2023年小学语文《庐山的云雾》教案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学语文《庐山的云雾》教案学校语文《庐山的云雾》教案

作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的学校语文《庐山的云雾》教案，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。

学校语文《庐山的云雾》教案1

教材依据

苏教版国标本试验教材学校语文三年级下册《庐山的云雾》

设计思路

《语文课程标准》指出：“同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境……”。只有在民主、公平、乐观、愉悦的课堂情境下，在老师的点拨、引导、启发下，把课堂还给同学，同学才能乐观主动地学习，才会有灵感，才能迸出才智的火花，才能真正成为学习的仆人。

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文，并当堂背诵。

2、初步熟悉总分段式。

3、理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激发同学喜爱祖国山河的感情。

教学重点

有感情地朗读课文，指导自学法，培育同学的自学力量。

教学难点

初步熟悉总分段式。

教学预备

小黑板，教学挂图，配套课文录音，多媒体课件。

教学过程

其次课时

一、复习

1、听写词语：秀丽、变幻无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返

2、指名读第一自然段。

3、过渡：庐山的云雾如此奇妙漂亮，那么它有什么特点呢？

二、感知其次自然段

1、让同学自读其次自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”画出来想想从哪些方面来详细描写庐山云雾的“千姿百态”？并用笔在纸上把云雾的姿势画出来，同学边读边画。老师巡察

2请三位同学上黑板，写出云雾一种姿势，让生说说画的是什么，

3引导同学画出两种姿势，师生共评。

4让我们一起用朗读来感受一下云雾，生齐读课文。

5那么庐山云雾是这四种姿势吗？它还有哪些姿势呢？

6让同学画，指名上黑板画，生解说内容，师生共同评点全部内容。

三、自学第三自然段

1、出示自学要求①有感情地朗读，②这一段的构段方式是什么，中心句是哪句？

2、根据自学的要求，读懂第3自然段的同学请谈自己的感受。

（1）让同学读课文

让同学

再让同学读课文

同学

（2）读书时不仅要正确、流利，还要有感情，才能给别人带来享受，请你们谈谈自学时，读懂了什么？[

让同学说，引导就弄懂这段话的中心句，总分构段方式。理解“瞬息万变”的意思，引导同学体会详细的语境，准确地理解词语在课文中的意思，奇妙地点拨学法。

3、庐山的云雾瞬息万变，是一番怎样的景象呢？请同学们再读读课文，用笔画出描写云雾变化多、变化快的词句，想想是怎么写“瞬息万变”这个特点的。

让同学说一说

4、就是这样抓住“瞬息万变”这个特点，绽开丰富想象，运用了打比方的方法，把庐山云雾瞬息万变这个特点写得详细形象的，我们一齐来读这一段。

5、同学们是否留意到了最终的省略号，它表示什么？生说

6、想想看，云雾还会变出哪些样子？

生说

谁能用上一些词，把你们刚才想到的连起来说？

同学自己说，指名说

7、这么多的样子，用一个词来概括就叫——

生齐读千姿百态。

云雾的变化这么多，这么快，也用一个词概括叫做——

生齐读瞬息万变

8同学们自己读懂了课文，真了不起，还有什么不明白的地方吗？

同学质疑，师生共同争论解疑。

9现在，让我们带着对庐山云雾的宠爱和赞美之情，齐读这一段。

四、理解第四自然段

正由于庐山云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到那里的中外游客。

——（生齐说流连忘返）

“流连忘返”是什么意思？表达了怎样的感情。

你能用“流连忘返”说一句话吗？

五、，升华

教学后记

本是一脍炙人口的佳作，描写有独到之处，语言也有突出的特色，因此，本教学设计依据这课文的特点，注意引导同学整体把握，下面谈谈教后的几点感想。

一、淡化分析，重视感悟

《语文课程标准》指出对语言文字重在感悟，让同学有所“感”然后各自“内化领悟”，因此在教学中我尽量削减老师的分析、讲解、还是以读为主，用多种形式让同学感悟词语。

二、注意朗读，整体感知

《语文课程标准》指出：学校各年级的阅读教学都要重视朗读，要让同学充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。因此，在教学中，我给了同学充分读书的时间，并留意激发了同学的.读书爱好，收到了良好的效果。

三、注意学科整合渗透，激发同学爱好

在教学中，我让同学画一画庐山的云雾，与美术学科整合，激发了同学的爱好。

学校语文《庐山的云雾》教案2

教学要求：

1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发同学喜爱祖国山河的思想感情。

2．学会本课生字，理解生字组成的词语。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4．初步熟悉总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

教学时间：

两课时

教学预备：

录音机、词语卡片、幻灯片

第一课时

一、导入新课，激发爱好

1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。

2．揭题。（板书：庐山的云雾）

3．谈话导入：庐山的云雾这一奇妙的现象吸引了很多中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾究竟奇异在何处呢，通过学习我们就知道了。今日我们就上新课，齐读课题：庐山的云雾

4．范读课文。

二、自读课文，了解大意

1．提出自学要求：

读准生字字音，将课文读正确，读流利。

思索：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？

2．同学自读课文，同座位相互争论其次个问题：每段写了什么？

3．检查同学自学状况：

出示词语卡片，检查字音是否读准。

指名逐段朗读课文，每读完一段准时正音，并说说这段主要讲了什么。

（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，其次自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最终一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）

三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）

四、教同学字词

突出下列字形的书写指导：

幻、添

重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、充满、变幻、千姿百态、瞬息万变

五、作业

1．正确、流利地朗读课文。

2．在习字册上描红、抄写生字

其次课时

一、检查复习

1．听写生字词。

2．指名同学朗读课文。

二、细读课文第1自然段

1．默读、思索：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？

2．指名回答，相互沟通，老师点拨，指导朗读引背。

第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“非常秀丽”。

其次句：“尤其”是什么意思？（“特殊”。用换词的方法理解）庐山的云雾特殊在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。

第三、四句：在山上巡游、闲逛，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上巡游、闲逛，眼前漂移的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流淌的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上巡游～闲逛山道上指导朗读，体会这种情境。

3．有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4．小结：围绕云雾多，写出了游人闲逛山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增加了神奇颜色。

三、细读课文其次自然段

1．自读课文，找出中心句。

2．齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）

3．轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）

4．再读课文，想想用什么方法详细地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）

5．齐读第一句，引读分述部分：那些覆盖在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾充满山谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会是如何详细描写“千姿百态”的）

6．指导有感情地朗读，体会比方句之妙用并引背。

7．联系语境说说“覆盖”、“缠绕”、“充满”的意思；练习用“千姿百态”造句。

8．小结：这一段围绕中心句，详细地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿势，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。

9．争论学法：画出中心句——熟悉云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。