小学三年级语文教研培训心得体会

Word版本，下载可自由编辑小学三年级语文教研培训心得体会学校三班级语文教研培训收获体味

在学习、工作或生活中，大家对书信都再认识不过了吧，书信是一种应用文体，是人们普遍使用的一种交际工具。写信的注重事项有许多，你确定会写吗？以下是收拾的学校三班级语文教研培训收获体味，仅供参考，欢迎大家阅读。

学校三班级语文教研培训收获体味1回顾学期教学工作，本人还是担任三班级英语教学工作，让我感受最深的是总结几年前教学办法及阅历，按照本地区同学接受能力实际状况，并且按照教材大纲、教学目标等总体方针，在小学领导支持和协助下，顺当完成本学期教学任务，以下是本人在这个学期当中总结出一些收获体味：

1。课堂教学的主体性和灵便性

⑴课堂教学主体是同学。按照新课程的教学改革，要求每位老师定格不仅要上好每堂课备好每节课，认识和把握教材，而且教材设计要新颖、灵便，创设情景要真切贴切。这些关键性要素必需在激活同学学习爱好基础上，尽量结合同学的实际生活，通过同学把握的学问举行语言表述能力的训练，让同学举行最真切的语言学习和运用。例如，在教授“body”这节课中学到“head、arm、hand、leg、foot、eye等身体部位单词时，同学刚学会这些单词时较简单遗忘，我采纳同学喜爱 顺口遛的特点，边读单词边指身体各个部位，然后用英语介绍给大家，同学们为表现自己争先恐后表演。这种同学主体性效果，即达到教学目标，又提升同学们学习英语的爱好。

⑵课堂教学的灵便性。在小学资源缺乏条件下，作为一名老师常常自备一些日常生活教具，课文里的图片及语言是有极限性的，而现实性的物品才干让同学感受到真切的，真正能感触到运用语言的能力。

例如，在学习“Colour”色彩单词“red、yellow、green、blue、black”时，把日常生活一般用品胶袋作为教具，同学可以感觉到周围一切事物都可以用英语来表述，学习起来较真切、简单。

⒉做好课堂教学反思

虽然在备课、教学设计等方面力求新颖、灵便多样，但是在实际授课时没有想到存在问题。例如，教学手段单一，传统教学方式仍占主流，同学的学习主动性得不到充分发挥，大部分同学学习被动；同学的英语水平参差不齐，加之接受能力不一，有时课堂纪律控制不好，课堂整体教学效果差；嬉戏掌握不到位；对同学评价过于劳碌；在语言拓展和运用环节中不够连贯性等等。所以，每个班每堂课后必需做好教学反思，总结好每一个班每堂课，关注同学，关注同学学习语言囫囵过程，注意同学的'个体差异，提升同学学习的乐观性和主动性，使同学在实践、参加和体悟中形成良好的学习策略，养成良好的学习习惯；关注教学活动的有效设计，遵从教学逻辑，从同学的年龄特征和心理特征动身，激活他们学习英语的爱好和热烈，营造良好的教学氛围，更好地达成教学目标。

至此，利用本学期的工作阅历，在现代信息化的教导进展中，不断完美自我，提升自我的创新理念，吸取新的学问和总结阅历，严格要求自己，从而使自己的思想和业务水平更上一个台阶。

学校三班级语文教研培训收获体味220xx年x月x日我参与由盘龙区阿子营镇中心校开展的学校三班级语文教研培训以下是我这次培训的收获体味：

此次培训分四个议程第一是有老老师上示范课。这次课的主题是三班级课本第15课《小露珠》，这是一篇童话。两位老讲都非常出色。她们课题引入都十分巧妙，一位教师应用美好的情境，一位教师以迷语的形式引出啦小露珠，启发同学的奇怪   心从而增加同学的求知欲，科学的处理教材，重点突出。语调得但给人以一种享受，让同学在柔美的语境中学习，上课手势恰当得体。课堂结构何合理，规律性强。能营造宽裕和睦的气氛。

接着举行时其次项议程：说课，两位教师都非常具体的陈述自己在这节课中表现那些突出，哪些还存在着不足。第三评课，分离有六位教师对这两节课哪些地方做好哪些不足举行评论，然后是大家研究。最后一个议程：议课，分离有李加德教师和岳校对这两节课举行评价总结。提出这次教导活动的目的是提升学校生的学习能力培养，应当从五个方面加强。

利用培训，使我进一步明了：教导科研能够提升老师的专业化水平，是增进老师专业化进展的有效途径，是提升老师素养，培养高素养人才的一条捷径。我们老师在新的课改中任重而道远，即如何把信息学问同其他课程整合起来，老师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理通过信息资源，第二，老师应教同学如何正确应用信息资源，如何教会同学学习，学科之间如何融合贯穿，学以致用，如何与别人交流与沟通，真正成为学习的仆人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和教师的学习与引领是分不开的。

总之，利用这次培训，为完美自我，提升理论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜以后每次学习培训的机会，仔细学习，借每次活动给自己“充电”，为未来更好的从事教学工作打好基础！在小学的教导教学中，作为一名实施者，乐观投身于教导教学的进展之中，成为实施的引导者，与全体老师共同致力于教导教学的讨论与探究中，