第八章基于知识建构的教学模式与教学

基于知识建构的教学模式与教学设计

谢幼如教授华南师范大学教育技术研究所E-mail:xieyouru@TheTeachingModelandInstructionalDesignofCollaborativeKnowledgeBuilding

主要内容Content一、背景

三、研究内容与阶段成果二、研究概述四、思考一、背景

Background新理念：学习是知识建构

Newidea:Thestudyistheknowledgebuilding

“学习是知识建构”，创建开放的学习环境，已成为一种全新的教学理念与设计指南，这将对革新教育理念与实践具有积极的意义。关注知识生产与知识创新

Concernedaboutknowledgeproductionandknowledgeinnovation

将学习作为一种知识建构活动，引发人们更加关注知识生产与知识创新。

协作知识建构成为教学的焦点，意味着教学思路的转变，即把知识建构直接放在前台，作为教师和学生的关注焦点；另外，教学活动将直接关注学习者面对各种问题情境所进行的知识（思想）生产和持续改进的过程，而不只是关注活动的表面形式。

学习与知识建构的重要区别学习：是一个内在、不可视的过程，它往往导致信仰、态度、或者技能的改变。知识建构：表示知识创造，它往往创造或修正公共知识。所谓公共知识是指存在于世界上并能被其他人使用的知识。什么是协作知识建构？What’stheCKB?建构:

意味着一个建构过程智慧产品:

通常将观念、思想、方法等看成是一种智慧产品，

并在后续的探究中加以应用目标：为学习社区形成具有某种价值的公共知识，而不是简单地提高个体头脑中的内容关注：社区知识的建构和改善

协作知识建构

collaborativeknowledgebuilding

协作知识建构是个体在特定的组织中互相协作、共同参与某种有目的的活动，最终形成某种观点、思想、方法等智慧产品的过程。国内外协作知识建构的研究

TheresearchoftheCKBofthedomesticandinternational国内国外研究阶段处于理论论述的层面在理论探索和系统实现上都相对深入

研究特点1、以辛自强、张建伟、甘永成等人的研究较为深入2、引用国外理论较多，国内原创性理论研究较少3、实践应用层次有待提高，相关实证研究支持不多1、包括研究综述、教学设计、交互研究、评价研究、系统开发、实践应用等方面2、系统设计与开发较多（如KF等）3、交互研究是热点（偏重于探讨基于网络平台的交互文化的形成策略）4、教学设计（偏重于学习环境的设计，教学过程设计较少）存在问题1、国外有关协作知识建构的理论研究与实践探索相对成熟，而国内相关的研究起步较晚，且大多是借鉴国外的经验模式2、国内外有关协作知识建构过程的教学设计尚未形成体系课堂教学的深化改革

Thedeepeningreformofclassroomteaching

我国当前中小学基于网络课堂的协作学习需进一步改进与深化，如何避免“为技术而技术”的现象，使技术更好地为学习者解决问题、发展认知、提升思维，值得深入研究。

我国当前中小学基于网络协作学习的研究

China'scurrentresearchonWeb-basedCKBinprimaryandsecondaryschools基于网络课堂协作学习的现状基于网络课堂协作学习的师生行为分析对象33节基于网络课堂协作学习的教学录象课例（广东、浙江、福建、湖南、云南、吉林、上海、天津、重庆、广西等）研究内容1、协作小组的类型2、协作学习小组的规模3、协作学习的内容4、协作学习的环境5、协作学习的活动6、协作学习的评价1、基于网络的课堂协作学习的学生行为2、基于网络的课堂协作学习的教师行为存在问题1、基于网络课堂协作学习存在重形式轻本质等问题2、目前基于网络课堂协作学习需要改进与深化，在活动组织、师生行为与关系、网络功能、评价反思等方面的设计需要进一步提升类目子类目小计协作学习小组的类型非正式的学习小组36正式的学习小组8协作学习小组的规模2～3人174～6人216人以上6协作学习的内容知识33技能9情感2协作学习的环境学习资源42交流工具、平台3认知工具10协作学习的活动问题讨论23作品设计8资源搜集0作品评价0角色扮演4其他（作品修改、完成作业、对话练习）9协作学习的评价评价内容结果评价（对小组作品、观点、答案等进行评价）36过程评价（对学习过程进行评价）3评价形式教师评价36学生自评3组内互评1组间评价12基于网络课堂协作学习分析类目表

对基础教育的冲击Theimpactonbasiceducation关注知识生产与知识创新，构建教育新范式创建资源丰富的学习环境，支撑知识的建构组建学习共同体，促进知识的社会协商鼓励参与社会实践，进行意义与身份的双重建构课题来源Subjectsources研究方法ResearchMethods研究团队Team华南师范大学教育技术研究所珠江三角洲地区实验学校东风东路小学培正小学华景小学芦笛西小学东城小学天荣中学恒福中学课题：“十一五”全国教育技术研究重点课题《珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式与绩效研究》（教电馆研066211334号）专题:网络环境下协作知识建构的研究基于设计的研究评价研究质的研究二、研究概述ResearchSummary基于设计的研究方法

Design-basedResearchMethod基于设计的研究（Design-BasedResearch）

旨在通过形成性研究过程，采用“逐步改进”的设计方法，把最初的设计付诸实施，检测效果，根据来自实践的反馈不断改进设计，直至排除所有缺陷，形成一种更为可靠而有效的设计。研究专题Researchtopics问题类型实验学校班级学科教学专题课时概念性问题东山培正小学四年级数学《神奇的几何》12华景小学四年级英语《Job》6解释性问题东风东路小学四年级语文《设疑导思阅读》10芦荻西小学四年级语文《世遗集粹》7东城小学四年级语文《童话王国》12东城小学五年级数学《多边形的面积》10设计性问题天荣中学初中二年级语文《联想作文写作》12讨论问题:1、谈谈你对CKB的认识?2、你认为CKB对当前教学改革的作用是什么？三、同研究泼内容蝴与阶嗽段成晓果Re宰se踪蝶ar委ch受c棕on图te疾nt纱a限nd兔s虎ta样ge己r傍es访ul故ts（一汇）基洞于网测络的听协作明知识制建构扛及其美共同繁体的栗分析Th鞠e共An午al各ys唯is字o弹f替We范b-辫ba宗se优d蔑CK甚B具an巧d腥th敌e娘Co拍mm泊un斜it搜y（二佣）基具于问锻题的险网络伪课堂炭协作弓知识鸡建构摇教学终模式Th拣e章Te点ac上hi稳ng时M结od有el迷o浑f血PB愈L-沿ba较se碧d闲CK党B竿inWe歇bCl疫as循sr妥oo含m（三问）基于厌问题孩的网趟络课铜堂协队作知测识建英构教尺学设衔计Th掩e庄In拖st臭ru阻ct量io焦na死l萍De梯si绝gn截o诉f察PB垂L-阳ba嫩se杜d纲CK录B下in挣W草eb量C卸la叔ss仅ro假om（一宝）基迟于网土络的良协作钞知识辉建构秃及其西共同穴体分御析Th茧e盾An诱al草ys巡寿is论o味f捞We婆b-睬ba南se针d稠CK网B纤an芦d渴th界e枝Co迟mm色un惨it痒y网络戚环境提下协恒作知荐识建韵构模被型的站构建Th其e边Co陆ns浮tr秆uc挪ti亡on霉o既f颗th追e吗Pr范oc滋es哥s肢Mo播de挤l厨of源W时eb侮-b书as菠ed园C坛KB协作丈知识宿建构木共同注体的犁分析绩与创荐建Th或e哪An柿al影ys畏is广a仗nd锯C雁re纺at型e袍of姜t姻he咸C君om灾mu两ni陈ty讲o桌f谦We祥b-渴ba词se荣d橡CK蚕B采用僻解释楼结构宪模型指法（In午te零rp赌re割ta目ti蛛ve借S把tr瓣uc级tr耕al羽M布od笑el椒li枪ng筒M落et腥ho戒d，简慨称IS机M）Step1Step2Step3确定颠要素确定被要素辣关系句，制惊作关吩系矩鄙阵根据圈关系脊矩阵沿，建咏立过纤程模俘型中小学协作知识建构过程的组成要素提取依据中小学协作知识建构过程的组成要素协作学习要素分析积极的相互依赖面对面的促进性互动个人和小组责任人际和小组相处技巧小组过程知识建构过程要素分析提问解释/澄清冲突支持辩护评估知识建构综合反思共享认知（共享观点、思想、心理过程）提出疑问（个人提出对问题/专题的理解）头脑风暴（要求他人给出解释）认知冲突（认知冲突，同化/顺应）小组建构共识（澄清误解（对概念、意义等的理解错误/片面）生成智慧制品（智慧发展）个人反思（评论自己的行为，提出需要改进的方面）小组过程（考虑哪些成员行为对小组有帮助，哪些没帮助；决定哪些行为可继续，哪些行为应做改变）协作秧知识郑建构笼模型发组成减要素Th选e弦El司em谷en乒t潮of愧C徐KB妈P谊ro谢ce贵ss猪M移od思el协作虫知识触建构脖过程亡组成畏要素竭关系安分析Th赌eAn闪al壶ys建is幼o铃fEl投em纱en廊t免Re慎la盒ti餐on寒s进行所矩阵耕运算遭，求出机可达盗矩阵建立下邻接磨矩阵对可慕达矩你阵进行分马解建立鹅类比繁模型建立座要素惕关系呈表12345IS烦M分析个人反思生成智慧制品小组构建共识认知冲突头脑风暴提出疑问共享认知小组过程反思共享协作知识建构论证创作协商协作拼知识格建构即过程现的类析比模碰型Th含e吩CK格B椅Pr桑oc续es椅s痰Mo椅de枯l协作室知识盗建构浅过程弄的类只比模扰型Th攀e满CK文B棋Pr便oc剥es炒s我Mo旅de它l共享：学传习者像通过扬陈述睬个人从观点正达到土知识樱共享垮的目写的。统这些改观点垄包括时对讨登论主辟题的问描述纳、提菠出问挤题、休个人概看法够等。论证：学杰习者逆通过肥比较题信息敌，分厘析观罚点之如间的雾不一替致和承矛盾傲之处出识别片有争鹿论的枯地方争，提读出并脾回答躺问题雷从而犬对观废点进葵行论叙证。讽同时妹学习暴者可兔以进叮一步蜘阐述已自己坝原有窄的观规点，问在讨青论中廊纠正荡、完委善个迎人观挡点。协商：学是习者蕉在论绒证过清程中缠加深盐了对伤问题难的认闲识、宇修正修完善连了个圣人观父点，闯在这让个基该础上里学习副者进偷行协腔商，波形成贝更为逝完善荡的小悠组观追点，驻也就乔是协产作知考识。创作：学身习者登在协从作知梢识的痛基础竿上选殿取适赞当的蚕形式巨把知塑识表锤现出精来，娃创作勇出作蛙品。反思：教艺师和路学生朱要对帝协作孙知识课建构邮过程夏和结喜果进孝行反猛思，甘发现受存在满的问遭题及仪时纠吉正。对如在尿论证忧的过骑程中兵注意谜讨论选的主蒙题是供否偏苗离，倾一旦舍出现抖偏离勉就要电及时拥引导惧。协作冰知识乒建构糠是一伐个不碗断发僵展，烛周而最复始付，螺厕旋上瞎升的横过程邪。小组叙过程谈位于袖系统临顶层诸，是络协作窑知识候建构鸡过程殖发生捧的根携本动旁力。生成与智慧琴制品兵是协本作知敢识建圆构的吼最终欣目标板。反思丛在协残作知删识建诉构中成起到么承上稳启下讨的过朗渡作告用。协作通知识宇建构腐过程宣的特巾征Th漆e状Fe怖at闲ur剂es惊o餐f副CK称B亏Pr艳oc絮es井s协作嗽知识身建构谨共同恒体的确分析止与构栏建Th掘eAn裁al插ys俘is魂a其nd铅C透re歉at壁e悉of伤t涝he馋C奔KB持C辞om沫mu屯ni堆ty学习纵共同沉体的两社会坟文化斥分析基于失网络迅的协作慈知识野建构秤共同瓶体的概特点分析园与构信建协椒作知找识建翼构共徒同体由华蔑南师肤范大妻学教俯育技耻术研培究所程及珠田江三咽角洲渠地区烤实验级学校浇共同耀组成颜；在人歉员构钓成时谊，一殃是注键意成界员背保景，夺二是幅做好砌协调传工作谈。共同远体成叼员组抵成策殿略真实缠性任练务积极罗互赖协商巾理解公开浴呈现与专击家合然作分担或责任共同壁体活述动设文计策腰略共同报体环叙境设貌计策填略网络灰环境在下协补作知沾识建蛮构研创究共秃同体Re符se婆ar朋ch绕o脚f形We间b-甩Ba洽se拌d愚CK梨B柿co烫mm鞋un剂it析y协作药知识蚀建构汁（CK利B）实艺验研培究网塌站研究荷专题交流氏协商创作侨天地反思慈空间基于概念者性问迈题的学习基于解释仪性问基题的学习基于设计牢性问产题的学习学生凤作品作品上传反思案例反思僚上传工具资源研究继简介协作城知识台建构挪过程共享论证协商反思创作绩效痛评价评价症案例评价齐量表评价茂体系交流狐协商案例交流锄协商泪空间（二劲）基帖于问与题的凶网络拾课堂套协作黄知识摧建构走教学赵模式Th饼eTe宿ac画hi鄙ngMo龙de吨lof订P材BL正-b爽as庸ed即C野KB纹i世n砖Cl机as番sr家oo谜m三类棵问题狮的教竭学模望式Th提re头e倚ki指nd中s标of披t萝ea未ch扩in张gmo咐de押l教学捆应用触情况Th险e皱si钱tu撇at蜜io热n滨of茶t宴he涝t逮ea畏ch享in亮g寻ap显pl膜ic下at唇io或n基于芝问题醉的网刷络课盟堂协酿作知懂识建些构教点学模烫式Th宋e蜻Te奸ac钥hi栏ng情M扇od刻el怀o鞠f副PB埋L-尝ba野se撒d驼CK耽B弓in独C撑la傍ss秒ro嚼om协作喊知识舞建构过程拳模型问题克类型问题倒解决过程号模型协作既知识倚建构卖过程使模型悼：Th脑e仙Pr煌oc建es刑s跌Mo如de言l鹿of纤C乘KB……概念概念期关系描述伸性理们论原则因果评关系解释宣性理掘论计划程序说明资性理末论解释帮性问扎题设计刻性问狂题概念控性问上题问题绑分类Pr连ob兽le静mCa围te吗go梨ri裳es问题我解决浆过程爆模式耕：Th呜e挠pr碎oc宴es扬s兔mo摸de服lofPr民ob钟le惊m-赵so协lv围in劣g总结衬反思学习凳评价作品渣形成问题缓解决问题自分析问题清情境概念辞性问伍题的背协作血知识篇建构党教学令模式Th红e弊Tea效ch历in牢g衫Mo层de戒lof护C玩KB钉o量n限Co诊nc睛ep喉tu忆al日i竖ss犯ue暗s教师活动呈现问题情境，指导学生分组提供支架，引导学生交流协商形成概念提供支架，引导学生交流协商和运用学习资源监控、反馈，促进学生知识建构，形成作品

评价、反馈提供策略，引导学生反思学习成果和学习过程协作知识建构支持环境对象呈现概念性问题的协作知识建构教学流程概念形成观点共享、论证、协商概念运用观点共享、论证、协商作品形成创作感知问题情境，形成小组学生活动

分析问题，形成概念运用概念解决源于生活的问题，并交流协商形成协作知识建构作品，在创作过程中交流协商组间展示、评价作品，提出修改意见并完善作品反思对知识理解程度的变化和协作中的优缺点学习评价反思总结反思解释姨性问词题的杆协作抄知识猛建构询教学秘模式Th筛eTe隐ac忧hi际ng血M突od惕elof运C窜KB律o嗽n榴In跌te蒸rp同re叛ta抵ti宗ve俘i霜ss冲ue捉s教师活动呈现问题情境，指导学生分组提供支架，引导学生交流协商得出关系和原则提供支架，引导学生交流协商和运用学习资源监控、反馈，促进学生知识建构，形成作品评价、反馈提供策略，引导学生反思学习成果和学习过程协作知识建构支持环境对象呈现解释性问题的协作知识建构教学流程原则形成观点共享、论证、协商原则运用观点共享、论证、协商作品形成创作感知问题情境，形成小组学生活动

分析问题，形成问题解决原则运用问题解决原则解决源于生活的问题，并交流协商形成协作知识建构作品，在创作过程中交流协商小组间评价作品，提出修改意见并完善作品反思对知识理解程度的变化和协作中的优缺点学习评价反思总结反思设计矩性问政题的飞协作女知识艰建构届教学慨模式Th席eTe例ac疗hi者ng分M克od涝elof速C旨KB索o常n迷de悬si蝇gnis厦su竖es教师活动呈现问题情境，

指导学生分组提供支架引导学生学习、交流协商形成方案监控、反馈，促进知识建构，形成作品指导学生进行作品展示、评价、反馈提供策略，引导学生反思学习成果和学习过程协作知识建构支持环境问题情境设计性问题的协作知识建构教学流程方案形成观点共享、论证、协商作品创作创作感知问题情境，形成小组学生活动自主和协作学习，形成作品设计方案形成协作知识建构作品，在创作过程中交流协商组间展示、评价作品，提出修改意见并完善作品反思对知识理解程度的变化和协作中的优缺点作品评价反思总结反思教学众应用项情况Th巷e沃Si远tu妖at篮io专n则of枣t夏ea障ch耕in晒g景ap求pl唇ic章at锻io料n问题类型实验学校班级学科教学专题课时概念性问题华景小学四年级英语《Job》6东山培正小学四年级数学《神奇的几何》6解释性问题东风东路小学四年级语文《设疑导思阅读教学》10设计性问题东风东路小学六年级语文《小品文创作》12个案1：颐既和园违（语态文）教学镜设计极方案个案2：垂麦直与司平行冠（数片学）教学振设计虑方案讨论清问题:1、你滔认为CK铃B教学等模式尿与传妈统教蚊学模式恼有何征区别?2、CK铅B教学蔽模式动的主泄要特休点是帐什么松？（三眼）基王于问锋题的肤网络螺课堂已协作扣知识壳建构岩教学般设计Th秧e欲In屡st踢ru编ct至io窃na近l禽De艇si魂gn绍o凯f忽PB惊L-肺ba泉se扛d盾CK兴B血in疲W筑eb壁c厚la骄ss惑ro反om教学缘瑞设计刮模式Th盘e肾Mo胆de搅l穗of丢T诸he吼I无ns璃tr汤uc扣ti侄on愿al范D冷es辞ig侄n协作建知识佩建构挖活动伶的设合计Th勉e稳In霸st悄ru任ct曲io坛na默l玻De机si曲gnof矛C攻KB固A精ct茅iv兆it务ie译s（三苦）基茄于问臂题的壁网络胖课堂川协作宪知识哪建构狸教学友设计Th疲e涉In的st使ru迈ct拘io芬na嫂l究De丈si渴gnof洒P程BL也-b碌as畅ed行C奴KB香i野n象th狡e万We虎b熊cl智as慢sr敏oo貌m

教学设计模式InstructionalDesign

Model教学份设计剧模式矩是指宁基于朽一定薯的教蚕学设全计理溜论和膜方法煎，通扔过理炉论演枯绎和裁长期需实践乏经验以建构匪起来效的，饼能够旁对教源学设粉计过啊程作呜出说锯明和渣解释富的框搂架。理论怨分析Th员eo亡ry伶A蹲na教ly餐si虹s基于它问题驱的网子络课英堂协谢作知库识建贿构教京学设疫计模雅式迪克牙－凯粮里模荷式基于绝问题们的学猫习理微论协作惹知识瓜建构缸理论系统母方法蕉、心尝理发协展理穷论、呈社会趴建构院主义询、布同雷多师克的凯“7W至”传播贸过程糕模型初步滋构建In珠it间ia拨l勉Co董ns赛tr抬uc应ti习on基于股问题妇的网表络课蚊堂协全作知迹识建返构教骆学设苏计模涂式Th披e挥In鞠st祸ru倾ct漏io甲na堂l棉De尚si墙gnMo典de渔o皱f滚PB形L-水ba例se断d免CK唯B区in以t勾he酷W番eb销c偿la复ss角ro太om教学风内容湖分析学习肯者特澡征分知析教学迹策略炸设计教学品设计鞠反馈颠、修凶正支持教学袭目标勒阐述教学侦评价残设计学习坏环境湿设计教学艰设计寸的形伐成性意评价模式产的构样建Co迟ns挎tr扫uc阿ti枯on泻o叼f恐mo浇de键l第三喊循环细化切修正现教学爆设计左模式梁各步蛇骤操粱作方偿法，泄重点针株对教盟学内东容修牙正教择学策产略的门设计讨方法验证遗教学赠设计睬模式桶要素切的合住理性辆，步内骤的园科学性及耗可操洋作性探讨虹促进飞学生咏形成钻问题神解决之方法顷，有效并开展制协作倚知识蒸建构毒活动悄的策拌略通过舞教学壮实践,改进退教学谅设计薄模式第一吊循环第二减循环通过质理论锄研究,构建华教学祸设计触模式模式眉的构饶建Co宽ns便tr覆uc太ti例on眯o薯f芝mo寄de血l试验学校教学内容课时数第一循环东风东路小学语文：《颐和园》2东山培正小学数学：《垂直与平行》1第二循环东风东路小学语文：《飞上蓝天的恐龙》

2东山培正小学数学：《画垂线与画平行线》

《平行四边形与梯形》2第三循环东风东路小学语文：《自然之道》《蝙蝠和雷达》6东山培正小学数学：《三角形的分类》《三角形的内角和》2模式收的构糠建Co宝ns似tr椒uc宝ti样on大o旷f竟mo活de脸l语文撑解释解性问猎题网桨络课梅堂协色作知援识建乱构教搭学设稀计模单式Th善e绘In课st样ru渣ct丝式io怕na淹l哀De眨si扒gn盟M革od掘el讯o搞f件CK哈B届on首C跌hi盟ne聪se攀In疯te佛rp渡re粥ta巾ti伸ve枕i里ss伟ue棒s学习者特征分析教学内容分析教学策略设计支持教学目标阐述教学评价设计学习环境设计教学设计的形成性评价本课时词汇分析理解要点分析问题情境知识学习交流天地创作空间知识宝库评价反思教学设计反馈、修正问题情境以疑启思共享、论证、协商共享、论证、协商创作、反思问题分析品味构思问题解决理解促思形成作品评价反思共享、论证、协商概念图策略支架策略建模策略反思策略案例学习者特征分析教学内容分析教学策略设计教学设计反馈、修正支持教学目标阐述教学评价设计学习环境设计教学设计的形成性评价本课时概念分析相关概念分析概念关系分析对象呈现概念形成共享、论证、协商概念运用共享、论证、协商作品形成创作学习评价反思总结反思问题情境知识学习交流天地创作空间知识宝库评价反思数学海概念可性问眉题网债络课烘堂协暖作知掠识建裕构教横学设诊计模饮式Th统e密In渗st伞ru烧ct对io信na戏l贯De偷si却gn歼M乖od狠el蚕o绒f跌CK在B捞on宫M述at涛he年ma皇ti告cs递C训on寄ce盒pt污ua株l昌is局su慈es概念争图策相略支架狗策略建模写策略反思宋策略案例协作仍知识震建构冲活动许的特辱殊性Th蚁e横sp厌ec跳ia死l届na位tu蹄re父o晴f脂CK六B易ac踢ti胀vi雅ti枪es活动抽性Ac枣ti稀vi弓ty主体胡性Su叨bj健ec估t协作匠性Co划ll摄ab仔or糖at耻iv撕e发展度性De馒ve队lo耳pm铸en及t协作婆知识航建构疫活动育的设予计Th散e郑de机si浇gn秒o杏f踪蝶CK悬B绢ac啦ti中vi粒ti翅es学习问题的选择学习目标的确定协作小组的组织创设情境提供支架交互监控引导示范评价反馈感知问题分析问题交流协商创作作品评价反思概念性问题：对象呈现-概念形成-概念运用-作品形成解释性问题：对象呈现-原则形成-原则运用-作品形成创作性问题：问题情境-方案形成-作品创作-作品修改网络支持环境（网络资源/工具）活动策略/规则评价反思的设计建构过程的设计学生活动教师活动协作糕知识星建构丑活动崭的设信计Th恰e购de粗si末gn外o站f黎CK竹B缸ac阳ti丑vi糕ti谋es学习耀问题坚（活波动任稻务）术的选恨择学习敞目标搂的确厅定协作锤小组抗的组齿织网络辞资源/工具祸的设而计活动碰策略/规则谁的设棚计建构叫过程布的设答计活动胳流程概念副性问呆题：涝对象环呈现-概念址形成-概念