2023年实小新课改校本教研交流制度

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远宁实小新课改校本教研沟通制度

一、日常学科教研沟通活动制度

1、开展名师引路和老师一帮一结队活动，使其各展所长，互帮互学，优势互补，促进青年老师尽快成长，进而达到共同提高。

2、广泛开展老师之间的说课、听课、评课活动。同一学科老师之间每学期相互听课要达到15节次以上，不同学科老师之间相互听课不少于5节次．听课之后肯定要集体评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议。

3、教学反思制度。实行"日反思、周沟通、月总结、期末展现评比'的方法，让老师反思每一节课、每一次活动和每一次讨论，并将反思的结果随时记录，为以后的教学讨论供应例证。

二、全校教研阅历总结沟通制度

1、优秀教育案例评析制度。老师每个学期要供应一个富有制造性的典型案例在教研组中进行沟通，共享成果，共同提高。

2、教学问题累积制度。老师随时将自己教学过程中的收获、课堂教学中同学思维的火花或闪光点、具有讨论价值功感到困惑的问题进行记录，定期通过校内网或其它方式进行展现；并利用教研组活动时间，集体争论解决。假如的确有解决不了的重大困惑或疑难问题，再定期邀请有关专家引领。

三、校本教研专刊和"家长开放、接待日'制度

乐观主动争取教育行政部门、试验教材开发者、社会媒体的支持和指导。通过开办教研论坛，编撰教研专刊、校报，召开家长会、举办家长学校、举办课堂教学开放日等活动，谋求社会各界与家长对建立以校为本的教学讨论制度的理解、支持和资助。

四、对外沟通互动学习制度

各教研组要适时组织老师和外校老师进行沟通，并建立沟通学习机制，增加与外校的沟通、联系与沟通。既要把本校的阅历与做法及其个人独特的教学风格，通过沟通的途径进行推广；又要把专家名师的新信息和先进的教育理念，以及外来学校的好阅历学过来，改进自身的不足。

五、校本教研的嘉奖制度

1、每学期开展优秀教研组和备课评比。

2、对参加教研活动乐观的老师，多供应外出学习和培训的机会，把学习和培训作为福利进行嘉奖。

3、与奖惩细则的有关条款挂钩，在精神嘉奖同时，赐予肯定的物质嘉奖。

篇2:实小校本课程改革管理制度

远宁实小校本课程改革管理制度

1、校本课程开发应当根据校本课程开发的原则、途径和程序进行。

2、在开发前要进行前期调研工作，调查学校师生的课程开发趋向，调查主要采纳问卷、采访等方式进行。

3、校本课程的认定，由负责开发的老师选好课题，并写出课程简介，再向学校教育处申请。经学校校本课程领导小组论证审核后才能确立。

4、校本课程的开发要坚持以同学进展为本，体现地区和学校特色，促进学校教育教学质量的全面提高。

5、教育处负责校本课程的管理和评价工作。

6、形成校本课程开发激励机制，对入选校本课程开发集的老师赐予适当的精神或物质嘉奖，并作为评优、评先、晋级的依据。

篇3:高中校本课程评价制度及实施看法

黄前高中校本课程评价制度及实施看法

一、指导思想

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是由学校自主开发的课程，是国家课程的拓展与延长。与必修课程一起构成学校课程体系。搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校进展、老师专业进展、同学主动进展供应了新的舞台。我校依据党的教育方针、国家课程实施方案，依据学校"让每个同学拥有主动进展的品质，为每个同学奠定生涯胜利的基础'的办学理念，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，仔细做好校本课程的开发与讨论。课程须遵循：

1、人本性原则

人本课程观的核心思想是以敬重人的共性为根本动身点，把促进同学各项基本素养全面进展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，敬重同学的主体地位，重视同学的学习需求，尤其重视不同层次同学的学习需求，以同学自主活动为主，使同学的学习需求得到敬重和满意。

2、整体性原则

校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，开发校本课程的同时，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐蔽在课内外和校内文化中潜在的课程因素及对同学进展的作用，使同学有较广泛的爱好爱好及特长。

3、敏捷性原则

教学内容、方法应以同学实际状况而定，老师应从同学的力量、效果等差异动身，因材施教，敏捷的作内容形式上的调整，使全体同学都得到进展。同学在自选科目时，老师应当敬重同学的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥同学的共性特长。

4、进展性原则

校本课程开发的进展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进同学成材、老师成长、学校进展、社会进展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合同学进展的特色课程。

5、科学性原则

深化系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益阅历，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实际问题和困难，科学决策，制造性地开展工作。

二、目标

1、总目标

以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的进展为核心，以培育创新精神与实践力量为目标，乐观进展同学共性，全面落实素养教育，让师生与课改同成长。

2、同学进展目标

在学问、品质、力量、共性等方面得到全面、可持续的进展，提高同学自主学习、自我完善的力量，拓展同学的学问领域，着力培育同学乐观主动的创新精神，为同学的生涯胜利奠定坚实的基础。

3、老师进展目标

学会学习、学会反思，发挥老师乐观、主动的创新精神，成为实践的讨论者，促进老师专业化成长。

三、机构：设立校本课程开发与实施指导小组

主要职责：负责学校课程编制，老师培训；学校新课程方案和各项教育教学管理制度的详细落实；课程实施过程的管理、同学的管理和班级管理；做好新课程实施的质量监测、评价分析与同学学分认定，指导老师全面贯彻落实新课标的精神，保证新课程实施的质量。负责制定学校课程方案。制定和完善学校教育教学管理制度和老师进展性评价方法；开发课程资源、丰富学校课程资源库，最大限度满意老师教学需要；开发选修Ⅱ课程。

四、结构与分类

校本课程由主打课题系列课程、帮助性系列课程、拓展性体验课程三部分组成。

1、主打课题系列课程

指导同学进行初步的人生规划，制定高中三年的奋斗目标，培育同学逐步具备主动进展的意识，渐渐增加自我策划的力量。

2、帮助性系列课程

将生活实际和科学人文学问紧密结合，激发同学爱好，培育同学认真观看与深化思索的习惯。

3、拓展性体验课程

立足校本资源和同学共性进展需要。通过体育项目，促进同学身体素养和心理素养的提高。通过艺术活动，陶冶同学情操，增加艺术修养，培育同学发觉美、观赏美、表现美、制造美的审美力量。

五、措施

1、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，使校本课程开发纳入老师业务考核中。

2、以教研组为单位确定本学科组校本课程开发的方向。

3、评估同学对校本课程的需求，确定课程开发的重点。

4、动员全体老师依据自己的爱好和特长开设校本课程。

5、充分发挥校本培训的作用，整合各学科组老师的特长和优势共同开发校本课程。

六、实施看法

1、学校对已开发的校本课程统一制定课时方案，对任课老师、教学场地等规划设计。老师每学期应依据学校制定的方案，撰写教案。

2、课程的组织形式必需以同学为本，老师应充分敬重同学的意愿，采纳同学宠爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、讲故事、嬉戏等），充分调动同学的学习乐观性。

3、校本课程的实施过程中，老师要给同学制造宽松的活动环境，允许同学用自己的语言方式表述，老师要重视同学的过程体验。

4、老师应按学校整体教学方案的要求，达到规定的课时与教学目标。

七、评价

1、学校校本课程开发与实施指导小组详细负责课题的检查评价。

2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高老师的业务水平及同学的主动学习的力量。

3、各任课老师每学期需对同学的学习状况可采纳多种的方式进行评价，评价同学对该学科学习的爱好需求、学习效果等。

(1)校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

(2)老师依据每个同学参与学习的态度进行评价，可分为"优秀'、"良好'、"一般'、"差'记录。

(3)学习的成果。同学成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展现，成果优异者可将其成果记入同学学籍档案。合格者赐予学分。

4、对于参与校本课程开发的老师学校将赐予适当的嘉奖。

八、管理

1、完善校本课程的开发与申报制度。

2、鼓舞每位具备校本课程开发力量的老师自主申报开发课程，乐观参加校本课程的开发与实施。

3、依据老师所申报课程，对同学爱好、特长、需求进行调查，确定开发项目。

4、校本课程开发与实施指导小组指导老师制定校本课程实施方案。

5、每学期校本课程开发与实施指导小组对校本课程实施状况进行评估，并赐予适当的嘉奖。

6、加强校本课程档案建设，以利总结、改进和推广。

九、运作机制

1、开发与申报

（1）方案开设校本课程的老师在教研活动中，依据学校、同学的实际和自身的特进步行校本课程的开发与讨论，自主制订课程纲要和编写教材。老师可从以下四个渠道挖掘教材资源：自编教材、选编教材、选用优秀教材、拓宽现有教材。

（2）在开学初向学校教务处进行校本课程开设的申报，并提交申报材料。申报材料包括：《**学科校本课程纲要》、《课程内容》、自编教材、《课程实施方案》及《课程评价标准》等。

2、选课和组建课程学习班

（1）学校将《江苏省前黄高级中学同学选课指导手册》发放到各班，相关老师和班主任要仔细指导同学进行选修，同学在选课时应尽可能征求老师、班主任和家长的看法，削减选课的盲目性。

（2）同学选课完成后，班级进行汇总登记，将所选课程及同学人数报教科室和教务处，所选课程同学人数25人以上，同意开设该校本课程，学校按相关规定计算工作量。教学时间、教学场所、教学条件由学校统一支配，并由教务部门统一检查。

3、审核

开学初，由学校组织教务处、教科室和