高校军事课程的思想政治教育功能及应用

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL高校军事课程的思想政治教育功能及应用

摘要军事课程是高校思想政治教育的主渠道之一。本文着眼高校“立德树人”根本任务，从思想政治教育的角度，分析军事课程教学的政治意识、个体发展和校园文化功能，认为需从改进军事课程教学方式、合理设计军事课程教学内容，以及拓宽军事课程教学范围三个方面入手，实现军事课程的教育实效。关键词高校军事课程思想政治教育功能应用中图分类号：G64文献标识码：A党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十八届三中全会进一步强调“坚持立德树人”。这不仅规定了我国教育工作的总方向，而且凝聚了党和国家对人才培养的总要求，指明了我国高等教育的根本使命，进一步确立了“立德树人”在高校思想政治教育工作中的指导地位，凸显了新时期大学生思想政治教育的重要性。此外，中共中央国务院16号文件早在2020年就指出，“要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程”，不仅将思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道，同时充分考虑到了形势政策、哲学社会科学等各门课程课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用，军事课程就是其中之一。关于把高校国防教育放置于大学生思想政治教育话语体系并加以分析展开的思路，从制度文本上可以找到依据，例如16号文件指出要认真组织大学生参加军政训练作为新形势下拓展大学生思想政治教育的有效途径；教育部等部门2020年1号文件指出，“实践教学、军事训练、社会实践活动是实践育人的主要形式”，有利于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。从实践操作层面，一些高校的党委学生工作部与武装部合署办公，实际上是“两块牌子一套人马”，具体到学院就是辅导员既负责大学生思想政治教育和日常管理，又负责组织并配合部队实施军事训练。这为国防教育与思想政治教育的协同开展提供了组织条件。不过，梳理目前学界关于这一主题的研究后发现，从大学生思想政治教育视角切入高校国防教育研究的论文并不多见，存在“为国防教育而国防教育”、“为军事课程教学而军事课程教育”的单一思维现象。这种现象，在高校国防教育实际运行中也非常明显，例如圈点式开展军训工作，缺乏教育的持续；国防教育的内容过于简单，欠缺良好的国防教育的氛围，国防教育课程与相关学科的课程联系不够紧密等等。而在已有的研究中，也存在理论层面研究较多、实践层面研究很少的弊端，导致研究缺乏充分的实证经验性数据支撑。对此，我们尝试结合军事课程实际教学情况，从思想政治教育视角切入高校国防教育研究，探讨高校军事课程的思想政治教育功能及应用。1军事课程、思想政治教育的涵义1.1军事课程概念《普通高等学校军事课教学大纲》指出，军事课，含军事理论教学和军事技能训练，是普通高等学校本、专科学生的必修课。军事课程以国防教育为主线，以军事理论教学为重点，通过军事教学，使学生掌握基本军事理论与军事技能。《学生军事训练工作规定》进一步指出，“学生军事训练是指普通高等学校、高中阶段学校组织的学生军事技能训练和军事理论课教学，以及与学生军事训练有关的其他活动”，“是国家人才培养和国防后备力量建设的重要措施，是学校教育和教学的一项重要内容”。由此我们可以发现，虽然存在“军事课”、“军事训练”等用词，涵盖内容也不尽一致，但可以确定的是，军事课程教学是国防教育的重要内容，包含军事技能训练和军事理论课程教学两部分。从这个角度进一步分析，国防教育是国家为防备和抵抗侵略，直指武装颠覆，保卫国家主权、统一和领土完整，对全体公民进行的具有特定目的和内容的普及性教育活动，“是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径”。《中华人民民共和国国防法》规定：“国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念，掌握基本的国防知识，发扬爱国主义精神，自觉履行国防义务”。对高校来说，国防教育是以大学生为教育对象、以军事训练和军事理论教学为主要内容的普及性教育活动。因此，国防教育不仅具有“国防功能”，而且还具有很强的综合“育人功能”。1.2思想政治教育概念思想政治教育是思想政治教育学科的中心概念。从这一概念的演变过程看，政治工作、思想工作、思想政治工作、政治思想工作与思想政治教育有着内在紧密联系，又存在内容侧重点上的差异。概括地说，“思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动”。从这个概念出发，我们可以得出以下结论：思想政治教育“用一定的思想观念、政治观点、道德规范”，塑造“符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德”，体现了教育内容与教育目标的一致性，回答了“培养什么人”的问题，即开展世界观、政治观、人生观、法制观、道德观教育，不断提高人们的思想道德素质，促进人的全面发展。具体来讲，就是开展以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观为基本内容的社会主义核心价值体系教育，践行“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。思想政治教育实质上是一个过程，指的是“教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程”。它包括了教育主体、教育客体、教育介体三个要素，是一项“有目的、有计划、有组织”的教育实践活动，回答