PEP小学英语五上册全册教案

课题UnitlMynewteachers课时第一德时

教具准备

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：

教学young,heavy,old,funny,kind

2、能掌握句型：Who,syour•••?What，she/shelike?并能

目标在具体的语境中运用；

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

Let'sdo:

课前Talltalltall,computerteacheristall..

Shortshortshort,scienceteacherisshort.

Thinthinthin,artteacheristhin.

检测Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.

Funnyfunnyfunny,they'resofunny.

一Warm-up

1.出示卡片（上有不同的老师.）

T:Who'she/she?S:He's/She'smymusic/art/

computer/scienceteacher.

2.羲师自编一个chant：

、Presentation

1.加计一位转学来学校的新朋友Zip（学生扮演，让他

做个有趣的动作）

T:ThisisZip.Heis

教S:Funny.

T:Yes,heisfunny.Doyoulikehim?Thistermhewillbe

学ournewclassmate.

2.让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）

过1）Zip:Look!Thisismymathteacher.He'stallandthin.

T:Who'syourChineseteacher?Zip假装没听到，教

程师适时让全班学生一起问：

Who'syourChineseteacher?

Zip:MissZhang.

T:Whatshelike?（教师用体态语帮助学生理解）

Zip:He'sshortandstrong.

T:Yes,he'stallandstrong.

Practise:"shorttallthinstrong”出示一些卡通图

人物。

2）Ss（教师启发学生间）Who'syourmusicteacherandwho's

yourartteacher?

Zip:Guess.(Ssguess.)

Ss:What'sshe/helike?

Zip:She'syoungandhe'sold.

Practise46youngold“

Ss:Who'syourcomputerteacher?

Zip:MrLi.

教T（出示一个和蔼可亲的的笑脸）：Whafshelike?

Ss:He5s（让学生随意描述之后教师导出kind）

学T:Let'ssee.Inourschoolwhoiskind?AmIkind?

Practise:Myteacheriskindiskind.

三、Practise:

过活动设计1：Makeanewchant.

Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.

程Myfatheristall.Mylittlebrother\short.

Myuncleisstrong.Myauntisthin.

They'reallverykind.AndI'mkind,too.

活动设计2：Readandmatch.

活动设计3：Describethepictures.(Askandanswer

Who'sthis?He's/She'sWhat'she/shelike?

He's/She's

课四、Funnytime

后Listentothesong:Mynewteacher

五.Assessment

检1Activitybooks.

2Checkuptheanswers.

阅

板

书UnitlMynewteachers

oldshortthintall

设strongyoungfunnykind

计

教学

后记

课题Unit!Mynewteachers课时第二锦时

教具准备

1、听懂会说并在实际情景中运用本课对话

教学2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

目标3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运

用。

课前利用词卡检查单词：

oldshortthintall

检测strongyoungfunnykind

一Warmup

1、Let'schant.

2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学

科的老师。（复习上节课的词汇和句型）

二Presentationandpractise

教

活动设计1让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。

学板书：Who'syourteacher?Mr/Miss

过Whafshe/shelike?He's/She's

教师提问，学生回答。

程

活动设计2

（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动

作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.

Doyouhavenewteachers.?

Ss:Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

T:Who、yourEnglish/math/art/scienceteacher?（可让学生

提问）

Ss:Mr/Miss

教

T:Whafshe/shelike?

学Ss:He's/She's

过活动设计3让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论

computer/P.E./musicteacher越多越好。

程

活动设计4听录音Let'stalk部分，让学生对话表演。

活动设计5Let'schant（page2）先请学生根据看到的内容来

描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。

三、Goodtoknow

让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。

课

后

描述自己的老师或家庭成员。

检

阅

板Mynewteachers

Doyouhavenewteachers.?

书Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

Who'syourEnglish/math/art/scienceteacher?

设Mr/Miss

计Whafshe/shelike?He's/She's

教学

后记

课题UnitlMynewteachers课时第三锦时

教具准备

教学1、读懂对话。

目标2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。

课前

描述自己的老师或家庭成员

检测

一、Warm-up

1.Let'schant(Page2)

2.反馈第二堂课的口头作业。

3.Let?splay（趣味操练）Pairwork

要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一

教组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少

于五个。一组为各科目教师，如mathteacher,musicteacher

学

等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall等。制作完

过

成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行

程回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

二.Presentationandpractise

1.T:ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey

然后让学生带着问题去看课文，然后提问Whoarethey?

Ss:Ascienceteacher,anartteacherandanEnglish

teacher.

教师再问：Who，sZhangPeng'sEnglishteacher?

What'shelike?

教

2・让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。

学3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句

过子的练习。

4.让学生抄写四会句子。

程

三.Storytime

1.看课文2.Learntosay

四.Consolidationandextension

(1)让学生听Readandwrite>Pronunciation部分的

录音，读给朋友或家长听。

(2)让学生参照Pairwork说一说，做一做。

课

后

设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

检

阅

板UnitlMynewteachers

书Who'syourEnglishteacher?

MrCarter.

设What'shelike?

He'stallandstrong.

计

教学

后记

课题UnitlMynewteachers课时第四锦时

教具准备

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal,

教学universitystudent,strict,smart,active

目标2、能听懂、会说句型Who，s?Isshe/he?

3、能听懂Let'schant的歌谣,并按照节奏来念。

Who'syourEnglishteacher?

课前

What'she/shelike?

检测

He/she's__________________.

一、Warmup

1、听唱Mynewteacher.

2、Pairwork

二、Presentation

1.用图画认识各科教师。

教T:Who,sthatman/woman?WhatJshe/shelike?弓|出

学（严肃）的principal带读,展示（微笑的）principal和

带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who'she?

过

引出新单词universitystudent带读。

程Practise:.isourprincipal.Myfather/motherisa

universitystudent.

2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新

单词strict带读

Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.

Learnthewords“smart,activevinthesameway.

三、Practise

教

活动设计1Bingo(classwok)

学活动设计2让学生看老师表情来猜。

过活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let'slearn录音、模仿

程

听学Let'schant.

四、Homework

同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。

课

后描述自己尊重的一位老师或朋友。

检

阅

板UnitlMynewteachers

书T:Who'sthatman/woman/younglady?

Ss:____________________________.

设T:Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?

Ss:___________________________.

计

教学

后记

课题UnitlMynewteachers课时第五锦时

教具准备

教学1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的

目标会话能力与合作能力。

课前Who'sthatman/woman/younglady?

检测Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?

一Warmup

1、听唱Mynewteacher

2、Let'schant（PartB）

A:老师问，全班答B:一生问，全班答C:全班一起说唱

二Presentation

教1、Guessinggame.

教师拿着一张照片，让学生来猜。

学

Studentsguess.

过

T:Ishekind/tall/young...?（板书）Ss:Yes./No.

程三Practise

1、Lefstalk教学

A看图片，听录音

B根据对话，师生问答

Who'sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?

C听音，跟读对话D四人小组试读对话。

E小组竞赛分角色朗读

教

F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。

学2、Groupwork（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）

过1）Guessinggame

程T:She's/He'sourteacher.Ss:Isshe/he?

T:Yes/No.Tshowsthecard..

2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。

3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）

四、Consolidation

1.Let'stry

1）Listenandcircle2）Checkup

2.TasktimeDesignacardfortheirfavouriteteachers.

课

后1Listenandnumber.

2Checkuptheanswers.

检

阅

板

UnitlMynewteachers

书Who'sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?

设She's/He'sourteacher.Yes/No.Tshowsthecard..

计

教学

后记

课题UnitlMynewteachers课时第九锦时

教具准备

教学1.巩固四会单词：strict,funny,pretty和四会句子Ishestrict?

Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。

2.掌握ea,ee,bl,br字母组合的发音，并准确地读出

目标这些单词。

课前

表演Let'staiko

检测

一Warmup

1.Let'ssing

2.表演Let'stalk(page8)

二Presentation

1.Showateacher.

教T:Who'sshe?Oh,she'sJim'smathteacher.

让学生看图片T:What'sshelike?Ss:She's

学

2.让学生听录音，板书问题Isshequiet?Isshestrict?然

过

后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

程3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子

练习

4.让学生书写四会句子

三、Pronunciation

1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间

有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）

教2.教师检查学生学习情况。

学3.准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能

归类。

过

4.读出后面的绕口令。

程五Assessment

Dosomehomework.

课

后Dosomehomework.

检

阅

板

书Mynewteachers

strictfunnypretty

设

Ishestrict?Yes,butheisverykind.

计

教学

后记

课题Unit2MyDaysoftheWeek课时第一锦时

教具准备

1、能听懂问句:Whatdayisittoday?Whatdowehaveon

教学Mondays?并能做出正确回答。

2、能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,

目标Thursday,Friday,并能根据实际情况替换司型熟悉运用。

3、能够运用新的语言进行Let'splay中的星期转盘游戏。

课前

认读单词：strictfunnypretty

检测

1、热身

(1)播放歌曲，学生看书并感知歌曲。

(2)日常口语练习。包括练习时间的问句。

2、练习

问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教

教

学。

学5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小

过组。

3、新课呈现

程

(1)教师结合部分的问句：Let'sstart，引导学生复习有关课

程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

(2)开火车练习句子：Whatclassdoyoulike?-I

like

(3)听录音Lefschant,引导学生自学该部分的内容。

重点指点单词favourite.

(4)游戏：warmandcold(复习单词周一到周五)

(5)在黑板上圈出今天的日子，自问自答：Whatdayisit

today?It's...

(6)开火车练习问句。

教

出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：

学Whatdowehaveon...?Letmesee.wehave

过(7)Let'schantWhatdayisittoday?It's

Whatdowehaveon.…s?wehave...

程

(8)教学书本日课表中的新单词MoralEducation,Social

Studies.

可以利用chant进行教学:Moral,Moral,Education.Social,

Social,Studies.

(9)再次听录音(包括14页,16页和歌曲)

课

后以四人小组为单位复习本堂课学过的内容

检

阅

板

书MyDaysoftheWeek

Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?

设MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

计

教学

后记

课题Unit2MyDaysoftheWeek课时第二锦时

教具准备

1、能听懂、会说：Whatdayisittoday?It's…Whatdoyou

教学haveon…?Wehave…Ilike…并能在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、

目标感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每

年会有变化。

课前

听写单词：

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

检测

1、热身

(1)教师放歌曲MyDaysoftheWeek,学生复习巩固有关星期

的新单词。

(2)日常口语练习。

2、预习

教放Let'stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感

知，完成听音选图的练习。

学

3、新课呈现

过

Let'stryandLet'stalk

程(1)教师结合Let'stry部分引出重点句型。学生听录音，完成听

音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的

听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利

用录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。

要求学生边听边完成听说任务。

教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatdayisit

(2)today?ItS..?然后引导学生依据实际的课程表替换新句型

中的关键词，操练第二组句型：Whatdoyouhaveon...?We

教

have...

学让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间

交流。

过

程

课

后

让学生在小组内或同桌间交流自己设计的一张课程表，。

检

阅

板

书MyDaysoftheWeek

Whatdayisittoday?It's・・・

设Whatdoyouhaveon,,,?Wehave…Ilike…

计

教学

后记

课题Unit2MyDaysoftheWeek课时第三锦时

教具准备

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子

教学

的练习。

3、了解Pronunciation中的字母组合ow,ou的发音规则，以及

目标

的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四

个字母组合的单词。

课前口语交际练习：

Whatdayisittoday?It's・・・

检测Whatdoyouhaveon•••?Wehave・・・Ilike***

1、热身

(1)齐唱本单元C部分的歌曲MyDaysoftheweek,复习巩固

有关星期的单词。

(2)日常口语练习。

2、预习

教结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的

比赛。

学

3、新课呈现

过

Readandwrite

程(1)教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It,stimetogo

tobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrong

booksinhisschoolbag.Why?让学生带着问题快速读对

话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原

因即可。

听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成

教(2)填充句子的练习。

(3)教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。

学

Pairwork

过要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺

程的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation

(1)本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及

不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把

含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组

合。

(2)听录音，跟读单词和绕口令。

4、练习巩固

课

后

练习字母及其组合在单词中的发音。

检

阅

板

MyDaysoftheWeek

书Whatdayisittoday?It'sWednesday.

WhatdoyouhaveonWednesdays?

设

WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.

计

教学

后记

课题Unit2MyDaysoftheWeek课时第四锦时

教具准备

1、能听懂、会说两首歌谣。

教学2、能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和do

homework,watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句

目标型在实际情景中运用。

3、能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事

听写下列句子：

课前

Whatdayisittoday?It'sWednesday.

WhatdoyouhaveonWednesdays?

检测

WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.

1、热身

(1)听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习

A部分单词，如：Monday,Tuesday,

Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,

Sunday;What

教afunday!Afunday!让学生熟悉本课时要歌谣的单词

和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

学

(2)日常口语练习。

过2、预习

Let'schant

程

听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中

唱到的不同课程，用句型Wehave…on…来复述。

3、新课呈现

Let'siearn

教师在日常口语练习后问学生：Whatdoyouhaveon

Saturdays?学生回答：No.教师说：Then,

教whatdoyoudoonSaturday?Showme!让学生用动作来

学演示。教师出示单词卡片，问学生：Look

attheboy!WhatdoeshedoonSaturday?教师模仿图

过

片上的动作，分别引出短语watch

程TV,dohomework,readbooks。然后问学生Whatabout

Sundays?

引导学生表述自己的周末活动。

(1)看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中

操练新词。

(2)教师范写新单词和短语。

BLet'schant

(1)教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动

有哪些。

(2)听录音跟读歌谣，注意理解和体会。

课

后

表演chanto

检

阅

板

书MyDaysoftheWeek

dohomeworkwatchTVreadbooks

设SaturdaySunday

计

教学

后记

课题Unit2MyDaysoftheWeek课时第五锦时

教具准备

教学1、能听懂、会说：并能在情景中运用。

目标2、能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。

课前听写下列单词及短语：

dohomeworkwatchTVreadbooksSaturdaySunday

检测

1、热身

日常口语练习。

2、预习

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：Whatdoyoudoon

Saturdays?Ioftendomyhomework.并结合周末活动的照片

教复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。

3、新课呈现

学Let'stry

过（1）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末

安排，然后出示本课时Let's

程

try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活

动，将听与说相结合，适当减缓Let，stry听力练习的难度。

听录音，完成听音圈图的练习。

Let'stalk

（1）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图

听录音。

(2)跟读对话。

Pairwork

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对

交流。

Let'scheck

教播放录音，让学生按照录音内容做练习。

学

过

程

课

后

背诵let7staiko

检

阅

板

书MyDaysoftheWeek

WhatdoyoudoonSaturdays?

设Ioftendomyhomework.

计

教学

后记

课题Unit2MyDaysoftheWeek课时第火锦时

教具准备

教学1、了解西方国家的重要节日

2、基本了解storytime部分的故事内容及能听懂

目标

3、学唱歌曲Mydaysoftheweek

课前

背i甬let'stalk。

检测

1、热身

日常口语练习。

2.请同学们来说说自己知道的西方节日，教师可补充,并给大

家说说这些节日的风俗

3.Storytime教学

教配合图片，听录音,教师解释新的单词'句型,让学生听听学

学说说

学

4.系统地复习本单元的新词'新句'新词组'新对话

过活动设计

程活动一：转转盘

目的：巩固操练WhatdoyouhaveonMondays?Wehave

WhatdoyoudoonSaturdays?Ioften_______

活动二：Bingo

目的：巩固练习一周七天的单词

活动三：Hangman

目的:复习单词

活动四：学唱歌曲Mydaysoftheweek

教

学

过

程

课

后

小组内互相讲故事。

检

阅

板

书MyDaysoftheWeek

设歌曲Mydaysoftheweek

计

教学

后记

Unit3WhafsYourFavourite

课题课时第一锦时

Food?

教具准备

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,green

beans,fish,potato,eggplant并认读者cabbage,mutton,pork

教学

三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I'd

like

目标

2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

请学生说出学过的有关食物的单词(Saysomewordsaboutfood)0

课前提问：Whatwouldyoulikeforlunch?引导学生用I'dlike…叵I答。

检测当学生的回1答中涉及到单词pork,fish,tomato,potato时，教师要

适时拿出卡片，带领学生拼读。

1、热身

(1)播放四年级上册第五单元let'ssing部分的录音。

(2)教师出示画有各种食物的挂图，进行师生对话，主要句

型：Whatwouldyoulikeforlunch?

2、预习

教(1)教师放四年级下册第六单元B部分Let'schant的录

音，学生吟唱歌谣。

学

(2)Let'sstart

过

出示Let，sstart部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食

程物。教师用拟人的方式以食物的口吻说：rmyummytoeat,Vm

yellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswith

theletteras"bee”.WhatamI?可让学生进行抢答，以此

复习学过的有关食物的单词。

(3)请学生回答Let'sstart部分谜语的谜底，为教授四

会单词tomato做准备。

3、新课呈现

Let'slearn

教

(1)学生说出Let'sstart部分谜语的谜底后，自然引出四

学会单词tomato,教师出示单词卡片tomato

过(2)做游戏操练新单词。教师说出食物的单词，学生快速抢

答其颜色。

程

(3)听Let'slearn部分的录音，认读新单词：cabbage,

tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,green

beans.

（4）教师出示六个四会单词的图片，以四人小组为单位抢拼

单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let'schant

听懂、学唱本课时的歌谣。

课

后以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和

检巩固已学句型。

阅

板

WhafsYourFavouriteFood?

书

tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,

设eggplant,cabbage,mutton,pork

的图片和卡片。

计

教学

后记

Unit3WhafsYourFavourite

课题课时第二锦时

Food?

教具准备

1、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave

教学eggplant…并能在情景中进行运用。

2、能听懂提示语，按照Let'stry的录音内容判断两张配图的

目标正误。

3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。

课前教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch?进行问答练

习。

检测

1、热身

(1)教师放歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”让学

生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。

(2)教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家

做汇报，进行生生对话。

教2、预习

(1)Let'stry

学

播放Let，stry部分的录音，请学生做出正确判断。

过

3、新课呈现

程Let'stalk

(1)通过校对Let'stry部分听力练习的答案进一步呈现

新句型：Whatdoyouhaveforlunch••,?

(2)教师可用旧句型:Whatwouldyoulikeforlunch?与

新句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?进行比较，让学生

进一步熟悉新句式。

(3)请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其

教

他学生用：Whatdoyouhaveforlunchtoday?句型来提问，

学该生根据单词卡片的内容作答。

过(4)放Let，stalk部分录音，让学生跟读句子。学生可用

程不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talkandmatch

学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说连连

的活动。

课

后

让学生听Let，stalk部分录音，读给家长和朋友听。

检

阅

板

WhafsYourFavouriteFood?

书

Whatdoyouhaveforlunch?Ihave

设breakfast

dinner

计

教学

后记

Unit3WhafsYourFavourite

课题课时第三锦时

Food?

教具准备

1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷

教学调查。

目标2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。能够听懂、会唱歌

曲。

（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?（巩固A

部分单词和句型)

课前(2)Whatdayistoday?

（3）IlikeSundayandSaturday.Whataboutyou?（复习星

检测

期）

（4）Whatdowehaveon,••?（复习on加星期名称的介词词组）

1.Warm-up（热身）

Let'ssing

(1)教师播放Let'ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。

(2)让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

(3)学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。

口语练习

2.Presentation(新课呈现)

教谈论一周三餐

(1)教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?

学引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。

(2)变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...?

过学生回答。

(3)进一步扩展范围:Whatdoyouhavefor…on…？引导

程学生在理解的基础上回答。

Readandwrite

(1)播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理

解对话内容。

(2)教师指画面提问：(可根据学生理解能力适时重复播放句

子)

ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?(学

生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。)

Whatwouldshelikefordinner?（学生回答：potatoesand

greenbeans（指桌上的纸）Whatisthis?（单词menu在新知

呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）Isshehungry?Is

Mew

Mewhungry,too?

（3）教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.

学生重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部

分，教师巡视，做一些有针对性的辅导

（5）学生跟录音朗读对话。

教分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast,lunch,

dinner）、食物方面做必要的替换。

学3.Let'splay（趣味操练）

Groupwork

过（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同

学周六和周日的午餐，并在表格中记录：Whatdoyouhavefor

程lunchonSaturdays/Sundays?

学生进行采访活动。

拼句子

（1）教师出示以下几组单词：

havewhatdoonMondaysyouforlunch

tofuhaveandwetomatoesfish

wouldlikewhatyoudinnerfor

likeI'dandbeefpatatoes

（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

课

后

仿照课文自编一段对话进行表演。

检

阅

板

书WhafsYourFavouriteFood?

WhatdoyouhaveforlunchonMondays?

设

Wehavetomatoes,tofuandfish.

计

教学

后记

Unit3WhafsYourFavourite

课题课时第四偏时

Food?

教具准备

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,,

教学

并认读单词healthyo

2、能够说唱歌谣，并理解其含义。

目标

3、能够了解故事大意。

教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：

(1)It'syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebegins

课前

withtheletteras“ha”.Whatisit?当学生说出hamburger时,教师

说：Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesare

检测

salty.让学生感悟salty的意思.

(2)Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthem

arepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?

1、Warmup(热身)

Singtogether

教师播放Let'ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词

中的语句Somethingsalty?Somethingsweet?的意思。

2、Presentation(新课呈现)

Let'slearn

?

教(1)教师出示一袋白糖，说：Heressomesugar,再用舌头添一

下，以适当的语气说：It'ssweet.然后让学生边品尝边认读单词

学sweet,提示单词中的字母组合ee发［i：］。

(2)教师拿出,袋盐，说：Look,theyarenotsugar.Theyaresalt.

过品尝一点后表现出形象的表情，说：Verysalty.引导学生学习单词

salty,提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼

程写。

(3)教师出示一小瓶醋:Thisisvinegar.ItJsverysour.让学生用

鼻子闻味，学习并认读单词sour。

(4)教师出示一根新鲜的黄瓜,问：What'sthis?学生回答：It'

sacucumber.

继续问：Isitsalty?Isitsour?Isitsweet?并分别引导学生做

出相应回答。

教师说：It'safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生

说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…arefresh.

(5)教师出示一个西红柿，问：Isthetomatosalty?Isitsweet?Is

itsour?Isitfresh?学生回答后，教师说:Tomatoesarehealthy,too.

Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引导学生理解

单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，

帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食

品：••,is/arehealthy.

(6)教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口:

It'stasty.It,smyfavourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。

教

然后教师说：Tomatoesaremyfavourite.学生初步了解favourite的

意思，并练习发音。

学

(7)教师播放let'slearn部分录音，学生跟度单词和句子。

(8)教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。

过

3、Let'splay(趣味操练)

猜单词

程

(1)教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的

一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。

(2)该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现

出正确的表情，其他小组猜是何味道。

Let'schant

(1)教师播放Let'schant部分录音，学生听声音、看文字。

(2)学唱本课时歌谣。

(3)根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的

语句，并进行汇报表演。

课4、Consolidationandextension(巩固与扩展)

Storytime

后(1)教师说：Oh!rmhungrynow.Ihavefishforlunch

检today.Butmyfishissalty.Let'sgotoarestaurant.

(2)教师播放Storytime部分课件，学生观看。

阅(3)让学生自己阅读故事。

板WhafsYourFavouriteFood?

书

tasty,salty,sweet,