2023年恐龙的灭绝课件设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐恐龙的灭绝课件设计恐龙的灭亡课件设计

本文的教学应着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

一、谈话导入，了解恐龙

1..课件出示恐龙图。相机指导同学认读“恐龙”；同学自由发言，谈谈有关恐龙的学问。识记“恐”。

2.板书“恐龙的灭亡”，引导同学读课题。

二、读好课文，提取信息

自读课文，读准字音。

1.同学自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。

2.同桌相互检查朗读状况，再次练读。

3.读了课文，你了解到哪些信息？

让同学随便说，准时订正语音错误。对内容上不做严格要求。

4.依据同学的回答进行随机的'引导。

5.学习课文第一小节。

（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些学问？

学问点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

（2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）

（3）朗读指导，练习。

（4）老师引读，读好问句。

三、以读代答，理解词句

1.师：“浩大的恐龙为什么会消逝了呢？”课文告知我们了吗？请你再认真读读课文。

2.再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

3.朗读反馈，以读代答：

（1）老师引读：浩大的恐龙为什么会消逝了呢？请一名同学：一种说法是……

（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住寒冷）

师连续引读：另一种说法是什么？请一组同学读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，慢慢地死去了。）

师引读：还有其他的说法吗？请全体同学读：还有其他种种说法……

四、读中促悟，悟中积累词句

师：恐龙灭亡的说法有许多许多，今日，我们重点来讨论一下第一种和其次种说法。

“一种说法”。

1.自由读，充分敬重同学的朗读感悟。老师起好引导作用。

第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

其次句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。

师：由于以上的几点缘由，恐龙耐不住寒冷，渐渐地消逝了。理解“耐不住、寒冷”。

2.连起来说说“恐龙为什么耐不住寒冷？”

3.出示本段消失的词语，借助词语介绍恐龙灭亡的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住寒冷消逝）

“另一种说法”

1.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

同学自由读后，谈自己的感受。

3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭亡的过程。

4.为检查同学是否真正搞清晰，让同学以四人小组为单位，进行争论讨论。

.课件出示：

（3）植物大量枯萎、死亡。

（1）宇宙行星撞上地球。

（4）以植物为食物的恐龙和其他动物慢慢死去。

（2）地球一片黑暗。

（5）食肉恐龙慢慢灭亡。

读一读，请四人小组讨论一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。

五、巩固字词，书写生字

1.出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。

2.同学用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）

3.同学认犯难写的字，老师范写指导。（如：“类”书