幼儿园小班说课稿(8篇)

Word版本，下载可自由编辑幼儿园小班说课稿(8篇)无论是身处小学还是步入社会，大家都试试过写作吧，借助写作也可以提升我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完善的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

幼儿园小班说课稿篇一

圣诞老爷爷又来了，小伴侣们都很兴奋，由于他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的这个半日活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条线索贯通始终。新纲要中“按照幼儿特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加”的指导精神为依据。我的第一个主题活动是利用自己想各种办法来利用障碍、达到目的地的体育活动，而其次个主题活动是由“制作圣诞礼物”这个主意的延长添画活动。以孩子们感爱好的圣诞为主线，使孩子们在“玩中学、在学中乐”我设计的是大班的活动5—6岁的孩子肌肉以及骨骼进展较为完美，能够基本完成爬、钻、跳及平衡等动作，但是因为现在的孩子大都是独生子女，自立面向挫折、困难往望无以应对，针对这些状况，我将第向来主题活动《找找圣诞老爷爷》的活动目标指定如下：

1、利用到圣诞老爷爷住的城堡所经过的一系列障碍来训练幼儿园爬、钻、条及平衡的能力。这也是活动的重点

2、培养幼儿相互协助、团结配合的合作精神。

3、教幼儿脆弱、英勇、努力克服困难解决问题的意志品质。

本节课我采纳了直观教学法、研究发法，、嬉戏法、引发提问发等教学办法

运用直观法是由幼儿的年龄特点所打算的，幼儿年龄小，通过多媒体动画能更好的引起幼儿的注重及爱好。

采纳提问发是由于提问能引领幼儿有目的、认真的观看，引发幼儿的乐观思维。

我运用引发性的提问来引领幼儿观看环境，找出解决问题办法。

用研究法是幼儿最喜爱 的办法，爱玩是孩子的天性，嬉戏法也是孩子最能接受的办法。

高尔基说：“学习是最大的动力，就是对所预备材料星期，因此我做了丰盛的预备工作

1、录因机、磁带

2、场景设置

3、正方形、三角形卡片若干

4、布置一间有圣诞气氛的活动室

利用以上教师使用的教法为依据，囫囵活动中以幼儿为主题，重点不是教师的教而是同学的学。并使用深化浅出的教学原则，利用引发——观看——实践——的出结论。

按照大班幼儿的年龄特点已经发育状况、新《纲要》精神，本次活动设立四个环节完成目标：

(一)导入：在歌声中入情

(二)深化：在探索中激情

(三)活动：在情景中抒情

(四)连续：在扩展中生情

为什么要支配这四个环节呢?

导入：开头部分非常重要，假如能在这部分吸引幼儿的爱好，让幼儿投入到活动中来，能为后面的活动重点做好铺垫。因此，我通过圣诞代表曲《铃儿响叮当》协作有圣诞气氛的活动室支配，告知小伴侣，明天是圣诞节了。

幼儿园小班说课稿篇二

一、说活动教材

礼仪在生活中随处可见。按照我对孩子的了解，发觉孩子们最常用到的还是见面礼仪。孩子们对于见面礼仪并不生疏，见面礼仪是指两个人见面时如何打招呼。学会用正确的见面礼仪，能提升幼儿的交往能力。大班幼儿已经有了前期的生活阅历做铺垫，而且越发活泼，情愿与伙伴交往，假如从小能学会正确的礼仪，将对其一生有影响。

二、说活动目标

基于我对教材的分析，挖掘，特制定以下目标：

1、了解见面礼仪的方式、办法。（重点）

2、知道不同的见面礼仪适用在哪些场合。（难点）

3、感触不同的见面礼仪和伙伴交往带来的欢乐。

难点分析：大班幼儿的思维活跃，理解能力较强，有自己的思想。见面礼仪有无数的种类，对于不同的见面者、不同的场合都有着其特定的见面礼仪。大班幼儿的生活阅历依然比较缺乏，常常接触到的只是家人，对于这些礼仪显得比较生疏，尤其是对于不同礼仪适用在哪些场合对于大班孩子来说是个难点。

三、说活动预备

1、物质预备：一段视频、一个小故事以及相对应的图片、幼儿人手一份的操作图片

2、阅历预备：对伙伴交往有一定的了解

四、说活动流程：

一、谈话，激趣

（一）提问：1、你们和好伴侣见面，会怎么样呢？目的在于让幼儿结合自己的生活阅历举行沟通。并拓宽幼儿的思路。

（二）播放一段视频，提问：视频中的小伴侣们、叔叔、阿姨见到好伴侣了，都是怎么做的呢？目的在于让幼儿了解见面礼仪的方式、办法，并为下一环节做铺垫。

二、植入故事，研究

讲一个故事，在故事中“经商的爸爸见到了生意上的同伴就握握手，在公园见到自己的好伴侣就拥抱，并展示相应的图片，并提问：为什么他的这些礼仪不一样？目的在于让幼儿知道不同的见面礼仪适用在不同的场合。

三、阅历迁移，转化为行为

幼儿人手一份的操作材料——一些不同的场合、人物、以及一些不同的见面礼仪，连线为这些不同的见面礼仪找到相应的场合，巩固幼儿的学问阅历，从而突破难点。

四、延长

请幼儿在课外找寻其他的礼仪。

幼儿园小班说课稿篇三

1、知道龙虾是萧镇的特色美食，培养幼儿爱故乡的情感。

2、了解龙虾身体外部和各部位的名称。

3、观看龙虾的形状特征，用图画的形式让幼儿熟悉龙虾。

教学难点：知道龙虾是萧镇的特色美食，培养幼儿爱故乡的情感。

教学重点：观看龙虾的形状特征，从而了解龙虾身体外部和各部位的名称

二、教学预备:

龙虾、龙虾范图一张，油画棒、没上册色的龙虾图若干张。

三、教学过程：

1、引题：今日裘教师请了一位小客人来我们小班做客，小伴侣猜猜看它是谁呢？

2、展示龙虾，供幼儿观看

师：在观看龙虾前，教师有几个要求，小伴侣在观看完后要告知教师，龙虾是长什么样的，它的外形是怎样的？

师提问：小伴侣你看到了什么，请举手告知教师。

3、幼儿熟悉龙虾

龙虾有2只眼睛，2对触角，一对短，一对长，有5对足，最前面的一对足上有2只大钳子，这2只大钳子叫螯，龙虾还有尾巴。

4、介绍龙虾是萧镇的每食特产及龙虾的吃法。

你们吃过龙虾吗？龙虾的滋味可好吃了，你们在哪里吃过龙虾？

龙虾在我们萧镇是很出名的，它的吃法有无数种，有椒盐龙虾，清蒸龙虾，红烧龙虾等等。无数游客都要来我们萧镇吃龙虾，他们普通都会去我们萧镇的"大头饭店"和"老太婆饭店"那里去吃，由于那里做的龙虾很好吃，很有名的。

5延长活动：给龙虾公公涂色

今日龙虾公公要去参与一个盛大的舞会，可龙虾公公没有美丽的衣服，请我们小伴侣来帮龙虾公公穿上美丽的衣服好吗？让它高兴奋兴的去参与舞会好吗？

幼儿园小班说课稿篇四

各位领导，各位同行姐妹，大家早上好！今日我说课的题目是小班语言活动《有礼貌的宝宝》。

一、说设计意图

小班幼儿从一入园开头就跨入了一个生疏的集体，熟悉许多成人和伙伴，他们的交往范围扩大，交往活动增强，一些从未遇到过冲突和困难由此产生，所以会有无数孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为，许多人都感；一代不如一代了。可见幼儿的品德教导是多么重要。针对这一点我挑选和设计了这节活动《有礼貌的宝宝》

二、说活动目标

活动目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，按照小班幼儿年龄特点及实际状况为依据，此活动的目标是；1、初步养成礼貌习惯，会说“您好、感谢、再见”。2、情愿做个讲礼貌的好孩子。按照目标我们把重点定位于：初步养成礼貌习惯，会说“您好、感谢、再见”。活动难点是培养幼儿情愿做个讲礼貌的好孩子。利用探究发觉，多媒体课件，嬉戏体悟，使活动得到深入。

三、说活动预备

为顺当完成以上目标，为此我们作了如下活动预备：

1、学问预备：

幼儿来园或离园会主动和教师打招呼。

2、材料预备：

多媒体课件（内容是设计的短小情结）

四、说教法

新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引领者”。活动中应力求“形成合作探索式”，的师生互动。因此本活动老师除了可爱，推拙的形象，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘了此活动的价值，采纳了相宜的办法组织教学，采纳的教法有：1、采纳直观法：以多媒体课件直接激活幼儿学习的爱好能使教学得到生动活泼。2采纳了提问法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，引发学习，有利幼儿获得新学问和进展智力。3、采纳了沟通研究法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的，他的活泼受爱好

和需要的安排。利用直观法这时让幼儿沟通研究是个很好的时机。4、采纳嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教导性、消遣性、制造性。本活动最一个环节中我就引领幼儿饰演故事中有礼貌的宝宝，共同体悟合作的欢乐。因为我在幼儿旁边通过孩子在表演的过程中不理解的举行引领或表演好的举行表扬。

五、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升了熟悉，熬炼了能力更升化情感，本活动幼儿采纳的学法有：1、直观法：让幼儿利用观察多媒体情境表演直接获得印象。2、研究谈话法：是让幼儿在研究谈话中说出自己的理解与意见，充分体悟语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的口语能力得到进展。3、嬉戏体悟法：心理家指出：凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升。采纳嬉戏体悟法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的学问。

六、说活动过程

按照我班幼儿年龄特点，学问把握程度为由，我从—谈话导入—展示多媒体课件，激活爱好—自由探究研究—嬉戏体悟。

谈话导入

一开头我就与幼儿谈话：谁来幼儿园最有礼貌？谁想做有礼貌的宝宝？启发幼儿学习的欲望。

展示多媒体课件，激活爱好。

爱好是最好的教师，展示多媒体课件引起幼儿学习的爱好。让幼儿观察课件内容的过程中，老师提问：宝宝在干什么？将幼儿的注重力集中到活动中来。

自由探究研究

按照幼儿奇怪   心强特点，让幼儿观察课件后，在这环节中，我作为引领者、合、支持者。让幼儿动脑想一想，看一看，说一说。发生了什么事？他们都说了些什么？自然而然的让他们学说“您好、感谢、再见”。

嬉戏体悟法：

利用学会说“您好、感谢、再见”之后，让幼儿挑选自己喜爱 的角色饰演举行对话嬉戏，这时教师给有礼貌的宝宝准时表扬，能让每个幼儿都在嬉戏中找到欢乐，这样不仅能使幼儿真正把握学问，也能让幼儿情愿做个有礼貌的宝宝。

家园同步

活动结束后，要求老师和家长，在日常生活中要随时提示幼儿，教导幼儿说一些礼貌用语。

幼儿园小班说课稿篇五

小袋袋形象是闻名的绘本大师查尔斯·福格为孩子们塑造的，生动可人，深化人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还浮现了无数动植物。有巍峨的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引领孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维能力，语言表述能力以及观看力。

幼儿期是人类的语言进展的关键期，作为教师就要掌握住这一语言进展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地制造性地运用语言。

幼儿语言教导的目标可以概括为聆听表达，观赏文学作品和早期阅读四个方面。

按照这四个方面，我对小班幼儿的语言能力举行了评估，发觉了小班的孩子他们聆听的特点是：由无意识聆听到学习故意识聆听表达的特点是，以自身活动或经受为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表达的方式比较容易，观赏文学作品较少，早期阅读的爱好还不显然。

所以我挑选了这个绘本。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真可爱的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们教师最大的幸福。

《幼儿园教导指导纲要》语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱 说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述能力和思维能力。”按照这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，注重力简单簇拥，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱 做的事情，感触小袋袋的天真活泼。

2、情愿用动作语言表现画面内容，试试运用“我喜爱 ……”的句式举行叙述。

3、喜爱 和伙伴一起阅读图书，体悟集体阅读的欢乐。

本次教学活动以遵从“三个原则”，做到“两个注重”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引领为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿乐观主动的投入到学习过程时，老师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的基础上举行分析和施加影响。三是“同时举行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，态度和行为的培养，既有明确的重点，又互相渗透。

“两个注重”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境出示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注重按照幼儿的认知逻辑和情感进展逻辑，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，簇拥到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础，利用自主的学习，增进幼儿生动活泼，主动和睦的进展。教学过程体现整合性，对多元智能的进展提供保证。

按照幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、研究法、叙述法和提问法。

1、直观演示法：运用直观、形象的教具举行表演示范，引领幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将囫囵故事制作成形象直观的ppt，既可以完整观赏，又能分段播放，利用欣赏课件引领幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2、提问法：这是语言活动中都能用到的办法。在教学中，我试试转变以往语言教学总是先讲完故事再举行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问办法改成多样性、引发式、开放式的提问，让幼儿按照自己的生活阅历表述自己的主意。

3、研究法：是指让幼儿按照自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的办法。在活动中，我将研究法结合在叙述故事过程中。如：请小伴侣而共同研究：小袋袋现在在做什么？他的伴侣们跟它一样吗？

囫囵活动主要运用了研究谈话法、发觉法、叙述法等学习办法。

1、研究谈话法：幼儿在研究、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与意见，是幼儿练习说话的好机会。

2、发觉法：老师提供适于幼儿举行发觉活动的教材，使他们利用自己的探究、试试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、研究故事中人物，利用提问和幼儿研究，引领幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和乐观性。

3、叙述法：主要教会幼儿能精确     地回答问题，恰当地说明自己的主意和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿提供叙述的空间，引发幼儿用宏亮的声音、完整的语言举行叙述，并且注重为每名幼儿创设叙述的机会。

囫囵活动分为四大部分，活动流程图容易明白地概括了囫囵活动，使大家一目了然地明了设计意图，下面将其具体说明一下：

这是一本十分容易的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半部分，主要描绘的小袋袋的动，一个十分顽劣的形象。后半部分，主要描绘的是静，一幅很漂亮很温馨的画面。故事本身深奥易懂，叙述了可爱的小袋袋和他的动物伴侣之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的爱慕，而且也吊足了孩子们的阅读爱好。较符合小班小伴侣的年龄特点，且能很好的调动他们的乐观性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我挑选了这个绘本。

1、展示“小袋袋”图片，并提问。

师：今日教师请来了一个新伴侣，我们来看看他是谁？

师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧！

师：小袋袋的样子是怎么样的？它的情绪怎么样？那你是怎么看出来的？它的手和脚是怎么放的？大家一起来做做小袋袋的样子吧！（幼儿学做）

师：小袋袋很可爱，天天，小袋袋都要做好多好玩的事情。他喜爱 大声叫；他喜爱 转圆圈，跳到自己摔跤；他喜爱 做鬼脸，还喜爱 泡在烂泥塘里。不过，你知道小袋袋最喜爱 做什么吗？你们猜猜看它喜爱 做什么事情？喜爱 玩什么嬉戏？（幼儿猜测）

小伴侣觉得小袋袋喜爱 做那么多事呀！那我们一起来看看它喜爱 做什么吧！

1、阅读画面一：扮鬼脸

师：你们为什么笑呀？小袋袋在干什么呀？

幼：吐舌头、鼻子这样（幼儿做顶鼻子）、像魔鬼一样（扮鬼脸）……

师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。

我们来学一学，给旁边的小伴侣看一看吧！

小结：小袋袋喜爱 扮鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真有趣……

我们一起来说一说：小袋袋喜爱 扮鬼脸

2、阅读画面二：玩泥巴

师：我们再来看看，你们看到小袋袋在玩什么了吗？

幼：玩泥巴。

师：小袋袋哪里有泥巴呀？

幼：头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（老师动作提醒）

师：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？

师：小袋袋在玩泥巴时情绪怎么样呀？你是怎么看出来的？

师：我们一起来学一学小袋袋的样子吧。

小结：小袋袋喜爱 玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真愉快。

我们一起来说一说：小袋袋喜爱 玩泥巴……

3、阅读画面三：扮大树

师：你们看小动物们在干什么呀？

幼：小兔在跳、小乌龟在爬……

师：小袋袋在干什么呀？它举着树叶一动不动像什么呀？

师：我们来学一学小袋袋的样子吧！

小结：小袋袋喜爱 变成一棵大树，一动不动地站着。

我们一起来说一说：小袋袋喜爱 扮大树……

4、阅读画面四：捉迷藏

师：小袋袋在干什么呀？（老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。）

师：谁躲起来了？谁在找它？

师：我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。

小结：小袋袋喜爱 捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。

我们一起来说一说：小袋袋喜爱 玩捉迷藏……

5、阅读画面五：回家

师：玩了一天了，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀？

师：妈妈见了小袋袋心里怎么样？小袋袋见了妈妈心里怎么样？你怎么知道的？

小结：小袋袋喜爱 扑到妈妈的怀里，那里又平安又暖和。

我们一起来说一说：小袋袋喜爱 躺在妈妈的怀里……

1、完整观察ppt，再次感知绘本内容，感触其中的语言美。

师：我们再来看一遍故事吧！看看你们能不能发觉更多有趣的事。

2、师幼共同阅读ppt并表达画面内容。

师：小袋袋喜爱 玩这么多有趣的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧！

师：小袋袋喜爱 玩，也喜爱 做好多的事情。小伴侣你们喜爱 做什么呢？

幼：……

师：你们喜爱 小袋袋吗？那今日回家以后请爸爸妈妈把这个故事找出来，你们和爸爸妈妈一起讲好吗？

小袋袋形象是闻名的绘本大师查尔斯·福格为孩子们塑造的，生动可人，深化人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还浮现了无数动植物。有巍峨的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引领孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维能力，语言表述能力以及观看力。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真可爱的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们教师最大的幸福。

1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱 做的事情，感触小袋袋的天真活泼。

2、情愿用动作、语言表现画面内容。

3、试试运用“我喜爱 ……的句式举行叙述。

按照幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、研究法、叙述法和提问法。

1、直观演示法：运用直观、形象的教具举行表演示范，引领幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将囫囵故事制作成形象直观的ppt，既可以完整观赏，又能分段播放，利用欣赏课件引领幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2、提问法：这是语言活动中都能用到的办法。在教学中，我试试转变以往语言教学总是先讲完故事再举行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问办法改成多样性、引发式、开放式的提问，让幼儿按照自己的生活阅历表述自己的主意。

3、研究法：是指让幼儿按照自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的办法。在活动中，我将研究法结合在叙述故事过程中。如：请小伴侣而共同研究：小袋袋现在在做什么？他的伴侣们跟它一样吗？

囫囵活动主要运用了研究谈话法、发觉法、叙述法等学习办法。

1、研究谈话法：幼儿在研究、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与意见，是幼儿练习说话的好机会。

2、发觉法：老师提供适于幼儿举行发觉活动的教材，使他们利用自己的探究、试试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、研究故事中人物，利用提问和幼儿研究，引领幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和乐观性。

3、叙述法：主要教会幼儿能精确     地回答问题，恰当地说明自己的主意和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿提供叙述的空间，引发幼儿用宏亮的声音、完整的语言举行叙述，并且注重为每名幼儿创设叙述的机会。

囫囵活动分为四大部分，活动流程图容易明白地概括了囫囵活动，使大家一目了然地明了设计意图，下面将其具体说明一下：

这是一本十分容易的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半部分，主要描绘的小袋袋的动，一个十分顽劣的形象。后半部分，主要描绘的是静，一幅很漂亮很温馨的画面。故事本身深奥易懂，叙述了可爱的小袋袋和他的动物伴侣之间的故事。这样可爱的形象不但深受孩子们的爱慕，而且也吊足了孩子们的阅读爱好。较符合小班小伴侣的年龄特点，且能很好的调动他们的乐观性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我挑选了这个绘本。

1、师：今日教师请来了一位新伴侣，看看它是谁？

2、师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋，我们和它打个招呼吧！

3、师：小袋袋的样子是怎么样的？它现在是愉快的还是难过的呀？（愉快的，欢乐的）你是怎么看出来的？它的手和脚是怎么样放的？（缩在一起的）大家一起来学学小袋袋的样子。

4、师：哇，小袋袋真可爱呀，它喜爱 做无数事情呢！你们猜一猜，它喜爱 做什么事情？（幼儿猜测，玩嬉戏、看电视、吃东西……）

5、那我们一起接下来看一看小袋袋到底喜爱 做什么事情吧！

1、阅读画面一：跑步

师：我们看到小袋袋喜爱 干什么呀？（跑步）

师：我们可以从哪里看出来它是喜爱 跑步的呀？它跑的时候给人的感觉是怎么样的？从哪里可以看出来？（头、胸、脚、手分离是什么样子的）

师：对，小袋袋跑在最前面，很神气的样子，我们一起来学学它跑步的样子吧！

师：宝宝们看一下还有谁也在跑步？

幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。（引领幼儿用有……有……还有句式叙述）

师：所以小袋袋是喜爱 一个人跑步还是和好伴侣一起跑步呀？

小结：哦，本来小袋袋喜爱 和好伴侣一起跑步，和它一起跑步的好伴侣有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。

2、阅读画面二：捉迷藏

师：哇，这回小袋袋喜爱 干什么啦？

师：小动物们在干什么？小袋袋又在干什么呀？（小动物们在找小袋袋你，小袋袋躲在草丛里）它的身体是怎么样的.呀？（从身体各部位说）那我们也一起来学学小袋袋的样子，躲起来，不让别人找到我们！

师：所以小袋袋喜爱 干什么呀？

小结：小袋袋喜爱 捉迷藏，把囫囵人缩在一起，躲在草丛里，不让小动物们找到它。

3、阅读画面三：玩泥巴

师：这回小袋袋在玩什么？

幼：玩泥巴。

师：小袋袋身上那里有泥巴呀？（有……有……还有）

幼：头上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上还有泥巴。（可以适当用动作提醒）

师：小袋袋玩泥巴时是愉快的还是不愉快的呀？你怎么看出来的？

师：小袋袋又喜爱 干什么了呀？

小结：小袋袋喜爱 玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真愉快。

4、阅读画面四：睡觉

师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了，谁抱着小袋袋？

师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样？（暖和的、舒适的）从哪里可以看出来呀？

师：现在啊，我们的小袋袋喜爱 干什么啦？

小结：小袋袋喜爱 躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适。

在音乐声中师幼共同阅读ppt并表达画面内容

师：小袋袋喜爱 做那么多事情，我们一起来看一看，说一说吧。

四、运用”我喜爱 ……“的句式，结合生活阅历举行叙述。

师：小袋袋喜爱 玩，也喜爱 做好多好多事情，小伴侣们，你们喜爱 做什么呢？

（和边上的小伴侣互相说一说）

师：我们一起回到班里和其他小伴侣也讲一讲吧！

幼儿园小班说课稿篇六

1、小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究爱好。然而，幼儿对身体器官的熟悉还很深沉，爱惜身体、庇护自己的阅历又比较缺乏，此活动的举行，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感爱好并萌发庇护小手的意识。

2、现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会，利用此活动能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激活幼儿自己的事情自己做的愿望，培养幼儿的自理能力。

按照幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：

（1）引领幼儿熟悉自己的小手，知道手能做许多事情。

（2）激活幼儿自己的事情自己做的愿望。

（3）协助幼儿初步把握庇护手的办法。

为了更好的完成本活动教导目标，我把活动的重点确定为：引领幼儿利用活动了解自己的小手，知道手能做许多的事情。

活动的难点为：引领幼儿用语言表述出手能做许多事情。

活动预备：按照小班幼儿喜爱 玩玩具这一特征，为幼儿预备了适合幼儿年龄特点的玩具，有积木、橡皮泥、串珠等。

1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱 的活动，是引领幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照，所以在活动中多处采纳仿照嬉戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指嬉戏等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的熟悉，知道了手能做许多事情。

2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，利用老师提问，引领幼儿回答的一种办法。因为幼儿年龄小，阅历少，在引领幼儿熟悉小手时，就利用以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有些阅历，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，怎样庇护手等问题，师幼举行谈话、研究，达成共识完成教导目标。

阅历感知法：因为小班幼儿的阅历缺乏又喜爱 仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象，如在研究小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教导目标。所以我为幼儿预备了不同的玩具，利用幼儿的实践操作，拓展幼儿的阅历，再利用老师适时的引领，幼儿的思路就会打开，阅历就能较好的共享，知道手会玩无数的玩具，会做许多的事情，并能试试着用语言表述出来，这样能够有效的化解难点，突破重点。

除阅历感知法外，嬉戏法也贯通于活动始终，好玩的小手变变变，启发了幼儿的爱好；研究法、谈话法引导幼儿熟悉手指的名称和作用；阅历感知法的运用使幼儿在嬉戏和探究中知道小手能做许多的事情；利用聆听老师讲解、回答问题，孩子熟悉到手能做许多的事情，了解了庇护小手的办法。

本活动是一个综合活动，包含健康领域、科学领域的内容，我采纳猜谜语引入--师生研究--探究感知--谈话小结的教学流程，逐步深化，环环相扣，自然达成教导目标。

1、创设情境，引入活动活动开头，老师展示手型玩具导入活动。

2、在中间环节，利用观看、比较、嬉戏等形式，引领幼儿熟悉自己的小手。

教导不能利用灌输来举行，必需利用幼儿自己的活动来举行，利用观看、比较、嬉戏等形式引领孩子熟悉自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。利用玩嬉戏操作，使孩子在探究中自己发觉手能做许多的事情。

3、利用让幼儿研究。从而懂得了怎样庇护自己的小手。

4、最后以歌表演：小手爬结束活动。

幼儿园小班说课稿篇七

1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活紧密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、

嘴巴、耳朵、手、脚，在我们主题活动中称之为“六个宝”。这六个宝，正是孩子们天天来感知周围世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赋予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感触和体悟。果实，在秋天这个丰收的时节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有一定的感知和体悟。它们的外形、色彩、滋味都是独具特色的，深受着孩子们的爱慕。天天午餐后的水果品味，明显是孩子们所期待的欢乐时段。

2、目标定位：活动目标是教导活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照小班幼儿年龄特点，结合主题《欢乐六个宝》目标的实现。确立了情感、能力、感知方面的目标，其中既有自立表述的一面，又有互相融合的一面，目标为：

（1）利用各种方式，提升孩子们参加活动的乐观性，体悟动手的欢乐。

（2）在操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表述自己的感触和主意。

（3）能了解几种常见的剥的水果和干果。

在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及逻辑动身的，将情感方面列为首位，依次是能力和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习逻辑动身的。

按照目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表述自己的感触和主意。利用实物观看、多媒体、实践操作、食物品味、及音乐协作、嬉戏情节的贯通来实现活动目标。

活动难点：在剥橘子和剥干核时，因为孩子们的小肌肉的动作协调能力、动作力度尚未进展到一定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“教师我不会剥”、“教师剥不开”的问题。（由于，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象）。当碰到这种状况时，我们教师如何正确地孩子们运用各种办法，利用各种渠道去求得剥开壳或皮的办法，体悟到自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和教师来说都是一个难点。

活动的预备：分为

活动的阅历预备：幼儿对生活中常见的水果有一定的阅历，吃过或看过。

活动的物质预备：多媒体课件〈〈找找剥皮或壳的果实〉〉、橘子若干、毛巾、盘子、有壳的干果若干、轻松开心的音乐。

在新课程理念中要求建立一种“对话、互动”的新型师生关系。在这种对话的氛围中，老师和同学处于平等的地位，都可以不受框框的束缚，充分表述各自的看法，促使双方都举行乐观的思量。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生改变，新课程提倡“自主、合作、探索”的学习方式，按照教学详细状况，灵便运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本办法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料

的互相作用的过程中进探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是启发爱好后，品味橘子前的一次剥橘子操作活动。其次次操作是在剥干果的活动中。

演示法：是指老师利用讲解谈话，把实物或教具出示给孩子看，协助他们获得一定

的理解。在本次活动中，利用实物投放及多媒体动画“各种各样的果实”孩子们对各种有壳和无壳的果实举行分类。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后举行调查。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，本次活动，在引入和结束活动中都渗入嬉戏的形

式。在橘子和干果浮现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的注重力又让孩子们体悟了不用眼睛光用手的本事。

此外活动中还采纳沟通研究（小组、个别、集体）、赏识激励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有一定的阅历。

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提升了熟悉、熬炼了能力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：

1、多通道参加法：在《新纲要》科学领域的目标中明确指出，（幼儿）能用多中感官动手动脑，探索问题要用适当的方式表述，沟通探究的过程与结果。“因此活动中我们引领幼儿看一看，摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品味的过程中，体悟到了无穷的乐趣。

在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作分类和语言表述的目标，同时目标一和目标三，也同时得到了体现，主要是参加活动的乐观性，及常见干果和水果的了解。

2、品味沟通（试试法）

在体悟小手剥一剥的过程中，孩子们的控制能力弱，为了孩子们的需求，我准时让他们举行品味，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在嬉戏的情节中，在轻松的氛围中结束了该活动。

在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它多次给了孩子们手口并用的机会。

嬉戏导入、激活爱好——自由探究、沟通感想——动画欣赏、果实分类——提高探究、果实品味——嬉戏结束、延长活动