三年级上册数学教案第七单元第1课时认识周长-西师大版(2022秋)

三年级上册数学教案第七单元第1课时认识周长_西师大版（2022秋）观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。观在看过程中指导。我注意关心幼儿学习看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点合，观在看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信观看，观看与说话相结时机，引导幼儿观看说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，进在展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。教材分析要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿观在看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。本单元要紧内容包括：认识周长，长方形、正方形的周长。这些内容是学在生认识了三角形、平

行四边形、长方形和正方形的基础上进行的，是进一步学习平面图形的面积的基础。认识周长是本单元的基础知识，那个地点的周长不但包括长方形、正方形的周长，还包括一些不规则图形的周长，如此能关心学生全面的建立周长的概念，为学习长方形、正方形的周长运算做预备。长方形、正方形的周长运算教材在编排上的最大特点确实是强调直观操作，展现学生对长方形、正方形周长运算公式的探究过程。在教学中要让学生会用长方形、正方形周长运算公式解决生活中的简单问题。在探讨长方形、正方形周长的过程中建立初步的空间观念，进展学生的形象思维，体会数学的应用价值。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学目标1.结合具体事物和图形，通过观看、操作等活动认识周长。2.结合具体情境，通过观看、度量及比较、归纳等活动，探究并把握长方形、正方形的周长运算方法。3.能运用长方形、正方形周长的运算公式解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。4.结合具体情境，感知图形知识与实际生活的紧密联系，培养初步的空间观念。重点、难点重点：认识周长的意义，把握长方形、正方形周长的运算方法难点：利用长方形、正方形周长的运算公式解决生活中的简单问题。教学建议：本单元的教学内容与学生的生活实际紧密相关。在教学中要注意几点：1.让学生亲历数学知识的产生过程。教学能够从学生的生活体会和已有知识动身，提供充分的数学活动的机会，如观看、测量、比较等一系列活动，引导学生在自主探究和充分交

流的过程中明白得并把握长方形、正方形周长的运算方法，教学时，还要满足多样化的学习要求，应确信不同的探究过程。2.注重所学知识与日常生活的紧密联系。从学生熟悉的情境或具体事物动身开展教学，使学生通过观看、操作、探究、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观体会，最后让学生利用长方形、正方形周长的运算方法来解决生活中的简单问题，体验数学的应用价值。课时安排本单元安排3课时教学课题课时认识周长长方形、正方形的周长练习十九1课时1课时1课时第1课时认识周长教学内容：教材第77、78页的认识周长。教学提示：建立周长的概念是本节课的重点。周长概念不仅局限于长方形和正方形的周长，也包含所有平面景，在编排时先引导学生认识实物表面的周长，然后从不规则过渡到认识规则图形周长。如此安排贴近生活实际，因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面幸免了学生认识周长的不全面性，有利于学生对周长概念的真正明白得。同时设计教学时，教材强调关图形的周长。教材专门强调学习内容的现实背图形的周长注学生的生活体会和活动体验。鼓舞通过“围一围”、“议一议”、“量一量”等多种活动去进一步感受、体验周长的含义，深化对周长概念的明白得。教学目标：1.知识与技能：使学生通过观看和操作，认识周长的含义，。2.过程与方法：使学生通过围、议、量等具体的活动，自主探究测量、运算周长的方法。3.情感态度与价值观：使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的紧密联系，进展数学摸索，享受学习的欢乐。重点、难点：重点：认识周长的含义,会测量、运算出周长。难点：引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长确实是它们的周长。教学预备：教具预备：多媒体课件，一张长方形纸学具预备：软尺、树叶、圆形、长方形、三角形、细线、水彩笔等。教学过程：一、创设情境，感受周长。1、同学们，秋天是个漂亮的季节，庄稼成熟了，树叶纷纷落下，课前老师让同学们收集一些树叶，它把们举起来给大伙儿看看，好吗？这些树叶真漂亮，你能在纸上描出它的形状吗？要求用彩笔一笔描出它的轮廓来，能做到吗？好开始！2、谁情愿给大伙儿展现一下？用笔指着，说说你是如何样描的。（一生边指边说）说的真好！谁的树叶形状不一样，也来说说。3、你们明白吗？刚才我们描的树叶一周的长度确实是树叶的周长。4、今天我们就一同来认识一位新朋友——周长（板书课题：周长的认识）设计意图：三年级的学生关于枯燥的空间与图形的数学内容还不是专门感爱好，因此通过动手描树叶这一活动引入新课，是依照学生的年龄特点，抓住学生的好奇心进行的。二、认识周长1、通过说一说、围一围、指一指感知周长。1）给桌布镶上花边认识周长。

课件出示77页例1给桌布镶上花边的情形图，学生先说说围法。然后拿出预备好的长方形和细线亲自围一围。引导学生明确：能够从桌布边上的任意一点开始，沿着桌布的边绕一圈，只要还回到这一点，那这一圈边线的总长确实是桌布的周长！（显示桌布一周边线行进过程）小结：这一圈边线的总长确实是桌布的周长。2）认识数学书封面的周长（出示数学书的封面）提出要求：数学书封面的周长指的是哪一部分的长度呢？拿着你的数学书，指着说给同桌说一说。指名学生汇报。启发学生辨别：他从那个地点开始，绕一圈，还回到那个地点。指的对吗？回到那个地点行不行？（没到一圈）回到那个地点呢？（过了一圈）这两种情形下指的都不是周长。学生跟着老师一起指一指！小结：这一圈边线的总长，确实是数学书封面的周长。2、描一描、摸一摸，走一走体验周长（1）描一描A、课件出示B、描一平面图形，让学生指一指、说一说周长描圆形的边线，问圆形内部线是的它周长吗？（2）摸一摸，让学生用手摸一摸文具盒面的边线，与同桌交流认识周长（3）走一走如何样走才是教室的周长？小结：围图形一周的长度确实是那个图形的周长。设计意图：通过多种学习活动以及各种学习方式，让学生在动手、动脑的学习过程中循序渐进的把握知识。3、探究测量物体表面周长的方法1）你能说一说绿叶的周长是什么吗？（课件显示77页例依照学生的回答出示树叶一周边线行进的图。这片树叶的周长怎么说有多长呢？你明白吗？1）启发交流：要想明白这片树叶表面的周长能够如何办？

依照学生的回答提供一段绳子，软尺。学生活动：学生拿出预备好的树叶，测量树叶表面的周长。先讨论测量方法，再动手测量。将测量结果记下来。交流求得树叶表面周长的方法（用线围，再量一量）、用软尺测量等。夸奖：小朋友，你们真了不得，想方法把弯曲的边线变成直直的边线，这真是解决问题的好方法！2）课件出示长方形，通过量一量、算一算活动，鼓舞学生用多种运算方法正确算出图形的周长。交流求得长方形周长的方法：·用线围，再量一量。·用尺量出每一条边的长，然后把它们加起来就得到了它的周长。·用尺量出上面、侧面的两边的长，把它们加起来乘2得到了它的周长。引导学生发觉：尽管方法各不相同，但求出的结果差不多上一样的，因为求的差不多上围成那个图形的四条边的。和设计意图：让学生与同学合作量一量物体的周长，既培养了他们的动手能力，还培养了学生的合作意识。三、操作实践，巩固新知1、描一描，教材78页课堂活动。通过描一描进一步感受周长的概念。2、摆一摆，教材78页练习十八1题。3、量一量，测量自己的腰围。4、教材78页试一试。答案：略四、达标反馈1、描一描下面图形的边线。2、下面的图形是由边长为1厘米的小正方形拼成的，这些图形的周长分别是多少厘米？（）厘米（）厘米（）厘米

3、运算下面图形的周长。答案：1、略2、12厘米、12厘米、12厘米3、25厘米、19厘米、43厘米五、课堂小结：师：通过这一节课的学习你认识了什么？生：我认识了图形的周长。生：我明白图形的周长确实是围图形一周的长度。生：我会测图形的周长。像测量树叶的周长，先用线围，在用尺子量。师：说得专门好。课下多加练习。设计意图：让学生从小就能自己对所学知识进行梳理与整理，并养成不明白就问的好适应。六、布置作业一、你能用彩笔描出下面图形的边线吗？2、教材第78页练习十八2题测量图形的周长。3、你明白下面图形的周长吗？4、教材第78页练习十八3题。5、量一量，算出下图的周长是多少？答案：1、略2、略3、10厘米、6厘米4、不一样长。周长是12、14、145、略板书设计：认识周长1、定义：围图形一周的长度确实是那个图形的周长。2、测量方法1）尺量法2）线测法3）量算结合法教学反思回忆本节课的教学，我通过让学生用彩笔描树叶的轮线廓这一活动引入新课，使学生感受到数学就在周围，激发了学生的爱好，同时有效利用了学生的认知体会。三年级的学生要建立周长的概念，就要创设有效而有

味的活动使其有所体验。教学中让学生经历一个探究图形周长测量