2023年黄河颂教案,菁选五篇（2023年）

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黄河颂的教案1

教学目标：

（一）、学问与技能：

了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读力量。

（二）、过程与方法：

通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；通过合作沟通，理解诗歌用*实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

（三）、感受诗中所表现的宏大的民族精神和剧烈的爱国情感，培育学子爱国主义情操。

教学重点：

引导学子理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的宏大精神内涵。

教学难点：

引导学子体会黄河的文化内涵。

教学设计：

《黄河颂》是闻名音乐作品《黄河大合唱》其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热闹的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，心情大方激扬，是初一年级学子承受诗歌教育、领会新诗艺术的好材料，更是他们承受爱国主义教育、强化爱国热忱的好题材。

调动学子情感是上好本课的首要条件，引导学子整体把握歌词主体局部是深入理解课文的关键。学子对本诗产生的时代背景多少有肯定的了解，也有着朴实的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力气，通过直接诉诸听觉的音乐打动学子的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，信任学子的理解感悟力量。

教学课时：一课时

教与学的过程：

一、导入新课：

播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，教师一边播放音乐，一边作出如下的讲解：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流域*的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战斗期间，我国闻名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的内涵，还要学会朗读，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲——黄河！歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》（播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

二、学会朗读。

要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。

1、教师范读。强调朗读时，要留意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；

2、学子自由有感情地朗读。指导朗读：

（1）诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应当留意停顿，以示区分。

（2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。

（3）三个“啊”要读得肤浅，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，说明在歌颂。

（4）最终的两句“像你一样的宏大顽强！”布满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、四人小组中的成员进展朗读沟通，相互做出评价。

4、请两到三名学子选取自己喜爱的局部在课堂上朗读，并请全体学子争论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

5、鼓舞学子小组合作探究，设计多种形式合作朗读

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的详细分工——学子对所选的语段进展分工朗读，制造多样式的朗读方法。

6，全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓舞。

注：环节的设置意在激发学子的创新精神，领会歌词美感，将学子的情感渐渐引向高潮

三、内容研讨

（一）、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）

（二）、全诗分成朗读词和歌词两大局部，朗读词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

了解黄河精神：宏大顽强，作用是引出下文的颂歌。

（三）、歌词局部在“颂黄河”之前，对黄河进展了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

对黄河进展了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向绽开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

（四）、品尝“颂黄河”局部。

1、歌颂黄河的局部能分为几个层次？分别是从那些方面进展赞颂的？

以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史奉献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

2、歌词中反复消失的“啊！黄河！”起了什么样的作用？

“啊！黄河！”反复消失，把歌词主体局部从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

把黄河比方为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比方为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的`保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大顽强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。

（五）、“颂黄河”之后，又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最终两句采纳什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？

借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大顽强的精神，保卫黄河，保卫*。

是用反复的修辞手法，布满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信念。

（六）、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学子谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，由于诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气概雄伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了喜爱黄河的感情，布满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。

2、、小结。（大屏幕显示以下板书）

序曲：描绘雄姿和气概

主体：歌颂悠久的历史、绚烂的文化、英雄的业绩、宏大顽强团结全都的精神。

尾声：表达剧烈的愿望和坚决的信念。

黄河——（象征）——中华民族

课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：（1）呼告（2）反复（3）比方拟人

三、学子自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。

四、拓展延长，参加实践。

1、同学相互沟通学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的奉献，我们现在应当怎么做？

2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。

黄河颂的教案2

教学目标：

1、搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战斗中中华儿女可歌可泣的勇敢事迹。

2、通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

3、学会有感情地朗读诗歌，理解诗歌以热闹的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

4、观赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

5、综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——爱护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动爱护汕头的母亲河——韩江。

教学重点：

1、用一般话正确流畅、布满感情地朗读课文。

2、正确理解歌词大意。

教学难点：

1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2、在理解诗歌象征手法的根底上，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时）

教学用具：Authorware多媒体课件。

教学方法：自主、合作、探究；多媒体帮助教学。

教学过程：

第一课时（课内）

一、导入新课并投影学习目标。

二、音乐观赏：点击扫瞄图片并观赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最终一张时缓缓拉动文字框滚动条）

三、作家作品介绍。

课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

四、朗读。（要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读）

教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

五、独立思索、质疑探究：

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

这首歌词的一、三两节很明显是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但并不是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即“望”字。)

2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复消失的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

前文始终在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最终四句却在写英雄儿女，是离题吗？

3、请依据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

诗歌中反复消失的“啊！黄河！”起了什么作用？

诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

如何理解黄河“向南北*伸出千万条铁的臂膀”？

如何把握《黄河颂》语言上的特点？

六、再朗读。

在理解课文的根底上，要求学生依据《黄河颂》音乐，进展配乐诗朗读。

小结。

七、比照阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

八、布置作业：

阅读《黄河大合唱》第三局部：《黄河之水天上来》。

观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并进展表演唱。

完成《一课一练》。

九、板书设计：

黄河颂

光未然

序曲主体尾声

黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神

其次课时（课外）

十、利用综合资源，通过扫瞄推举的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。

十一、教学后记：

始终担忧这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的状况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑是多余的。

我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、观赏气概宏伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄重安静的爱国教育课。

没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最终推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得非常活泼，朗读时声势是一浪赛过一浪。

在朗读中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族宏大而顽强的精神，更让我体会到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的宏伟力气！

课余时间里，学生利用本课件连续自主地深入地拓展学习。

课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学观赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。

黄河颂的教案3

教学目标：

1、搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战斗中中华儿女可歌可泣的勇敢事迹。

2、通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

3、学会有感情地朗读诗歌，理解诗歌以热闹的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

4、观赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

5、综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——爱护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动爱护汕头的`母亲河——韩江。

教学重点：

1、用一般话正确流畅、布满感情地朗读课文。

2、正确理解歌词大意。

教学难点：

1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2、在理解诗歌象征手法的根底上，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时）

教学用具：Authorware多媒体课件。

教学方法：自主、合作、探究；多媒体帮助教学。

教学过程：

第一课时（课内）

一、导入新课并投影学习目标。

二、音乐观赏：点击扫瞄图片并观赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最终一张时缓缓拉动文字框滚动条）

三、作家作品介绍。

课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

四、朗读。（要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读）

教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

五、独立思索、质疑探究：

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

这首歌词的一、三两节很明显是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但并不是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字?(即“望”字。)

2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复消失的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

前文始终在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最终四句却在写英雄儿女，是离题吗？

3、请依据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

诗歌中反复消失的“啊！黄河！”起了什么作用？

诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

如何理解黄河“向南北*伸出千万条铁的臂膀”？

如何把握《黄河颂》语言上的特点？

六、再朗读。

在理解课文的根底上，要求学生依据《黄河颂》音乐，进展配乐诗朗读。

小结。

七、比照阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

八、布置作业：

阅读《黄河大合唱》第三局部：《黄河之水天上来》。

观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并进展表演唱。

完成《一课一练》。

九、板书设计：

黄河颂

光未然

序曲主体尾声

黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神

其次课时（课外）

十、利用综合资源，通过扫瞄推举的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。

十一、教学后记：

始终担忧这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的状况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑是多余的。

我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、观赏气概宏伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄重安静的爱国教育课。

没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最终推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得非常活泼，朗读时声势是一浪赛过一浪。

在朗读中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族宏大而顽强的精神，更让我体会到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的宏伟力气！

课余时间里，学生利用本课件连续自主地深入地拓展学习。

课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学观赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。

黄河颂的教案4

【教学设想】

《黄河大合唱》是闻名诗人光未然(张光年)为协作音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》。《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，它的旋律激扬，气概磅礴，布满了剧烈的冲击力和震撼力，展现了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体局部是深入理解课文的关键。学生对这首歌词产生的时代背景大多有肯定的了解，也有着朴实的爱国感情。在教授这首诗的时候，教师应设法激发并强化这种感情。教学时可充分利用CAI帮助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激扬的民族感情，深深地打动学生的心灵。然后以读启悟，品读诗歌。

【教学设计】

[教学目的]

1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。

2．初步熟悉黄河在中华民族中的特别地位。

3．品读歌词中的语言。

[教学重难点]

重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。

难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

[教学预备]

教师要深人熟悉关于黄河、《黄河大合唱》的学问，做好相关课件。

学生要查找有关《黄河大合唱》的视听资料，倾听黄河大合唱中的豪迈歌声。查找了关于黄河的地理学问、悠久的历史及文化精神的资料。

[教学步骤]

一、导入

师：同学们，当一个民族处于危险存亡的时刻，我们实在需要母亲河的呼唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，勇敢抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!

(教师借助画面、音乐的力气，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》。

学生展现自己课前的所了解的《黄河颂》的相关学问，了解《黄河颂》的写作背景。)

二、自主学习，自由诵读，初步品尝歌词中的语言

1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3．自我评价，品尝课文中的语言。

教师设疑：你在刚刚的朗读中留意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满足，为什么?

4．学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建立性的意见。

5．全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓舞。

(教师对学生朗读的要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，信任学生的感悟力量，把握住情感的基调、理解的根本方向即可，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第13课《黄河颂》》。教师在此可以做出调整性的解答。)

三、感知课文，合作探究

1.主体局部中“望”字所统领的内容?

2．颂歌的首尾如何照应的?

3．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?

4．“啊!黄河”在诗中反复消失，有什么作用?

(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思索：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的奉献，黄河已成为民族精神上的城防等等。)

四、小组合作，诵读课文

1．鼓舞学生小组合作探究，设计多种形式合作朗读。

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的详细分工——学生对所选语段进展分工朗读，制造多样式的朗读方法。

2．全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓舞。

(本环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮。)

五、深人探究，探寻诗歌的朗读要点

教师质疑：以本课为例说明怎样才能更好地朗读一首诗词?

(学生思索、争论。师生共议明确。)

1．把握诗词的节奏、重音。

2．对诗人生*和时代背景的把握。

3．对诗词语言的品尝。

4．调整自己的感情。

学生再次自由朗读，将刚刚的所得加以体会。

让首轮诵读欠佳者再诵课文，展现自己的进步。

六、再诵课文

配以音乐，将学生的感情调至顶峰，教师读朗读词，全班一起朗读。

七、拓展延长

教师供应《长江之歌》歌词，学生阅读，并思索文后的题目。

多媒体显示：《长江之歌》。

1．比拟《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。

2．仿照“黄河颂”中比方、拟人的写法，以“啊!教师”(或母亲，朋友……)为题，写一两个片断。

3．课余观赏《黄河颂》与《长江之歌》，在激扬高亢的旋律中领会黄河、长江的风采，感受歌中洋溢的爱国热忱。

【教学后记】

增加课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活泼，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表现，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了丰富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，这是可以让课堂教学呈现无穷魅力的`珍贵资源。这里的关键因素就是教师如何帮忙学生把这种资源挖掘出来。因此，我在课文的导语、过渡语、总结语上细心设计，从而取得较好的课堂艺术效果。在进展《黄河颂》教学时，我要求查找了很多关于黄河的地理学问、悠久的历史及文化精神的资料。在课前的沟通中拓宽了学生的学问面，此诗是《黄河大合唱》的歌词，结合学生刚上过的本诗的音乐学问，播放了《黄河大合唱》的前三部音乐，从感性上感染学生，在接下来的诵读中学生主动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，学生也领悟了诗中的意境与情感。

黄河颂的教案5

教学目标：

1、搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战斗中中华儿女可歌可泣的勇敢事迹。

2、通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

3、学会有感情地朗读诗歌，理解诗歌以热闹的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

4、观赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

5、综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——爱护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动爱护汕头的母亲河——韩江。

教学重点：

1、用一般话正确流畅、布满感情地朗读课文。

2、正确理解歌词大意。

教学难点：

1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2、在理解诗歌象征手法的根底上，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时）

教学用具：Authorware多媒体课件。

教学方法：自主、合作、探究；多媒体帮助教学。

教学过程：

第一课时（课内）

一、导入新课并投影学习目标。

二、音乐观赏：点击扫瞄图片并观赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最终一张时缓缓拉动文字框滚动条）

三、作家作品介绍。

课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

四、朗读。（要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读）

教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

五、独立思索、质疑探究：

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

这首歌词的一、三两节很明显是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但并不是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪