2《金木水火土》 教学设计_第1页
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文档简介

《读书谣》:身坐正,脚放平。左手轻轻压,右手慢慢点,眼睛跟着看,字字都2.学生自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反么?【设计意图】引导学生自主学习,自主发现,在自主探究、游戏活动中,充分发挥学生学习主体性。在此过程中,教师要给予必要的点拨、引导、总结,能促进学种被称为混沌的状态,天地乾坤混在一起,没有日月星辰,也没有昼夜寒暑,没有,习会认字。生字宝宝从韵文中跑出来了,你们还认识这些汉字吗?想一想,过渡:生字宝宝也有自己的家,它的家有个好听的名字,叫田字格。有了它,我首先,观察生字笔顺。然后,观察笔画在田字格的占格。最后,观察每个字的特【设计意图】本节课是一年级学生的第一次书写,教师的引导尤为重要。在本环节采用分步观察、自主探究、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,使学生扎2.出示古诗:郑板桥的《咏雪诗》。学生诵读。感兴趣的同学回家以后可以找一

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