克，形成正确的质量概念。2.通过复习，培养学生的观察、分析^p及推理才能，并学会运用规律解决一些实际问题。目的解析：本节课复习的内容比拟抽象，在复习克和千克的过程中，应引导学生使用数学的语言描绘身边物体质量的状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，培养学生的估测的意识，帮助学生积累估量的经历。在复习简单推理的过程中，要注重培养学生的观察、分析^p、推理和有条理地进展数学表达的才能，让学生学会有序地、全面地考虑问题。教学重点：稳固克和千克的认识，形成正确的质量观念，培养学生的估测意识。教学难点：让学生学会有序地、全面地考虑问题。教学准备：课件。教学过程：一、稳固旧知，引入新知(一)回忆复习过程请学生回忆已经复习过本学期的哪些内容，对这些知识还有没有什么问题。(二)导入新课今天我们将继续复习克和千克、推理这两部分内容。设计意图：给学生提供一个学习反思的平台，培养学生的问题意识和提问才能。二、师生互动，探究新知(一)复习克和千克1.梳理。(1)说一说，你在水果店买东西时都见过什么?(2)计量物体的质量用什么单位?质量单位有哪些?2.直观感受。(1)看到1克和1千克，你会想到什么?(2)举例：生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克?(3)实物展示：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。3.进率关系。(1)已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢?(2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重?4.测量。(1)测量物体的轻重要用到什么?测量时要注意什么?(2)说一说自己所认识的秤。5.综合练习。(1)完成练习二十二第7题。学生独立练习，集体交流时重点说一说第3小题，培养学生养成认真审题的习惯。(2)完成练习二十二第17题。要求学生课前调查，填写调查结果，课上根据调查结果解决问题。设计意图：在一定的情境中唤起学生对物体质量的关注，通过操作、提问活动让学生去感悟和体验，有利于学生建立正确的认知构造。在练习时要让学生说说自己容易出错的地方和原因，引起其他同学的注意。(二)复习推理1.复习推理(一)。(1)创设情境：李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。张强在李冰和王明的中间，夏雨是最后一个，李冰不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。(2)考虑：你先确定谁的位置?为什么?(3)学生独立完成。完成后同桌互相说一说推理的过程，提供充分表达的时机。(4)指名说一说推理的方法及过程，其他同学补充，引导学生注意表达的有序性。2.复习推理(二)。(1)出示题目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都出现一次。B应该是几?(2)学生分小组讨论，老师巡视指导。(3)汇报交流，老师注意适时点拨。设计意图：推理重在过程，复习中让学生经历想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观察推理过程等环节，有意识地对推理的方法进展提炼和改善。让学生明确推理时一般要找到一个关键句，作为推理的打破口。完善表格填数的方法，将“确认”与“排除”交替进展，这样提升了效果，学生也能轻松承受。三、课堂总结，明确目的(一)通过这节课的复习，你有什么收获?(二)你能用我们今天的复习内容解决身边的哪些问题?小学数学二年级的教案篇14本册教材根据《全日制义务教育数学课程标准〔实验稿〕》的根本理念和要求编写，表达了新世纪〔版〕《义务教育课程标准实验教科书。数学》第一学段教材编写的指导思想、根本框架和呈现形式。为同行们能增强教学的针对性，下面结合本册教材的编排内容，作一些分析^p、说明。一、本册教材的教学内容和教学目的〔一〕数与代数1、第一单元“数一数与乘法”在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从详细情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联络。2、第二单元“乘法口诀〔一〕”，第七单元“乘法口诀〔二〕”在这两个单元的学习中，学生经历2～5和6～9乘法口诀的编制过程，形成有条理地考虑问题的习惯和初步的推理才能，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3、第四单元“分一分与除法”，第五单元“除法”学生通过大量的“分一分”活动，经历从详细情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情境中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联络，学会用乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。4、第六单元“时、分、秒”学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，可以准确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。〔二〕空间与图形1、第三单元“观察物体”在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确识别从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步开展空间观念。2、第五单元“方向与位置”通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的道路图，从而开展学生的空间观念。〔三〕统计与概率第九单元“统计与猜想”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、搜集、整理的过程，根据图表中的数据答复一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜想活动中，初步感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些那么是不确定的。〔四〕理论活动本册教材安排了三个大的理论活动——“节日广场”“月球旅行”“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他详细内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴近生活形式多样化的应用性问题，旨在对某一知识进展实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经历，开展解决问题和运用数学进展考虑的才能；在与同伴合作和交流的过程中，开展学生数学学习的兴趣和自信心。二、本册教材编写的意图和特色本册教材以学生的数学活动为主线呈现学习内容，创设生动有趣的情境，引导学生动手操作，在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进展解释和应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验。下面结合详细学习内容，阐述本册教材编写的意图和特色。〔一〕在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，开展学生的数感和符号感1、关于乘除法的含义第一单元的标题为“数一数与乘法”，第四单元的标题为“分一分与除法”，表达了教材要通过大量的动手操作，帮助学生体验乘除法含义的设计思路。在学习乘法之前，教材安排了“数一数”的活动，结合学生的生活经历，3个3个地数、4个4个地数、5个5个地数……使学生体会到生活中存在着大量可以用乘法表示的问题。而学生只学过用加法，将感受到用一样数连加的方法进展计算有一定的局限性，从而体会到学习乘法的必要性。通过“儿童乐园”“有几块积木”“动物聚会”等情境，由几个几个地数，抽象出用乘法算式表示的模型，使学生详细地体验乘法的含义，而不是背诵乘法的结论。在学习除法之前，教材安排了三个“分一分”活动——“分桃子”“分苹果”“分糖果”，数目由小到大，突出除法的本质是“平均分”。在大量的“平均分”活动中，抽象概括出除法算式。学生在活动中逐步体验除法的含义。教材不要求学生背诵除法的结论，也不分“等分除”“包含除”。2、关于乘法口诀乘法口诀是我国小学生进步根本计算才能的有趣工具。本册教材分两段进展，“乘法口诀〔一〕”是2～5的乘法口诀，“乘法口诀〔二〕”是6～9的乘法口诀，共81句。教材采用“大九九”的形式〔即，1～9中的每个数的乘法口诀都是9句〕，并分成两段展开教学。其目的是为了分散记忆的难度，由于2～5的乘法口诀数目比拟小，相对好记一些，所以教材先安排熟记2～5的乘法口诀，然后再进展6～9乘法口诀的教学；6～9乘法口诀的数目虽然比拟大，但是新学的口诀越来越少，而旧的口诀又得到相应的稳固。除此之外，教材在乘法口诀的设计上还有以下特点。〔1〕每一部分口诀都是严密联络学生生活情境引入的例如，第10页创设庆贺北京申奥成功的情境，通过数奥运标志“五环图”的环数，引入编5的乘法口诀；第14页一双筷子2根，通过就餐摆筷子的情境引入编2的乘法口诀。这样安排，便于引导学生自觉地投入学习活动，用连加算出得数，为编口诀做准备。〔2〕以5的乘法口诀作为起始内容进展编排因为每只手有5个手指，这是人人都有的学具；数数时，经常5个5个地数。这些与学生生活有亲密联络，有助于学生探究规律，经历编制口诀的过程，掌握口诀编制的方法。〔3〕在编制乘法口诀的设计上，逐步扩大学生探究的空间在编制2～5的乘法口诀时，一般都安排实物情境图，填写一样数连加的得数，并先给出2～3句编制过程的范例。6～9的乘法口诀那么要求学生独立编制。这样安排，逐步扩大学生的探究空间，培养学生的抽象概括才能。〔4〕口诀编排设计上注意表达一定的规律性，启发学生找联络、找规律，以便于学生来记忆口诀。教材安排了形式多样的练习，有利于保证学生的根本计算技能例如，第16页学习3的乘法口诀时，教材安排了“你是怎样记住3的乘法口诀的”，引导学生找规律。第72页学习6的乘法口诀时，安排了“想一想”的小栏目，让学生在小组内交流6×8=6×7+□＝6×9－□，帮助学生找相邻的口诀之间的联络，有助于学生熟记口诀。另外，教材设计了新颖的富有童趣的练习，除了一般的题目和“对口令”等形式外，还安排了“小动物找新家”“谁射中的气球多”“找座位”等活动，使学生在愉悦的气氛中学习表内乘除法，保证根本的运算技能。3、关于表内乘除法的应用本册教材把表内乘除法的运算与解决问题结合起来。首先乘除法的认识都是从实际情境引入的，本身就是应用问题的学习，另外通过以下两个途径加强乘除法知识的应用。〔1〕练习中配有富于童趣的、图文结合的、或有多种信息，有时答案不惟一的问题，有时还让学生自己提出问题并进展解决例如，第19页第3题，要想得出这辆玩具汽车多少钱，需要通过售货员和顾客的对话〔小熊付给大象3张5元和1张10元，大象答复：“正好”，而得出这辆汽车25元〕。第45页第4题图中呈现：有28人需要租车，大客车限乘客10人，小汽车限乘客4人，可以怎样租车？答案有多种。第56页第5题，以连环画的形式呈现，一张方桌围坐4人，2张方桌坐8人，而两张方桌拼在一起