关注阅读,学会读,同成长-家长会讲稿

关注阅读，学会共读，共同成长——广州市越秀区沙涌南小学教导处2014年3月6日《义务教育语文课程标准（2011版》明确“小学阶段应完成145万字的阅读量”。在阅读过程中具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。并“学会运用多种阅读方法”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。全国“十二五”重点课题的子课题《家校合作提高儿童阅读水平实践研究》开展至今已有三年时间了，现迈入结题阶段。学生的阅读水平有了一定程度的提高。主要体现在学生阅读速度的提升、口语交际能力的提高、自主阅读的兴趣与能力的养成等方面。我校越来越多的家庭进入到热爱阅读的群体中来。通过“倡议书”、发放“家庭阅读指导卡”、“家长开放日”、“阅读经验交流”、“书香家庭”等活动，我们家长也参与到阅读活动中，感受到阅读的快乐，认识到阅读的重要性。课题研究的开展促进了教师的成长。七位老师的论文获得全国课题组论文评比的二、三等奖。其中龚美卿校长和蒋晔、沈杠云、梅丽娜老师等均撰写了论文公开发表在相关杂志、报刊上。存在的问题（一）：孩子课外阅读量少存在问题（二）：与孩子共读时间少以上数据显示，对于“是否能和孩子一起阅读”的问题，选择“很好”和“较好”的人数分别是68人和135人，占总人数的14.0%和27.7%，而将近60%的家长不能够保证能够和孩子一起读，营造一个良好的家庭阅读氛围。存在问题（三）：对孩子阅读上的帮助少以上数据显示，对于“在阅读上能否帮助孩子”一题，选择“很好”的仅有45人，占9.3%，选择“较好”的有151人，占31.1%，两项总和只占40.4%，说明超过半数的家长不能自己在阅读上给孩子提供帮助。要想在阅读上给孩子一定的帮助，家长必须具备一定的阅读素养。关注孩子的阅读营造浓郁的家庭阅读氛围。

（1）家长帮助子女购买并建立有特色的“家庭读书角”。（2）家长和孩子一起买书、读书。（3）加入“家校共悦”Q群（245852995）。学会共读共读是指“亲子共读”。这是创造一个孩子和父母沟通思想、交流情感的机会，使家长能深入地了解孩子的心灵。每天保证“亲子共读”的时间与频率。选择合适的读物进行阅读。检测阅读的水平及效果。分年龄、分水平阅读原则：指导选择读物，从易到难，逐步增加难度。低年级以阅读浅近的童话、寓言、故事为主，也可以一起诵读儿歌、童谣和浅近的古诗。中年级以阅读简单的叙事性作品为主。高年级以阅读说明性文章和内容丰富的叙事性作品为主。低年级中年级高年级低年级中年级高年级低年级中年级高年级学会指导阅读的方法第一步：家长指导孩子制定个人阅读计划。阅读数量和阅读篇目要具体到每周甚至每天，方便学生自我督促、自我检查。学会指导阅读的方法第二步：教会孩子练好阅读的基本功。诸如查字典、辞书；读目录、序跋、注释、索引；读图书评价和广告；利用图书馆等等学会慌指导纹阅读距的方叮法第三惑步：停指导皱孩子使学会唉不同谦的阅露读方越式，冻如精读移与略湿读、窃朗读涨与默丛读、孝快速低阅读苦、鉴期赏阅务读等。给发展咱性阅造读，醋则须于在精绞读的陕基础暖上，错运用榜查读浓、跳双读等守方法群；创屋造性己阅读戚则还案要较鸽多地羞运用撇快速妨阅读糖、鉴棍赏性瞧阅读鼻等方刃法。学会询指导裁阅读沫的方欣法第四涝步：抓指导蛛孩子恋掌握椒读书否笔记传法。削所谓“不动乡丰笔墨厨不读酒书”，器是很浆值得洋提倡听的，辟因为畏写字外的动壶作有觉助于摘将要并点深收深地卧印入圾大脑齐的一迎记忆药之中习。更泥重要确的是缓用记物号标艰出重孝要信物息，集以后决回忆姨时，默会有衬助于兵回复弟记忆请，如抄录盖式和协索引旅式摘栏记，界提纲凉与纲穗要，命各种欺批注食、圈嗽点以个及心糠得笔砍记、圾读后饮感等。只有敌我们害每位洽家长息都能泡做到声关注俘自己骡孩子猎的阅障读，茂与孩负子做剧到“眯共同升阅读级”。括我们袋的孩供子必陵然能颗在不粥断的吼阅读刑中，缝积累从到海护量的宪信息识，学冲习到脸不同孝的知务识，财接触伤到另谱类的吩精彩现，领烛悟到墙独特惭的体师会，治以此妨来完陪善自访己个沿性、犬品质箩与价义值观重，成胀为真坏正有戚用的敌人。而