山东省临沭一中“三自一新”人教版学案之《边城》（学生版）

?边城?导学案〔同学版〕课题边城课型自读课学习目标1、学问目标：依靠揣摩词句，领悟人物的心理和性格。2、力量目标：联系现实生活，理解小说中表达的人性之美。

3、情感目标：进行联想想象，体会小说中描绘的湘西风土人情。重点联系现实生活，理解小说中表达的人性之美。难点进行联想想象，体会小说中描绘的湘西风土人情。导入学习

沈从文：“一部宏大作品，总是表现人性最真实的欲望。〞故表现人性便是他创作的中心。沈从文神往于不受“近代文明〞玷污更不受其拘牵的原始古朴的人性，他创作时往往去除现实生活中严酷的政治经济关系，而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种拘束、得意的人生，追求一种“美丽、健康〞的生活。故而，他的作品游离于当时的社会背景，在文学的大道上另辟蹊径，以抒写自然的人性为题材，从而寄予作者对社会、人生的反思。在他众多的作品中，中篇小说?边城?就是这类内容的代表。自主学习

一、题解1、遥远：边地的小城。指远离城市的遥远小镇。2、边缘：从时间、文化上考虑，“边城〞是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情〞。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩〞的风气之后，对其故土未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的思念。即非主流文化，摒弃上流社会人性的伪善，写人性的真实。3、边城的创作动机我要表现的本是一种“人生的形式〞，一种“美丽，健康而又不悖乎人性的人生形式〞。二、简介作者

沈从文〔19021988〕，原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族，中国现代小说、历史文物争论家。曾任西南联大、北京高校教授。京派文学的领衔者，京派“的根本特征是关注人生，但和政治斗争保持距离，强调艺术的独特品行。主要成员有、废名、沈从文、李健吾、朱光潜等。作品着力描绘不受“近代文明〞玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种拘束得意的人生。沈从文的大局部小说都是以湘西生活为背景，展现其民情的粗暴强悍，民俗的淳厚和善，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会抱负，也对后来作家产生了深刻的影响。沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言风格古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴实而又传神，具有浓郁的地方颜色，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。他创作一系列以湘西为背景的小说，不仅高产，而且始终保持高质量，短篇小说?丈夫?、?三三?；中长篇小说?边城?、?长河?，散文集?湘行散记??湘西?

?边城?堪称中国现代小说的扛鼎之作，沈从文也是中国以外乡为创作题材可以与世界文学比肩的一代文学巨匠。中篇小说?边城?是他的代表作，寄寓着沈从文“美〞与“爱〞的美学抱负，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然〞、“人事〞面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄予了作者民族的和个人的隐痛。

三、请给下面加点的词语注音蘸酒〔zhàn〕茶峒〔dòng〕老鹳河〔guàn〕泅水〔qíu〕傩送〔nuó〕气氽〔tǔn〕碧溪岨〔jū〕鞶鼓〔pán〕喧阗〔tián〕镇筸〔gān〕歇憩〔qì〕拮据〔jiéjū〕睨着〔nì〕糍粑〔cíbā〕擂鼓〔léi〕擂台〔lèi〕埋怨〔mán〕埋没〔mái〕四、?边城?主要情节介绍

]在湘西风光秀丽、人情质朴的遥远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热忱助人，纯朴和善。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从今种下情苗。傩送的哥哥天保喜爱上漂亮纯洁的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜爱傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操劳担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人或许永久不回来了，或许明天回来！〞

合作学习一、阅读课文，理清小说的情节结构；抓住翠翠的心理，理解文意。1、【文章线索】2、概述：小说的情节〔幻灯片展现〕翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌〞——翠翠爱听“歌〞

二、以翠翠的心理活动为主线，师生争论以下问题，以深化理解文意：1、第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉〞？

明确2、其次段中，翠翠为何要“胡思乱想〞？翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会疑心。但是为什么翠翠会产生“惩处〞爷爷的念头？〔是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要吗？不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗？不，翠翠明白，爷爷永久会满意她的任何一个要求和心愿。〕明确：3、翠翠为什么就“突然哭起来了〞？为什么无来由地屡次地“哭〞？明确：4、外公给翠翠讲父母的往事，引导同学把握此时翠翠心理的微妙变化。5、翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平常攀折不到的虎尾草轻而易举摘到了？翠翠不知道“把这个东西交给谁去了〞又说明白什么？明确：

作者支配“梦摘虎耳草〞这一情节的用意是什么？提示：6、当祖父把实情告知翠翠的时候，留意此时翠翠的心理变化。“翠翠不敢生祖父的气〞，这句话该如何理解？她可能生谁的气呢？明确：7、翠翠在月光下吹着芦管，为什么“觉吹得不好〞？老船夫长长的曲子，为什么“翠翠的心被吹松软了〞？明确：三、主要人物形象分析翠翠：四、分析争论课文中人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美、风情美。1、翠翠和祖父的祖孙情：明确：2、翠翠和天保兄弟的爱情：明确：3、天保和傩送的手足情明确：〔分析中让同学感受悲剧中的人性美。〕五、深化挖掘小说主题

六、艺术观赏训练：要求同学找出文中描写环境的内容，并思索：这些景物描写有何共同特点？又有何作用？

〔提示：文中集中描写的有四处。特点、作用——景情结合、衬托：①衬托夜幕降落时的气氛；②衬托人物内心的孤寂与惆怅；③衬托人物内心的骚动难安；④构织深厚的乡土气息。〕

应用学习一、当堂检测1．以下词语中加粗的字，读音、字形全都正确的一项为哪一项〔〕A．长矛毒弩〔nǔ〕黑黝黝〔yǒu〕彩票〔cǎi〕B．竹篁〔huáng〕削砍劈拨〔bá〕皮鞘〔qiào〕C．碾坊〔zhǎn〕瘫痪〔huàn〕干瘪〔biě〕D．接查儿〔chá〕拱手〔gǒng〕客栈〔zhàn〕2．以下成语使用有误