中学德育导师制的实践探索

中学德育导师制的实践探索随着我国教育体制改革的深入，各中学纷纷设立了德育导师制度，将德育导师作为中学教育管理的基本职能之一，强化学校德育工作的针对性和系统性，提高学生的德育素质和综合素质，实现学生全面发展的目标。本文将对中学德育导师制度的实践探索进行浅谈。

一、中学德育导师的职责

中学德育导师起到学校德育工作的骨干作用，其主要职责为：

1.负责中学的德育工作，参与制定中学德育工作计划及其实施方案；

2.为学生提供学习、生活和情感方面的咨询和支持，并与家长保持沟通；

3.负责学生的课外活动，并配合学校的特色文化活动；

4.负责学生的行为管理、安全教育和心理健康教育；

5.与教师一起参与学生的评价工作，制定评价标准并核对成绩；

6.推动教育教学改革，开展德育课程，组织举办德育讲座、读书活动等。

二、中学德育导师制度的优势

中学德育导师制度的推行，具有以下优势：

1.全面促进学校德育工作的发展。德育导师不仅在班级里负责学生的行为管理工作，也参与到学校的德育计划制定、特色文化活动的策划等多个方面，能够协助校长动员全校师生爱国爱校、勤奋学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。

2.便于发掘和提升学生的潜力。德育导师可以及时了解到学生的观念和生活状况，对学生的发展做出精准的评价，制定针对性的成长计划，挖掘学生的潜力，全方位地促进学生的成长。

3.促进教师专业发展。德育导师需要具备心理学、教育学等多个学科的知识，还需掌握谈话、处理问题的技巧等，因此中学德育导师制度也是推进教师专业发展的重要机制。

三、中学德育导师制度实践探索

中学德育导师制度的实践探索取得了一些阶段性成果。以下是具体的案例说明：

1.对学生的生命教育：学校成立“心理健康倡导公益服务小组”，德育导师参与其中，开展心理辅导和心理测试服务，关注学生的心理健康问题，发现学生自杀意图、急性伤病等问题时，及时给予帮助和救护。

2.对学生的成长计划制定：学校设置“德育特长培养计划”，德育导师每学期制定一个成长计划，根据学生的特长、兴趣和需求出台制定“素质拓展活动方案”，帮助学生塑造健全的人格，激发其内在动力和创造力，实现对全体学生“因材施教”的目的。

3.对学校课程改革的推进：德育导师主持制定德育课程，慢慢强化个性化教育，给学生的拓展空间，优化评价方式，探索德育课程评价表，试行口述评价。

四、中学德育导师制度的发展方向

为了更好地发挥中学德育导师的作用，可以从以下几个方向做出努力：

1.更加注重德育导师培训。德育导师需要系统性、专业性的培训，建设全方位的德育教师本科和研究生培养体系，以全面提升德育导师的素质和能力。

2.建立专业评价标准和评价体系。制定德育导师评价标准和评价体系，以评价结果为导向，使德育导师聚焦任务的实现，提升工作质量，并建立健全的激励机制。

3.提高师资队伍的稳定性。针对德育导师的职业风险和疲劳等问题，注重提高其职业满意度，采取措施增强德育导师的职业荣誉感、自我肯定感，使德育导师队伍长期稳定地发挥作用，推动我国教育事业的持续快速发展。

总之，中学德育导师制度的实践探索是一个适应时代发展和创新教育的重要探