《小摄影师2》教学设计详

《小摄影》教学设计教目1.认“摄8个字，会写“基14个生字，能正确地读写“突然”词语。2.分色正确、流利、有感情地读课文，了解课文大意，体会人物的心理活动。3.感高尔基对小男孩的关系爱以及小男孩对高尔基的崇敬与热爱，并续写课文。教重点教学重点：通过对词句的理解，理解课文内容，感受高尔基对小男孩的情感。教学难点：通过细节感受人物的情感变化，续写课文。课准学生：收集关于高尔基的资料。教师：准备PPT。教流谈话导，介高尔基1、名言导入，分享交流师同们你有自己喜欢的名人名言吗？谁来和大家分享一下指名2——名生汇报师小结：同学们真不错。积累这些名言，其实也就是在积累一笔知识的财富。PPT出以下名言书人进的梯师：熟悉这句名言吗？是谁说的？引出高尔基。师：如有学生知道，就说，你真是见多识广，奖励一个五角星。师：你们知道高尔基是怎样的一个人呀？（让学生说说）

如果学生讲得很罗嗦，就提醒同学们用一两句话简单介绍。预设：高尔基（前苏联著名作家。看来跟他书看得多一定有密切的关系。他写出了很多优秀的文学作品表作母亲体篇小说三部童人间学作从1907年开始被介绍到我们中国更的中国人知道了他。师：听了介绍，你觉得高尔基是个怎样的人？用一个词来说说。PPT出：高尔基是一个（）人。预设：伟大、了不起、杰出、优让我们记住他的名字。写一遍“高尔基”名字，重点指导“基”字。再用这个字组词。2、揭示课题，板书课题师高基是个杰出的作家今我们将一起学习一个关于他的故事相信学了这个故事，我们对他又会有新的认识。读课题摄师师：大家都知道摄影师是做什么的么？理解“摄影较前和现在“摄影”的不同，呈现一些图片，让学生感性认识，体会以前摄影技术要求高，需要准备的材料多。预设：知道„„什的捏，其实预设去掉也可以）学习生，夯实基础师课的题目我们已经理解了理解了课文之后平常诸老师接下来会让大家做些什么？预设：读课文。师：很好读课文也是要有方法请同学们对自己的同桌提出读书建议并自行阅读课文。在读的时候呢请开动脑子想一想，这一篇课文主要写了一件什么事情。（生朗读课文）师：想必同学们在读课文的时候多多少少都遇到了一些“生面孔面我们一起来看看这几个词语。哪位同学自告奋勇地来当一回小老师？PPT出：

突然按摆准侧过脸胶卷一秘杂社（指名生读）师小师当得怎么样？有没有地方念错呢？再请一位小老师来带着大家一起读一读，听清楚要求，小老师读一遍，全班跟读两遍，听清楚了吗？谁来？（指名生读）师没小朋友想做做小老师？这一回小老师的任务是告诉大家在这一些词语的书写过程中，哪些地方需要注意的？你又是怎么记住这些字的？同桌之间相互交流交流预设：师：大家都介绍了这么多的方法，你们都认识这些词语了吗？大家一起来读一遍吧？练习：口头组词Ppt：朗读课，整体感知师刚老师检查了一下同学们预习的情况现大家都做得还不错现在请大家再次拿起书本好书的姿势己选择站着朗读或者坐着朗读课文们朗读结束后，我希望你们能跟老师说说这篇课文到底讲了一件什么事情。（全班自读课文）交流课文写了一件什么事抓住关、细细品悟师知了课文的大意现在我来读读课文的前面5段看前面5段了什么？师：一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，发生了什么？预设：小纸团。师：没错就是这样一个小纸团老师刚才从窗台上拿到了一个小纸团，想不想知道里面写了什么？预设：想师上了这一篇课文老师就诉大家在先请大家告诉老师高尔基的小纸团是从

哪来的？落在了哪里？最重要的是它里面写了什么呢？预设：窗外桌亲的——刻就走。师：谁能用一句简短的话告诉老师纸团里写了什么？预设：照张相师是一小纸团从窗外飞了桌子上于这一句你们有疑问么？老师有一个问题什这个小纸团能够正好飞到了桌子上？在第一自然段找找看哪一句话回答？预设：他经常坐在窗子旁边工作。师是看课文中的每一句都有自己存在的意义时我们在阅读课文的时候都要处处留心。我们都知道，纸团是从窗外飞进来的，如果在日常生活中，你的桌子上突然飞来一张看似废纸的纸团，你的反应是什么？预设：打开扔师：如果是选择打开的同学，当你们看到纸团里要求你做一些你不想做的事情的时候，你的心情是？预设：师管么说纸团扔进别家的窗户提出一些要求种行为符不符合常理？不仅不符合，甚至是不（礼貌的预设：不礼貌师：课文中谁做了这一件“不礼貌”的事？PPT出句式：（）把（）扔进了（）的窗户，并提出了（）的要求。师是小孩把小纸团扔到人家里也就算了居然把小纸团扔到了高尔基的桌子上这不礼貌的行为换谁都会生气可是高尔基有没有生气？课文中哪句话证明你的观点？请读一读。预设：没有吧，我让他们放你进来尔基说。师：高尔基不但没有生气，反而？预设：放他进来。师：高尔基不但没有生气，反而放了小男孩进来了小男孩的要求就从这个简简

单单的动作中，你看高基是怎样的一个人？预设：充满爱心，理解、爱护孩子书一下哦）师：现在老师要考考大家，我们已经知道了高尔基是怎样的一个人，那么小男孩呢？（生思考片刻）师引导看他好像做了一件不礼貌的事情你们有没有发现他身上的闪光点呢？预设：聪明勇本身很礼貌师段然文字没有直写高尔基和小男孩是怎样的人是我们却早已从他们之间的对话和行为中看出来了我们一起在来认真地读一读这五段有心来念高尔基的话？谁来念小男孩的话名角色朗读要读出人物各自该有的语气，酝酿一下情绪了主人公之外来念小纸团上的话那么老师其他同学念除了对话之外的文字，我们一起配合来读，大家准备好了吗？（师生配合分角色朗读）师小孩得到了许可终可进入高尔基的住处了下来还会发生一些什么呢？让我们下节课再一起探讨探讨。【可以配合一点课堂作业本，这个我们明儿去看看】第二课时师：通过上一节课的学习，我们知道了课文的前面五段是围绕着“纸团”这一个关键词来展开的，谁来说说围绕着“纸团”发生了一件什么事？预设：小男孩扔纸团给高尔基，请求照相。师男以他的聪明和勇气争到了给高尔基照张相的机会下的事情会不会一帆风顺呢？请大家快速读读课文的第段师：高尔基允许小男孩进来了，此时小男孩也站在了高尔基的面前，他做了什么？预设：他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑…师：打量的量在词语中念轻声，打量这个词你们理解吗？做给老师看看。咧开嘴笑了，小男孩为什么会发笑？预设：因为进来了而开心，因为终于见到了大作家，因为别人都没有这样的机….师：不管怎么说，小男孩都有自己笑的原因。刚才同学们也读了6-11段不知道大家

有没有注意到这一个词语：摆弄。（出：摆弄）师刚就看到有小盆友在下面摆弄着什么东西们他来说说摆弄是怎样的一个意思。预设复弄或移动，随意配或玩弄…师：课文中也用了“摆弄”这一个词语。同学们摆弄着自己的铅笔盒，那么课文中是谁在“摆弄”？（小男孩）他在摆弄什么？（高尔基）预设：小男孩“摆弄”高尔基。师：课文中小男孩是怎么“摆弄”高尔基的？我们一起在6-11段课文中找一找，划出你认为能体现小男孩“摆弄”高尔基的句子。预设：高尔基拿了张报纸…吩咐…久很久…师XXX，请你站起来，请你上来，请你蹲下来，请你跳起来，请你座位坐下。这就是吩咐。现在大家理解吩咐的意思了吗，你说说刚才的感…预设：麻烦，有种被耍的感觉。师：刚才这位同学感到了繁琐，课文中的小男孩在吩咐着谁？而且还摆弄了？预设：高尔基很很久。师下老师请同桌之间互相合作，想一想小男孩在“摆弄”高尔基的时候会说些什么话，待会请你们上来表演。学生表演在演过程中教师相机提问此时你有什么感受？你才被摆弄了这么一会就受不了了文的高尔基却摆弄了？他有没有厌烦？此时想高尔基说些什么？预设：没有

高尔基先生，您真有耐心等等。师：是呀，高尔基对孩子充满了极大的耐心。现在，高尔基已经摆好了姿势，准备照相了，突然，小男孩坐在地上，哭了，这是为何？预设：因为他忘了带胶卷。师：是呀，小男孩忘了带胶卷，于是他？高尔基又是怎么做的怎么说的呢？预设：师：高尔基走到窗边，大声地喊，谁来模仿一下？可是小男孩怎么了？预设：小男孩哭….师孩什么哭了？此时他一定在心里对自己说些什么？这体现了小男孩怎么样的

心情？预设：因为没带胶卷，表现了小男孩自责、懊悔。师这部分，课文围绕着摆弄们知道了高尔基对孩子充满了极大的耐心让我们带着对高尔基先生的敬佩，一起来读一读课文的6-11段。通过学习，我们知道了前两部分的关键词分别是纸团，摆弄，那最后这一部分的关键词是什么呢？大家看。PPT出：红色问号。师是是感到很奇怪最12-15段关键词居然是一个问号？请你们自己仔细阅读课文的最后四段，能不能猜出在这个问号背后的秘密可以引导学生：我们知道有问号存在就一定有问题，那么阅读完了最后四段，你有什么疑问呢？）预设：为什么高尔基不见记者却要见小男孩？小男孩还会回来吗？等等师：301班的小朋友真聪明，能够提出这么的问题。课文中是怎么说的？预设：第十五段师：高尔基是怎么回绝杂志社的记者的？他是真的忙吗？还说了什么？预设：很忙，都有可能，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。师是，高尔基感触到了小男孩离去时内心的自责和懊悔，一起来读读最后一段还感受到了什么师师才听到有同学在一定这个地方加重了读音谁说说为什么你们加重了读音？预设：一定说明了高尔基非常希望小男孩回来等等师高基拒绝了记者对自己的宣传为小男孩打开着一扇方便之门说了高尔基是一个怎么样的人？预设：关心小男孩，重视小男孩（可适当引导为关心下一代，重视青少年等等）师：是呀，高尔基