生物 第二部分 科学专项提能 专项一 聚焦四大核心素养 贴近宏观引领 素养2 理性思维-学科核心方法 考查支撑点专练

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精PAGE1-学必求其心得，业必贵于专精素养2理性思维-—学科核心方法高考考查支撑点[针对训练]1．(2017·漳平模考)下列有关生物科学史的叙述中,正确的是()A．赫尔希和蔡斯用同位素标记法证明了蛋白质不是遗传物质B．孟德尔运用假说—演绎法揭示了分离定律和自由组合定律的实质C．萨顿利用类比推理法证明了基因在染色体上呈线性排列D．沃森和克里克运用了构建物理模型的方法研究DNA分子的结构解析：赫尔希和蔡斯的实验中，DNA进入大肠杆菌细胞内,蛋白质外壳留在细菌细胞外，因此只能证明DNA是遗传物质，不能证明蛋白质不是遗传物质；孟德尔运用假说-演绎法提出了分离定律和自由组合定律，但是揭示其实质是通过减数分裂等细胞学的研究成果；萨顿利用类比推理法提出了基因在染色体上的假说，摩尔根通过果蝇杂交实验证明了萨顿的假说，进一步研究还揭示出基因在染色体上呈线性排列。答案：D2．（2017·松江区模拟）在荧光显微镜下观察被标记的某动物的睾丸细胞，等位基因A、a被分别标记为红色、黄色，等位基因B、b被分别标记为蓝色、绿色.①③细胞都处于染色体向两极移动的时期，不考虑基因突变和交叉互换，下列有关推测合理的是（）A．①时期的细胞中向每一极移动的染色体都有红、黄、蓝、绿色荧光点，各2个B．③时期的细胞中向每一极移动的染色体都有红、黄、蓝、绿色荧光点，各1个C．②时期的初级精母细胞中都有红、黄、蓝、绿色荧光点,各2个D．图中精细胞产生的原因是减数第一次分裂或减数第二次分裂过程异常解析：分析题图可知①是有丝分裂后期的细胞，着丝点分裂，向每一极移动的染色体都有红、黄、蓝、绿色荧光点，各1个，A项错误；③是减数第二次分裂后期的细胞，由于减数第一次分裂异常，A与a等位基因已经发生了分离,但B与b没有分离,据此图推出此细胞向每一极移动的是红色、蓝色、绿色荧光点,B项错误;②为初级精母细胞，DNA发生了复制，基因加倍，此时同源染色体没有分离，因此该细胞中都有红、黄、蓝、绿色荧光点，各2个，C项正确;图中的精细胞存在等位基因B和b，原因可能是减数第一次分裂时B与b所在的同源染色体没有发生分离,D项错误。答案:C3．反馈调节是激素调节的一种机制,包括长环反馈、短环反馈和超短环反馈三种类型。长环反馈是指内分泌腺产生的激素对垂体或下丘脑的反馈；短环反馈是指垂体产生的激素对下丘脑的反馈；超短环反馈是指下丘脑分泌的激素对其自身的反馈。如图为人体激素调节的部分过程图(图中序号表示“促进”或“抑制”），则下列有关激素调节的说法合理的是()A．反馈A~C依次是：长环反馈、超短环反馈和短环反馈B．若图中内分泌腺为甲状腺,图中只有①、③和④表示促进C．在寒冷时，下丘脑分泌的释放激素将有所增加D．若垂体分泌的促激素是促性腺激素，则靶器官只有性腺解析：根据题干信息可知，反馈A是垂体产生的激素对下丘脑的反馈，应属于短环反馈，反馈B是下丘脑分泌的激素对其自身的反馈，应属于超短环反馈，反馈C是由内分泌腺产生的激素对下丘脑的反馈，应属于长环反馈，A错误；根据教材中下丘脑、垂体和甲状腺的调节过程可知，题图中只有③和④表示促进作用，其余均为抑制作用，B错误;在寒冷条件下，为了维持体温相对稳定，机体通过下丘脑和垂体分泌相应的激素来促进甲状腺激素的分泌，因此，下丘脑分泌的释放激素(促甲状腺激素释放激素）增加，C正确；由图可知,促激素作用的靶器官包括下丘脑和内分泌腺，因此，促性腺激素的靶器官应包括下丘脑和性腺,D错误。答案:C4．（2017·安徽三模)下图是布氏田鼠迁入某草原后的种群数量变化曲线,a时刻后引入某种动物，变化曲线如图。下列叙述正确的是（）A．布氏田鼠种群的最大数量即为环境容纳量B．DE段田鼠种群的出生率等于死亡率C．布氏田鼠的数量维持在C点有利于草原的发展D．引入外来物种时，只要是布氏田鼠的天敌就能引入解析:环境容纳量是指特定环境所能容许的种群数量的最大值，而不一定是种群的最大数量,A项错误；DE段田鼠种群达到K值,此时出生率和死亡率相等，增长速率为零,B项正确；布氏田鼠的数量维持在C点时种群的增长速率最大,不利于草原的发展，C项错误;引入的物种是布氏田鼠的天敌，还要考虑引入地能否制约引入物种防止其带来生态灾难,对引入地的生态平衡造成破坏,D