优秀传统文化在中小学心理健康教育中的应用研究

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！2019年教研课题结题鉴定审批书：：综合类《优秀传统文化在中小学心理健康教育中的应用研究》所在单填表日6月10日林州市教育体育局教学研究室2019年6月10日结项种类项目主持人及课题组主要成员简况名男项目主持人专业职称中小学一级教师名题组其他成员-2-主要内容提示：1.研究方案（计划）的执行情况；2、研究的主要结论与观点.；3.成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益；4.成果存在的不足或缺陷，尚需进字）：本阶段主要是制定计划，深入调查中小学生心理健康教育现状及特点。在课题组组长原海玉老师的带领下，针对本课题研究内容，课题组成员杨文海、原清海、郭方淑分工合作，深入当地中小学校，对学生的心理健康教育进行了深入的调查。为了更好地了解中小学学生心理健康教育和中小学心理健康教育师资队伍的现状，特别是中小学专兼职教师和学校管理者对心理健康教育的认知与评价，对此我们进行了专题调研，对学生心理健康现状、心理健康教育师资组成、专业背景、课堂教学、培训需求等方面进行调查，采取分层随机抽样的方法，选取当地中心小学和初中学校发放问卷，共回收调查问卷206份。调查结果表明：第一，心理健康育已得到大多数中小学校的重视。参加调研的学校的心理健康教育工作取得较大成效，大部分中小学心理健康教育专兼职教师能感受到学校领导对他们工作的支持。第二，中小学心理健康教育师资队伍的人员构成复杂，专业化水平有待提高。大部分专职教师有担任其它课程的经历，兼职教师中德育课和班主任居多。教师对自己的工作效果感到满意的同时，表现出强烈的求知欲，希望参加专业培训，提高专业技能。領三，学校管理者在选择心理健康教师时，非常看重他们的专业背景、学历学位、相关资格认证、授课技能、从业时间与经验及人格等因素。大多数参加调研的学校管理者满意本校心理健康教育及专兼职教师的工作。目前中小学心理健康教育的普及和教育效果有较大的改善，但总体来看，农村中小学心理健康教育相对落后，依旧有若干问题亟待解決。一些农村地区的中小学心理健康教育的内容和当地中小学生的本体需求并不一致，针对性不强，效果不明显，特別是农村中小学生中的留守学生的心理行为问题并未引起足够重视。中小学心理健康教育的教师专业化程度需要极大提升。-3-2.中小学心理健康教育的特点从心理健康教育目标与主要内容看，明确把目标定位在提高全体学生的心理健康水平、促进他们的积极心理品质等方面，涵盖认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、生活和社会适应等内容，按照各个时期学生的身心发展特征，形成各个阶段的详细的教育内容，其操作性强，为中小学校所欢迎和接受，不仅符合中小学生的成长与发展情況，还能表明已经开始从心理健康教育逐渐转向心理健康服务，形成从问题导向转变为积极心理促进的国际心理健康运作态势。从心理健康数育的途径和方法看，要将心理健康教育贯穿于教育教学的全过程。目前，在中小学校的具体教育实践中，心理健康教育普遍运用的方式为心理健康课程和专题讲座；在日常教育教学实践、班主任工作、社会实践及家庭教育方面，全方位渗透心理健康款育，成为中小学心理健康敏育的要素和必要组成部分。从心理健康教育的组织实施看，在心理健康教育管理、教师、教材、研究等方面，立法变成中国政府促进与规范中小学心理健康教育发展的重要手段，而心理健康教育师资队伍建设，变成中小学心理健康教育更好实施的保障。（二）实施阶段（秀传统文化，培养学生的人文素养。开展经典诵读等实践活动，以丰富多彩的活动为载体，激发学生学习中华优秀传统文化的兴趣，提高学生心理健康水平。1.以经典诵读为先导为更好地加强中小学生对优秀传统文化的理解，针对不同年级学生的年龄特点，典，理解内容，注重理论实践结合，阐述表达现实意义，从“学而知”入手，逐步达2.以校园文化环境建设为导向我校不仅要在理论上给学生提供更多更好的教材及图书，同时，也要注重校园文化环境的建设及传统氛围的营造，结合班级的特色，把学生的日常行为与传统美德的学习结合起来，有批评，有表扬，有反省，有鼓励，有悔悟，有希望，真正实现传统美德教育的针对性和实效性。首先，用丰富多彩的校园文化，把我国优秀传统文化入德、仁、礼、义、廉、孝-4-再次，利用重大节日，不失时机地对学生进行传统文化教育和中华美德教育，学学习伟大诗人的爱国情怀，中秋节全家团圆感恩祖国，重阳节尊老孝老。等等。3.以课堂教学为主渠道。在语文课中升华爱国主义、革命传统教育，在音乐美术学科中渗透情感教育、审美教育等，不断促进青少年心理素质的发展，提升青少年的精神境界，加强其对传统美德的认识及深化。4.以家庭和社区服务为主阵地家庭教育是孩子接受思想教育的第一课堂，家庭教育在孩子思想道德教育中具有重要的作用，重视家庭教育对孩子的影响，成立家长学校，定期为家长开设家校课堂，指导家长的家庭教育，为家长的家庭教育提供科学依据和行之有效的方法。1.通过调查分析，我们对学生心理健康的现状和对传统文化有了清晰的认识：1）.从学生日常的行为习惯和表现看：大部分的学生喜欢阅读名著和报刊杂志，明显地看出他们没有明确的阅读方向，对优秀传统文化的学习缺乏必要的认识。同学们在交友和平时的行为举止中，首先考虑的是是否和自己的立场和看法一致，缺乏正确的世界观、人生观和价值观指导。现在的学生，独立意识增强，大部分凭自己的兴趣爱好，只有少部分听从父母老师的指导。学生能够较好的把优秀传统文化内化为自己的东西，同时也有学生把学习优秀传统文化当做一种随便玩玩的消遣方式，只有少数的学生把学习传统文化与提高个人心理健康水平联系起来。绝大多数学生都安排了学习优秀传统文化的时间，大部分的同学学习传统文化的时间在一小时以内。-5-4.）从家长对“传统文化进校园”活动的态度看：对于传统文化作为一门课程授课的设想，多数家长担心会加重学生负担。2.为载体，全面渗透心理健康教育的良好氛围;利用学校德育专题讲座、校园丰富多彩的校园文化,帮助学生掌握心理保健知识和方法，感受中华民族优秀传统文化;搭建家庭、学校、社会三位一体的工作平台和有效的沟通渠道，联合开展心理健康教育。通过课题研究，提高了学生学习优秀传统文化的积极性，促进了学生个性改变；陶冶了学生情操；促进了学生综合素质的提高。为真正落实提高学生身心健康水平，弘扬民族优秀传统文化，我们在平时的文体活动中开展形式多样的心理健康教育和传统文化进校园活动。从活动的最终反馈上看，学生们的兴趣较浓，知识面也较宽，人文素养得到全面提高。对整个研究过程进行反思，再次梳理研究的整体思路，对材料进行最后归纳、整理，多层次的调查研究，并且进行分析论证与撰写论文，建立学生心理健康评价的信息管理平台，全面开展和深化课题研究。认真总结课题研究中的各种成果，加强自我评价和课题管理，进一步验证和推广。做好研究过程的材料收集、资料整理、归档等工作，.按照研究计划，有效推进实施，撰写结题报告。二、研究的主要结论与观点调查结果发现，目前中小学心理健康教育的普及和教育效果有较大的改善，但总体来看，农村中小学心理健康教育相对落后。具体来说，与前几年进行比校，第一，心理健康教育对象开始面向全体学生。第二，伴随教育行政部门、学校领导和教师逐渐重视心理健康教育，在对待心理健康教育的态度方面，家长和学生也出现较为积极的变化，心理健康教育获得较好的效果。第三，伴随社会各界，尤其是各个中小学的关注，心理健康教育得到广泛普及，逐渐走向深化和进一步科学发展。三、成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益心理健康教育不仅仅是一套方法和技术，更重要的是体现一种先进科学的教育观念和思想。随着这种观念的不断更新和深入人心，学校心理健康教育将渗透在教育观、-6-学生观和人才观之中，成为现代教育的内在要求，同时也将成为每一个学生追求身心和谐、健康发展的内在需要。这样，心理健康教育就会全面滲透到学校教育的全过程和各方面，成为学校整体工作的有机组成部分。在学校心理健康教育中滲透中华优秀传统文化，对学生的心理影响将是潜移默化排除、重差错矫正的教育模式转变为重发展、重预防的教育模式；由服务少数人转向面向多数人；由消除心理障碍为目的转变为促进心理发展为目的。只有树立一种真正意义上的心理健康教育理念，才能全面推进学生健康教育的发展。近年来，随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素，对青少年的心理健康产生了消极作用——家庭、社会环境都给当今的青少年的心理产生了较大的冲击。注重与加强中小学生心理健康教育不仅非常重要而且势在必行。把心理健康教育及其研究放在弘扬传统文化的背景之中，乘着弘扬中华民族优秀传统文化的强劲东风把我国的心理健康教育推向一个新的高度。四、成果存在的不足或缺陷，尚需进一步研究的问题经典教学，知行合一;传统文化经典教育与学校德育教育，心理健康教育相结合；注重学科渗透等等。以上方法皆需根据学校实际，做到因时、因地制宜。但是，在具体的应用实践中，经典教学语文化倾向，过多地强调应试教育的考试内容，使经典教学效果大打折扣。在具体操作中，有的学校把经典教育变成了空洞的说教，从而导致说与做脱节。虽然近几年在弘扬传统文化的背景下开展的中小学生的心理健康教育的