小学六年级语文课件：《神奇的丝瓜》

小学六年级语文课件：《神奇的丝瓜》小学六年级语文课件：《神奇的丝瓜》全文共11页，当前为第1页。小学六年级语文课件：《神奇的丝瓜》小学六年级语文课件：《神奇的丝瓜》全文共11页，当前为第1页。

小学六年级语文课件篇一：《奇妙的丝瓜》

一、学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清文章表达挨次，把握情感变化，感受丝瓜的奇妙。

3、理解课文内容，领悟重点词句，领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，从中获得一种乐观的人生态度。

二、教学重点：

1、理解课文内容，说出丝瓜的奇妙之处

2、通过本文的学习，培育学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质。

三、教学难点：

品读课文，感悟丝瓜所呈现出来的品行，启发学生感悟生活。

四、教学过程：

一、引题：同学们，丝瓜是一种极其寻常的蔬菜，从外表上看它并无特殊之处，可是文学家季羡林先生却认为丝瓜特别的奇妙，那么它的奇妙之处究竟表现在哪些地方呢?这节课我们就来一起研读课文。

二、学习课文

(一)、首先请同学们快速扫瞄课文。想想这篇课文主要讲了哪些内容?

小学六年级语文课件：《神奇的丝瓜》全文共11页，当前为第2页。1、指名答复，相机板书。(丝瓜奇妙的生长过程、情感的变化及从丝瓜身上领悟到的人生态度)

2、文中奇妙的丝瓜生长在什么地方呢?指名读读第一自然段。“随便”说明白什么?

(二)学习丝瓜的奇妙

1、丝瓜是一般的，可为什么又说它是奇妙的呢?请同学们把自己认为描写丝瓜奇妙的句子找出来，想想为什么这里表现了丝瓜的奇妙，抓住了那些关键词语来表现丝瓜的奇妙的?然后举手来沟通。

2、学生汇报争论

提示：

①过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益健壮、长大。(土壤并不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益健壮、长大。用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料，表达其奇妙)

②以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段;最终竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。(对丝瓜的长势之快感到惊异。)

③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供给前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增加了无量活力与生气。(丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。)

④最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停顿了生长。(为什么停小学六年级语文课件：《神奇的丝瓜》全文共11页，当前为第3页。顿了生长?不停顿生长结果会怎样?“仿佛得到命令”写出了丝瓜就似乎人一样，知道什么时候该长，什么时候不该长，适可而止;丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有才智。)

⑤这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。(“后来居上”是什么意思?这句话运用了什么修辞手法?写出了丝瓜的什么特点?很生活化的比方，写出了丝瓜懂得抓住时机，进展自己。)

⑥两个瓜不知从什么时候突然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。(“弯了”，“把躯体放在”是为了什么?找到担当重量的地方。表现了丝瓜的什么特点?丝瓜具有主动性，跟人一样有了思想，能行动，有才智。自己去转变自己来适应环境，表达了丝瓜的奇妙)

⑦我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。(原来是怎样生长的?这个样子的转变是人为的吗?平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的?“平着身子”、“躺在”，找到自己的落脚点，闲适拘束)

3.教师归纳：通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的奇妙来表达丝瓜的奇妙。重点描写了丝瓜的“瓜”的奇妙，

4、品读感悟：

齐读表现丝瓜奇妙的句子，读出丝瓜的奇妙，读出的奇怪，惊异，喜悦。再次感受丝瓜的奇妙和季先生质朴却不乏味的语言。

小学六年级语文课件：《神奇的丝瓜》全文共11页，当前为第4页。过渡：教师读课文时发觉，面对丝瓜奇妙的生长过程，的情感也在发生变化，时而担忧，时而惊喜。下面我们就连续探秘奇妙的丝瓜背后的心情变化。

(三)、深入文本，感悟的“担忧”。

1、文中几次写到的“担忧”?请同学们从文中找出担忧的句子，想想他分别担忧什么?

2、指名有感情的朗读相关句子，说出自己的感受。

(1)第一次“担忧”(我真替它担忧，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来落到地上。)重读“真“和“担忧”。

结果怎样?(不久就证明白,我这种担忧是多余的。最初长出的瓜不再长大,仿佛得到命令停顿了生长。)丝瓜得到了谁的命令?

(2)其次次“担忧”(这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了，那一根细秧怎么能担当得住呢?我又担忧起来)重读“又”。

结果怎样?(没过几天，事实又证明白我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候突然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。)杞人忧天是什么意思?读后说感受。

(3)、第三次“担忧”(我又犯了担忧病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的;总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起掉到地上)。重读“担忧病”。

小学六年级语文课件：《神奇的丝瓜》全文共11页，当前为第5页。结果怎样?(等我倒退几步抬头再看时，却看到那个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。)这是一个怎样的台子?

3、为什么要屡次写出自己的“担忧”?(用自己的担忧来衬托丝瓜的奇妙。自己越担忧，衬托了丝瓜越奇妙。这也是文章中常见的一种写作手法。)

4、分角色朗读，感悟“担忧衬托奇妙”。女生感情细腻，读“担忧”的句子，男生感情奔放，读表现丝瓜奇妙的句子，教师读其他句子。(师生共同朗读，师引读，分男女生读。)

5、过渡：丝瓜在生长过程中遇到了种种难题，屡次替丝瓜担忧，而丝瓜总能奇妙地打破的担忧解决各种难题，丝瓜是怎么做到的呢?百思不得其解，于是徘徊在丝瓜下面，他想了什么?

(学生齐读“我仿佛觉得……它能让悬垂的瓜平身躺下”)

6.由对丝瓜生长的熟悉领悟到丝瓜是有思想的，同学们联系上下文想想丝瓜会有什么思想?它考虑的是什么问题?又有哪些行动?

7、问题随之而来了，“丝瓜有思想，这实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢，靠什么来指导自己的行动呢?”此时的是左考虑，右考虑，站在丝瓜下面无法与丝瓜对话，感到了莫大的困惑。大家不妨满意一下的愿望绽开想象的翅膀让丝瓜会说话。

师引导：“细细的瓜秧，浓绿的瓜叶下突然一个翠绿色的丝瓜探出头来，它轻轻的用头蹭了一下正在深思中的老人：‘嗨，你在想什么呢?……’”小学六年级语文课件：《神奇的丝瓜》全文共11页，当前为第6页。大胆想象接下来会怎么样呢?和丝瓜会有什么样的对白呢?同桌合作，绽开对话。

8、“我无法同丝瓜对话。这是一个缄默的奇迹”缄默的奇迹是什么意思?(“缄默”是指丝瓜静默无语，“奇迹”是指丝瓜能沉着不迫地应对各种生存环境。用自己的无能为力来衬托丝瓜的奇妙，流露出对丝瓜的赞叹和赞美之情。)

陷入了思索的迷茫，丝瓜又是怎么表现的呢?

提示：而丝瓜却无言静观，仿佛一个智者，一切都知道，但一切都不说。就似乎人一样，好像心中有数。

(丝瓜生长的才智也恰恰在于它毫不张扬的静默)

9、问：此时，在丝瓜身上读到了怎样的一种人生态度?

怡然、泰然、悠闲、坦然的人生态度。

10、思索：“怡然泰然悠闲坦然”指的是什么?“含笑面对秋阳”是什么意思?你从中悟出了怎样的一种人生态度?

教师点评：丝瓜生长的才智在于它适应环境坚韧的生存，甘心牺牲局部进展整体，也在于它毫不张扬的静默与自我约束的自由。而我们人的生存却你争我逐地沉浮在繁华的商品与利益的纠葛中，于是生命中很多精彩的细节被现代生活所掩盖与遮挡。“怡然泰然悠闲坦然含笑面对秋阳”该是我们追求的生活境地。

11、最终一段在全文中起什么作用?(最终一段总结全文，点明中心。)

小学六年级语文课件：《神奇的丝瓜》全文共11页，当前为第7页。12.通过奇妙的丝瓜来表现怡然、泰然、悠闲、坦然的人生态度，这种表现手法叫什么呢?

提示：托物言志

五、小结争论沟通：为什么能把极寻常的丝瓜写得如此生动、详细，哪些方法值得我们借鉴。

学习在细致观看和生动描写中抒发感情的写作方法。

七、课文小结

读美文如饮甘泉，《奇妙的丝瓜》起始平淡，越往后表达越精彩，由物入情，又由情而入理，情感充足，思索深入。他也在启发我们平凡的生命也会有诗意和惊喜，盼望我们都有一颗喜爱生活的心，都具有一双慧眼去发觉生活中的美。

小学六年级语文课件篇二：《奇妙的丝瓜》

教学目标：

通过学生的自主学习感受丝瓜的奇妙，对学生的精神进展乐观的熏陶。

教学重点：

以争论的方式让学生感受丝瓜的奇妙。

教学难点：

以丝瓜的旺盛生命力和的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进展乐观引导。

教学课型：

小学六年级语文课件：《神奇的丝瓜》全文共11页，当前为第8页。自读课

教学过程：

一、导入

“奇妙的丝瓜”中心词是什么?(丝瓜)说明本文的描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“奇妙”，看到这个词，我产生了这样一个怀疑：丝瓜平常常看、常吃，没觉得有什么特殊的，可季老先生却说它很奇妙，为什么?我的奇怪心立刻产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特殊之处?同学们不知是否有同感?今日我们一起走进季羡林先生的《奇妙的丝瓜》。

二、速读，整体感知

1、学生大声读课文，要求读准字音。

2、自选角度，概括说明这是一篇什么样的文章，可以扩写“这是一篇写丝瓜的文章”这个句子的形式进展。

3、教师参加沟通并进展总结从文章线索看：这是一篇写了丝瓜生长的轨迹与心灵感受的轨迹，两条线索交叉进展，物我相与为一的文章。

从文章构思看：这是一篇用朴实语言写丝瓜，起始平淡，越往后表达越精彩，节奏感强的文章。

从看：这是一篇写细致观看丝瓜，生动描写丝瓜，奇妙发觉丝瓜生存才智的文章，表达的是的一种生活情趣和生活态度。

从内容和主题看：这是一篇记叙丝瓜奇妙的生长过程，描写一次次担小学六年级语文课件：《神奇的丝瓜》全文共11页，当前为第9页。忧，赞颂丝瓜奇妙生命力、生存才智的文章。

三、诵读，积存语言

1、以师生、男女生相互协作的形式朗读课文。

2、要求学生从课文里面找自己喜爱的语言材料，可以是佳词、美句或精段，或写作方法、写作技巧等

四、选读，感受奇妙

1、选取能表达丝瓜奇妙的句子、语段读一读，以“奇妙的丝瓜，奇妙在”句式说一说丝瓜的奇妙表达在哪里，并简要分析。过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种奇妙是通过的担忧一步步引出来的。越担忧，丝瓜就越显奇妙。这是一种衬托的手法。我们主要通过读来体会的“担忧”。

2、理解“担忧”读的形式：师生一遍;同位协作一遍。

★第一次的担忧

★其次次的担忧

★第三次的担忧

师小结：一棵丝瓜，平凡得可以忽视不计，但丝瓜并没有由于人们对它的忽视，而放弃展现它那无限的活力和生气。它好像有思想，能考虑问题，而且还有行动，制造了一个又一个奇迹。季老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进展了无言的对话，表达的他的一种生活情趣和生活态度。

五、品读，体会领悟

1、我们已经充分领会了丝瓜的奇妙，读完本文后，在你的心中留下小学六年级语文课件：《神奇的丝瓜》全文共11页，当前为第10页。了什么?

2、请同学们依据自己的阅读体会，从对课文中的美词、佳句、精段、情感、主题各个方面的品悟中选一种，表达自己的看法，表现自己的观赏是水平。

师小结：观看细致、描写生动，读者仿佛亲见丝瓜生长的过程，丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大、看清了，其情其景真像是字中画、画中诗。季老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进展了无言的对话，也启发我们漂泊在繁华似锦的物质世界里，别遗忘了对我们身边平凡事物所展现的平凡的精彩。在《清塘荷韵》中写到：天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是给予一种极其惊人的求生存的力气和极其惊人的扩展扩散的力气，这种力气大到无法抗御。我们可以用这句话来理解丝瓜奇妙的微妙所在。

六、阅读延长

过渡：小小的丝瓜有着坚韧的生命力和不屈的向上精神，其实，季老先生自己何尝不有着同样的生命力和精神?

1、阅