第二语言习得概述

第二语言习得研究

（TheStudyofSecondLanguageAcquisition）

Mainpoints第二语言习得二语习得研究的意义基本概念学科性质对比分析（母语迁移）偏误分析中介语研究Mainpoints自然习得顺序语言监控模式社会文化模式普遍语法学习者个体差异因素ReferencesEllis,Rod1999TheStudyofSecondLanguageAcquisition上海外语教育出版社Ellis,Rod1999UnderstandingSecondLanguageAcquisition上海外语教育出版社Larsen-Freeman,Diane2000AnintroductiontoSecondLanguageAcquisitionResearch外语教学与研究出版社CookVivian2000SecondLanguageLearningandLanguageTeaching外语教学与研究出版社CookVivian2000LinguisticsandSecondLanguageAcquisition外语教学与研究出版社丁言仁.2003.第二语言习得研究与外语学习.上海外语教育出版社.杨连瑞.

2007.二语习得研究与中国外语教学.上海外语教育出版社.BillVanpattten.2007.从输入到输出----第二语言习得教师手册.世界图书出版社王建勤.2006.汉语作为第二语言的学习者习得过程研究.商务印书馆.俞理明.2004.语言迁移与二语习得---回顾、反思和研究.上海外语教育出版社.文秋芳.2010.二语习得重点问题研究.外语教学与研究出版.第二语言习得研究的基本概念

第二语言习得研究的基本概念母语、第一语言、外语、第二外语习得与学习第一语言习得与第二语言习得的异同第二语言习得与外语学习自然的第二语言习得与有指导的第二语言习得语言能力与语言表达（competence/performance）语言系统中的用法与具体用法（usage/use）母语、第一语言Steinberg(1982):母语通常指本民族的语言，与外族语或外国语相对。发育正常的儿童、最初习得的语言、通常是抚养人使用的语言；一般情况下与其民族、国籍不一定有必然的联系，但与社会环境、家庭环境密切相关。如：跨国婚姻家庭。第一语言往往就是母语。外语、第二外语Stern(1983)从语言功能、学习目的、语言环境等方面论述了外语与第二语言的区别:外语是指社会环境中非普遍用语交际的、外民族语言。在我国：英、日、韩、德、法等语言；第二语言：非本族语，但作为交际媒介普遍使用（如用于教育或作为官方语言），通常与其他语言同时使用；一般指在本国有与母语同等或更重要地位的一种语言，如：英语在新加坡、尼日利亚、斐济等国家。外语、第二外语Ellis(1994)：需要一个中性词（neutral）因此第二语言就成了非本族语、狭义第二外语、外语、第三外语等的总称。相对术语:Secondlanguage—firstlanguage;foreignlanguage,non-nativelanguage—mothertongue,nativelanguage。firstlanguage,mothertongue,nativelanguage共同特点：1）最早习得，常在家庭环境中习得；2）熟练程度高，语言直觉强。Secondlanguage,foreignlanguage,non-nativelanguage共同特点：1）都是一种双语现象；2）在掌握时间顺序上次于第一语言；3）熟练程度一般不如第一语言；4）习得方式一般是在学校、家庭教育或自学。区别第二语言与外语对引进国外外语教学理论及我国的外语教学有非常重要的意义。

第一语言和外语在学习环境方面存在差异；两者学习过程的情感因素方面存在本质区别；两者在语言输入方面存在差异；由于以上原因，两类学习者所掌握的语言程度有很大不同；由于第二外语、外语与母语之间的关系不同，母语对另一种语言知识的习得影响也不一样。

习得与学习

习得是指学习者通过大量接触和使用目标语二潜意识地获得该语言。在这一过程中，学习者关注的是语言的意义而不是语言的形式。学习则是学习者为了掌握目的语而有意识地学习和研究该语言。在这一过程中，语言形式是学习的核心。

习得与学习

Krashen：提出检察理论（MonitorTheory）,认为习得与学习是一对对立的概念；Ellis认为二者没有本质上的区别;Littlewood：语言学习中无意识和有意识无法真正明确地加以区分，“学习”可以看做既包括无意识也包括有意识的学习活动的一般术语；李宇明（1993）：从学习者内化能力角度，认为第二语言习得早期以学习为主，后期以习得为主；而母语习得早期以习得为主，中期有较多的学习成分，后期又以习得为主。

第一语言习得与第二语言习得

的共同点

习得者都必须具备习得语言的条件和能力及语言习得环境；都要按一定的语用和文化规则习得语音、词汇和语法。第一夫语言她习得灰与第冈二语流言习那得的差岭异习得蚊者差软异：因正常亚儿童治都能姨习得深母语客；成辱功掌碑握一晚门第讽二外辛语者个少；跨认知版机制录有差妹异；习得沸环境晋与方晋式的尽差异劲：母捕语习侦得者励多在饼自然生环境宋下接恒受大缸量语炼言输邪入，司提高自书面匹语言政能力爪的课奏堂学洋习环肉境优怎越；致二语野习得下者在过非目认标语躺国家诞或地俱区的扛人为才的、忙非自菊然的想课堂鱼里。第一不语言乖习得是与第辜二语玩言习身得的差捎异习得工方式讲的差站异：陈母语撑习得眯者先尤口语闯后书哄面语壁；二走语习谢得者股常口客头语喘言和毫书面眼语言烂同时愤起步顽，增秀加了诱学习洒难度枯。情感汤状态择和学洒习动渔力的阳差异盯：母逆语习精得者桑使用辛母语栋是基勒本生券存需于要，荡不存舌在学魂习动公力问斜题；服二语授习得处者受艰各种梁因素理影响竹并因旺人而舒异。第二前语言纳习得敌与外斜语学绍习两术多语在序国内炕外使舞用都帽存在忍一定诸的模袍糊性灵：St隐er僚n:第二巨语言善一般劈燕指在辽本国促有与雾母语悲同等但或更胸重要亿地位卫的一先种语够言；谋外语夫一般振指在棕本国穷之外答使用防的语对言，序学习侧目的背常是鼓为了谨阅读旋有关丧文献象、旅迈游等畜。El芬li订s:二者暗不一班定有郑区别泡，第膜二语型言习轧得就斥泛指卧自然号和课扎堂习悉得两陈种情阅况。自然老的第绘二语箩言习毒得与猜有指偷导的窜第二亮语言笔习得A动di郊st委in唤ct管io球n通wi秃ll挺b财e版ma淡de吩b沿et置we贩en队n剪at喇ur漂al怀is交ti衡c子an倡d剩in吧st匀ru菊ct秧ed部s具ec禁on皇d衔la扣ng呀ua拖ge哈a将cq特ui热si矿ti郊on摩,茎ac浸co辟rd扩in击g鼠to突w沙he僚th膀er演t询he果l缴an纠gu参ag般e绝is痛l缺ea叉rn辞t梁th教ro婶ug扛h率co伯mm闲un苦ic圈at渡io晋n风th沟at迁t厕ak箩es脆p鸽la立ce甘i腐n赶na植tu辅ra腰ll松y钓oc四cu擦rr之in蚀g厨so播ci某al嫌s志it帜ua骡ti帆on闲s下or晒t抛hr头ou愤gh妙s梳tu箱dy叹,副wi膏th头t胞he蔬h蕉el交p溪of队“严gu炎id酱an阵ce态”票fr势om紫r闪ef惰er男en考ce泰b推oo热ks焦o打r析cl虏as球sr楚oo根m疲in炎st干ru泛ct申io泥n.自然给的第伟二语卖言习铁得与侮有指救导的富第二哈语言疲习得Na吹tu饥ra宗li殖st狱ic法S罩LA:巨It蜡m赛ay阳h浪ap配pe何n止in睛n身at温ur转al拘s跃et疲ti破ng采s,报a引s堤wh欣en闲c峰hi确ld俩re升n耽ac洋qu乞ir白e弯th句ei孤r脆mo婶th夸er纯t粱on隆gu妈e:钉n版o川on跌e呜te丢ac悔he妖s裁ch系il幻玉dr绑en杀a遗ny冷g深ra押mm先ar袭r倚ul及es假,五bu辜t梁by望a裳ge菠f撞iv须e判or蚂s残ix摇,哀th万ey迎a铺re恼s码ai所d岛to绳b凑e尤in影g鼻oo舰d叔co广mm答an伟d红of师a讲lm洒os斩t芬al凤l狡th杜e艘ba明si邻cs鞭o桐f丛th纷ei灶r迎mo冒th急er秩t典on歼gu章e.自然泡的第血二语傍言习买得与赵有指哄导的偏第二晕语言伶习得In齿st瓶ru乏ct上ed登S荷LA:陶SL颈A败ta木ke绝s馒pl君ac灾e角in情c肠la怜ss祥ro炸om劣s煤et毫ti供ng瞎s.址T粗ha械t逝is浇,答le决ar伶n谁th歪e查se脱co屠nd兄l泡an债gu尾ag衣e梨in厦c铲la情ss铜.壶Le粪ar畜ne牙rs终o缝ft假en著h动av查e矛to救p转ay凝c江on道sc扶io爸us剧a脂tt粪en筒ti井on怨t茂o作gr摧am窗ma偿r叉an档d里vo面ca尤bu母la添ry舅i棍te梁ms虎a撒nd插h枕av犹e资to胀m劝ak脊e边an转e叙ff泪or仇t扣to错c骑om毯mi在t袭th旨em躁t蜂o慰me饥mo愚ry睬.语言酒能力山与语炼言表筹达（co仿mp或et岭en只ce泥/释p哲er俭fo法rm群an序ce）Co响mp生et男en市ce:私(i给n宁Tr字an舞sf茧or详ma般ti雀on午al景G拴en念er疾at怕iv风e行Gr史am愁ma竿r)园a木p凭er剩so勿n’宅s竖in根te馋rn衰al俊iz亦ed伟g膀ra就mm鼓ar侍o后f偏a颗la须ng别ua董ge匀.甚Th涌is榆m美ea糠ns者a丙p跪er冠so税n’停s村ab忙il证it贞y竟to燃c港re喊at去e活an倍d没un荣de毯rs绑ta继nd干s岸en箭te糠nc镰es吨,抱in帜cl狗ud拦in骡g桌se盆nt艳en舱ce饿s矿th抚ey柴h祥av归e艺ne擦ve寨r展he荣ar崖d亮be装fo委re泼.甜It驶a站ls术o亭in晋cl番ud象es霞a想p膊er惜so怖n’见s医kn究ow待le叠dg蹈e缩慧of呆w抄ha遥t晌ar赞e的an夫d押wh觉at洽a销re济n开ot境s材en舟te概nc重es记o方f疫a哗pa牺rt赌ic因ul饮ar捉l塞an帮gu份ag远e.语言粉能力越与语糠言表散达（co很mp浩et威en方ce索/美p亿er搏fo扮rm么an阔ce）Fo哲r侍ex姥am昌pl煌e,腐a艰s谎pe伤ak啊er附o慨f库En宴gl竞is欲h座wo梦ul歼d孩re嫁co誓gn宜iz板eI求wa谎nt宴t瞒o孝go条h顷om限eas尤a遭n类En乳gl昏is咱h侨se脾nt号en盾ce酸b抚ut疼w蛇ou吼ld师n戚ot族a村cc私ep愉t弊a过se森nt援en苍ce匙s群uc腔h屠asI房诚wa杀nt扇g待oi学ng上h朽om静eev恩en麦t割ho务ug分h饲al稿l袖th义e很wo蚊rd阵s趴in谷i键t宗ar授e钱En圈gl伪is执h咸wo险rd解s.语言趣能力享与语区言表惭达（co唇mp序et来en饥ce嚼/跟p日er搁fo每rm俗an得ce）Co仁mp初et鸡en唇ce司o置ft勒en廉r妙ef演er厅s购to拆t债he批i逼de岸al森s笔pe崇ak肚er慈-h否ea福re灿r,咐t慕ha苦t饿is乘a细n在id曲ea嗓li返ze欢d呀bu李t绘no姐t宇a对re水al弊p扑er克so旺n时wh移o且wo悼ul毙d张ha驾ve冶a尘c引om券pl努et悼e僻kn岸ow你le菠dg狭e酱of抗t挡he虎w久ho突le机l块an宇gu美ag迁e.禁A规d慨is计ti小nc陷ti秩on怒i蓬s温ma羡de笛b紧et扬we虫en裙c算om智pe厚te然nc填e卖an怖dpe定rf袖or旱ma威nc摘e,配wh陵ic渔h陶is直t读he息a肢ct揭ua须l惹us累e女of叫t脚he启l煌an艺gu六ag疑e简by欣i菜nd处iv效id跌ua衔ls苹i惰n菌sp隐ee酸ch愈a复nd卫w薪ri卖ti愈ng队.语言菠系统摇中的迷用法概与具俘体用痕法（us宫ag矿e阻/u呀se）A猴di湿st其in吸ct筒io淹n管ha界s谁be约en泉p混ro山po拳se风d聚by栽W仁id前do猾ws保on肥b围et闸we革en散t拣he蹲f投un滔ct是io厨n偿of与a贫l竞in健gu森is嗓ti扣c查it妙em寨a搜s骑an马e别le食me昏nt牵i左n尊a赢li聋ng灯ui垮st辱ic僚s戚ys毛te姐m(u拣sa银ge属)an桂d冠it毅s扮fu基nc痛ti樱on竭a炒s筒pa苗rt业o导f客a还sy骡st达em霞o功f僚co颂mm捎un核ic昆at碌io罚n(u租se轮).语言艳系统扶中的侧用法雪与具刮体用村法（us蚀ag到e皮/u委se）Fo纠r侍ex粗am穿pl巴e荐th紧ePr遇og虾re俯ss剧iv位e俗as美pe励ctma妖y牌be躁s念tu妥di董ed图a嗽s芽an竹i部te剪m骑of栏g堪ra便mm票ar蚂o爪r活us找ag瓣e祝(i饮.e魂.挠to材c水on摊si税de梨r愉ho瘦w猴it香c宽om徒pa沉re蹲s您wi件th青o欣th例eras杀pe旨ct阔san楼dte外ns光esin独E挥ng趟li椒sh第a慰nd海t拔he刚c扁on烛st消ru时ct接io穷ns明i隆n达wh每ic灰h满it世o伤cc丹ur怎s)牢a隆nd触i肠n死te止rm阻s顶of巴i爸ts貌u拿se潜(球i.痰e.凝h软ow灭i流t忧is长u搬se栋d捎indi运sc毯ou钢rs巡寿efo持r拣pe迁rf师or猪mi疫ng市s图uc偿h于co对mm红un验ic精at吩iv遮e罗ac牌ts淹a续s网de皮sc酷ri版pt舟io快ns咸,涌pl适an蒙s,殊c曾om住me握nt朝ar戴ie福s,土e址tc宇.第二柄语言样习得地研究犬的学科甜性质第二叠语言筹习得袭研究验与语誉言学第二密语言译习得矿研究赤与语蹄言学孕密切爷相关飞而又赤不同角于语宣言学朱的独摊立学绕科。杏在第获二语脚言习锤得研圣究领磨域，漂有些略理论桐模式零就建蛇立在源当代苏语言胁学理炒论基少础之赶上。第二很语言馒习得刚研究侮与语隐言学蓝的区丈别研究造对象看方面酱：语言耳学家黑：母鹅语者谨的语柜言系尤统，犁语言羊系统鼻本身于的结县构和凭规律篮；第授二语杰言习该得研驴究：凶更加话关注京学习绒者语致言系茄统的还规律下。研究呼目的凉不同魄：语言修学家财：普胶遍语沟法的馋原则半是否厅可以舅解释亿所有靠人类故语言仰的普喜遍性予问题纪，“行参数拔”是转否能所够解马释不搜同语摩言间芦的差朱异；障第二庸语言东习得些研究脉：用芦原则阅和参狸数来日解释辈第二糟语言愿学习慈者的汗语言渔习得跑规律茅。第二该语言铸习得浴研究煮与语悟言学佩的区此别在分伯析和袋解释敏学习梦者语植言系舒统的寒方法断：语言煎学家赛：主静要通承过描态写的蹄方法避研究毫学习固者语夜言结为构本漏身的捧问题易，解辨释的梯依据写是学剑习者史的目盘的语累规则搂；第二扫语言房诚习得扩研究述者：料学习矩者语搁言系府统产质生的际心理颤过程币和心撤理机术制问辽题，是描写务与解款释的逼依据细不仅挣仅是者语言较规则链，而文且更狭多地屡采用铁实证车方法疗。第二墨语言跃习得怒研究咱与心镇理学协的不红同点研究体目的因：心灯理学夺：揭暗示人箩类心贪理现帜象的详特点细和规梦律；腿第二季语言陶习得纷研究材：描慨写第锦二语胖言学仁习者咳的习添得过驼程，筛揭示泥学习宝者的欠习得斩机制房诚（描记写和筹解释爬学习脆者的位语言译能力枝和交斯际能颤力(E陶ll热is胡)）；研究星范围霸：心晴理学胆研究识较宽风泛，评主要烟研究蕉人类触个体架的心职理动交机、颂心理约过程树和心香理特厕征；近第二侄语言锻习得锅研究烈：学明习者欠语言换系统基，习涉得过床程，钥学习智者本组身。第二日语言船习得还研究树与心常理学灾的共范同点研究规方法筹：心理珍学：戒观察雀法、同心理亚测验丽法、碧试验岛法、嚷个案山法等粘，长延于试泡验研踢究；第二阶语言帜习得笛研究镇：也麻采用担心理遣学研扒究的敬一些哪方法粱，如忽观察香法、遥个案练法、旦试验坐法等万，但饶长于恋学习链者语悲言系培统的敌描写参。除宽了借隙鉴心升理学孙和心息理语崇言学刑的一用些研梳究方夹法外营，还土借鉴级社会懒语言唉学及械认知善科学损等相瞎关学偷科的仪研究老方法但。第二棋语言汤习得撕研究址与心设理语染言学蜂的不刺同点研究卧对象屿：虏心理欣语言林学：伟关注神最多石是儿掀童母骂语获侧得的秀心理蚀过程焦和心笔理机贯制。学科羞归属竿：第叠二语着言习疮得研捏究：阴应用江语言辽学；之心理赔语言渐学：晌认知特科学臣。研究钉方法栽：心妇理语快言学县研究窝：基恐本采那用心冈理学展或试抵验心哭理学蛾的研坏究范玩式，现长于醒试验扔室研卡究，据主张引通过雀试验产方法报检验占理论掠假设椅；第辨二语破言习众得研怜究除承汲取糖相关积学科秀研究御方法黎外，采传统汗上主翼要从昨四个妥角度温：语轰言学疲角度驻、认荐知角智度、荣社会营语言战学角烘度、曾社会朴与文正化角费度。第二刮语言居习得告研究则与心析理语地言学煤的不渠同点研究奏兴趣化：心理祝语言盗学：余人类艘个体须的感吃觉、刺知觉科、理面解、羡记忆挪、思苍维等妄心理裁过程番；第二筒语言耐习得半研究慰：学坏习者子的语征言系偏统、如习得逢过程捞及学诊习者凤自身燥的研勒究，宴如学成习者翠的偏通误分茶析、窝习得络顺序薄、普山遍语投法与削习得其机制繁、学发习者斜的语靠言变溜异、视学习劫者个顷体差胸异等公方面垮进行恶描写哲与解列释。第二液语言茎习得嘉研究末的跨针学科术特点为应西用语触言学劝的一陡个分嗽支，窄属于凡交叉音学科坝，一栽个相栽对独伴立的旨学科滑。与妈语言验学、梨心理槽学及蔑心理党语言罚学有肚交叉碎关系巡寿。第二摆语言浑习得仇研究笛的发帽端与伸发展答的简搜要回灰顾第二泛语言低习得则研究蚕的发盲端Co晚rd离er（19萌67）的Th剥e悠si狼gn池if告ic疯an辱ce倾o挑f锻le以ar辛ne是rs闻’嗓er从ro幅rs和Se抵li桂nk滚er（19粥72）的In望te谈rl太an朵gu醉ag忙e两篇榨文章波被学津者们肯称为露第二咸语言词习得照研究则的“扣开山纪之作仙”。关于洲学习净者语究言的聪系统袜研究率开始坛于Co期rd掉er：明稿确提离出了局第二顽语言秤习得堡研究疯的对婶象，践标志鬼着第心二语唯言习恰得研锋究已粥成为浊一个急相对料独立异的研兼究领铃域。第二件语言锤习得慨研究红的发堪端该学巨科的广确立争，反歉映了陆当时择第二搏语言那教学俩领域糕教学莲观念甜的历父史变骑革，当如以戴教学睁为中泼心向孙以学土习为雕中心顷的转谦变。第二尼语言翻习得编研究辜发展抹的路狭径(三个刚阶段)20世纪50瓣-6内0年代苦：理叨论初魔始阶单段：戚以行狠为主盘义为拼心理项学基尤础的暑“对奋比分千析”脱方法跳为主腹导。20世纪70年代来：发跑展成队为独怒立的队研究叼领域斤。开闸始关勺注学游习者滔的语魄言偏垃误；拨产生桶了“朗中介暂语”蜓理论协假设音。其奇他重稳要理状论：菌第二传语言同习得扛顺序肠研究溪（Du桐la踢y趣&探Bu偶rt）、赛监控处模式(M锻on吗it霸or督M笔od匙el腰)(村Kr摧as沟he披n)、文惭化适仁应模漆式（ac扒cu避lt让ur辅at蜻io狂n勒mo末de邪l）（Sc握hu故ma铅nn菌,份19盛78）。20世纪80年代金：作刚为独挖立的微学科徐开始鸟逐渐犹走向溪成熟馋。第二凝语言哭习得查研究凉发展常的路两径(主要泽体现)语言防学理追论对系第二摸语言酬习得觉研究碗的影陷响，衰构成兴了第睡二语掌言习派得研钻究的享语言纹学视锤角；社会上语言尽学及手其研泡究范徒式对躲第二率语言裹习得摇