《汽化和液化》教学设计-模板

《汽化和液》教学设计_模板《汽化和液化》的教学设计广东省佛山市禅城区张槎中学刘艳【内容分析】《汽化和液化》是第四章第三通过前两节课的学习同们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法,知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件这些内容与生产、生活息息相关充分体现了新的课程标准从活走向物理从物理走向社会这一发展理念本节想想做做”个科学探究活动1个“动手动脑学物理1个“STS一个体现了新课程标准注科学探究,倡教学方式多样化的要特点。【课程目标】知与技能知道什是汽化、液,理解液化是汽化的逆过程。了解沸现知道什么是沸点、沸腾的条件。知道蒸可以致冷。过与方法观察沸是液体内部和表面同时发生的汽化现象。通过探活动了解液体沸腾的温度特点。情、态度与价观通过教学活动,激学生的兴趣和对科学的求知欲望,使生乐于探索自然现象于了解日常生活中的物理道理。【教学用具】水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。【教学过程】一、引入新课老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个不一会儿字迹不见了引起同学们的思考。二、进行新课活动1:课文里“想做”教先示用塑料袋装一些酒精把塑料袋放入热水,塑料袋鼓了起来。从而激发学生的学习兴,后让学生动手实验,学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了而塑料袋却马上鼓起,从热水中拿出塑料袋过一会,料袋瘪了袋里又有酒精了。这时学生自然产生“酒精到哪里去了?”、为么塑料袋会鼓起来?“酒为什么会失而复得”等系列的疑问从引出汽化和液化的概念。活动2:“探究水的沸腾”这探究活是本节的重点,采探究物理问题所经常采用的方法[提出问题]我们把水烧开称为沸腾,请同学们来说说你所到的、感受到的沸腾现象(由于烧开水是我们生活中常做的因此同学们可以说出较多的沸腾时的现)[猜想和假设]既然沸腾是日常生活大家都非常熟悉的现让同学们相互讨论、思考猜想教师将学生提出的问题和猜想列在黑板并进行归类水腾时温度会上升,停止加热水不会沸……[制定计划与设计实验]通过教师给出的器材同学们讨论思考,会正确选择所需要的器材并能知道其作:精(加热、加盖烧盛水、防止热散、铁架(支撑烧杯、温度计测水温、石棉烧杯受热均。[进行验与收集证据]:学生在进行实验时,学会了分工合作,如时、观察气泡的变化情

况、温度的变化,温度计的使用方法、酒精灯的正确操在此得到进一步的复习巩,求同学们将观察到的数据和现象记录在下表中。时间min温度℃气泡变化情况[分析和论证]将实验数据进行处理作出温度随时间的变化图如下图。收集同学们填在表格的数据,进分析说明使学们较好地了解沸腾的特点,道了沸腾的条件。[评估]:让学生回顾自己的操作估探究的各个环节你认为这些探究还有哪些不足和疏漏的地方提出来最好能说出改进的措施本实验使用的学生温度计因为质量问,以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是℃,可合小数据括号中的在标准大气压下”作简单说明。[合作与交流]由于有许多探究活动不是一个人能完成的需要同学们之间的相互配合使同学们之间要懂得相互合作在交流过程不知不觉使同们之间形成一种默契配关系融洽的友好气氛。活动3:纸锅烧水,它的实验现象出乎学生意料可很好地说明于水的蒸发吸热使的温度低于着火纸锅也能够烧开水。活动课里“想做做”把酒精擦在手背让学生手背感觉到凉而亲身体验蒸发吸热的效果。用了酒精的棉花包在温度计的玻泡,用扇子扇,学生看到温度的降低而感受到的蒸发吸热过程致使液体和它依附的物体温度下有蒸发致冷的效果。活动5:一次重复活动让学生观察什么是液,何使气体液体会液化的一种途径─温度“降到足够低的含义而用压缩体积进行液化这种方式学生不熟可以举液化石油气的例子还可以让学生自己找例子。活动6:指导学生阅读冰箱的,让学生逐步习惯用所学的知识认识生,解释实际问题利用已有的知识去学习和掌握新的知,注意科学、技术、社会的关系。本节教学后感新的课程目标九义务教学大纲教学目标相知识目标有所降但能力目标、意识目标有所提高。按《九年义务教学大纲》的要,旧教材将汽化和液化的内容分为3节课进行蒸、观察水的沸腾、液,过三节课的学,求学生能准确表达所学到的知识。而新教材则把它们放在一节课,正是遵照新课程标准精神:在务教育阶段,不过分强调学科自身的逻辑体系和知识的严密性。只要抓住它们的最明显的特让学生好理解和记忆使他们可以更多地专注于探究的过程。通过以上的活动学生不仅可以学到科学知识,还可以体验科学探究的过程,了科学的方法对培养学生的探索精神、实事求是精神和实践能力以创新意识都有很大的帮助。尊敬的各位评委，你们好，我是南三德威中学物理教:开萍我今天说课的内容是九年务教育三年制初级中学物理第一人教版第二章第一节浮（P176～P178，我将从教材、学生分析、教学方法、教学工具、教学程序五方面对本课的设计进行说明。一、说教材１、教材内容要点：

第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。２、教材的地位和作用：对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强力二力平衡和二力合成等知识来展开的这节是本章的重点关键浮力的研究为学习阿基米德原理力利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。、教学目标（１）知识目标根据教学大纲的要求通过对这节课的教学要使学生知道什么是浮力和浮力的方向理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。（２）能力目标培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。（３）情感目标培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。、教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末们生活密切联系浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究要综合应用旧知识来解决新问题而理论分析和推理论证能力要求提高了中生侧重于对直观现象进行具体的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。二、学生分析任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。浮力现象是学生在生活中比较熟悉的是他们容易发生兴趣的现象学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识过理论分析和推理判断来获得新知识展象思维能力然此过程仍需一些感性认识作为依托以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。三、教学方法这节课可综合应用目标导学组验观演示实验授讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率培学生对物理兴趣激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则创物理情让学生参与实验设计动手边思考从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。四、教学工具、学生器材：对于每个实验小组准备了相同实验器材个烧杯一弹簧称一块石头一根细线、适量水。、演示器材：[1]下页（一）教学目的．理解家庭电路的组成和电路的连接方法。知道什么是火线和零线。

．理解保险丝的作用及其安装方法。3.知道电能表、插座、家用电器接地的作用。4.知道测电笔的构造及其使用方法。（二）教具用实物制成的如课本图10-1的庭电路教板一块，收录机一只，螺丝口灯座、卡口灯座闸开关三孔插头插座各一个电笔二只座挂图二幅制的如课本图10-3、图、10-5投幻灯片三张，保险丝铜丝，铁丝，火柴，写有例题的小黑板。学生用器材：每张课桌发一只测电笔，学生自带的灯座，保险盒等。（三）教学过程．提问，引入新课问教里各盏灯是怎样连接的？教师依次通断教室里各盏灯生知道是并联。问我家里的灯又是怎样连接的？家里的插座和台灯又是怎样连接的？我们家里的电路由哪些部分组成？这节课我们要研究家庭电路。．进行新课(1)家庭电路的组成和连接方法出示如课本图10-1的示教板。让学生个观察每一部分，并引导学生说出每个器材的名称当学生说到灯座时教师出示卡口和螺丝口灯座实物和挂图学生拿出自带的灯座并旋开对两只灯座的挂图教师讲解解灯座的结构知道灯泡是怎样装到灯座上而连入电路的。教师给示教板通电并合、断开关学生观察到灯和开关是串联，灯与灯之间是并联。同时将一收录机的插头插到插座上，打开收录机，听到了优美的音乐，使学生知道，插座和灯也是并联。最后提出下列问题，请同学逐一回答：①家庭电路由哪些部分组成？学生答照接线顺序）火线、零线、电能表、闸刀开关、保险盒、插座、灯座、开关。②开关与电灯是怎样连接的？（答略）③插座是怎样接到家庭电路上的？插座和灯是怎样连接的？（答略）(2)家庭电路的几个主要部分①火线和零线问电的电源是什么？我国家庭电路的电压是多少？家庭电路的两根电线各叫什么？引导学生看课本第二自然段和图后回答：家电路由外面的低压供电线路供电，家庭电路的电压是伏家庭电路的两根电线，一根叫零线，另一根叫火线。②电能表教师提出下列问题，引导学生看书后回答：电能表接在电路的什么地方？它有什么作用？如何读数？电能表上标着一个电压值和一个电流值是什么意思？电能表允许安装的家用电器的最大功率是多少？讨论回答完上述问题，教师出示写有例题的小黑板和学生共同分析计算。例题：某电能表上标着“220V2.5A路中接入40W的灯只，的电一台，100W的冰箱一台，电器一个，这些用电器若同时使用，电能表是否能安全工作？（不能）③保险丝问路的电线和其它设备都按照一定的工作电流设计的超这个电流将发生什么？引导学生用Q=I2Rt来析可能会发生的事故。

[1]下页八年级物理《压强》说课稿我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强容根据教材要求是两课时，我说的是第一课时的内容。本节课主要有两大版块内容：压力、压强，压强的应用留到第二课时再讲本课我用动画实验引入发学生的学习兴趣同时通过实验及分析建立相关的物理概念同本课我注重学法的指导分发挥学生的主体地位培学生控制变量的思想。一、说材根据教学设计思路，我制定了本节课的教学目标、教学目标：（1识与技能①知道什么是压力，会画压力的示意图。②理解压力的作用效果与哪些因素有关。③知道压强的概念，能用压强公式进行简单计算。（2程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，学习使用控制变量法。（3感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的科学态度及合作交流的意识。、教学重难点：重点：压力和压强概念的建立。难点：压力与重力的区别、压强的概念及有关计算。、教学资源：、多媒体及课件2教师演示实验器材、学生分组实验器材以上是我对教材的一些简单介绍

二、说教法本节课主要采用提问法、引导法、实验法等教学方法。三、说学法讨论法、交流法、实验法等。下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四、说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求了更好地完成本节课的教学目标对本节课设计了以下的教学环节：、创设情景，激趣引入对于新课的引入，我是从一段动画开始的胸碎大石，过这段动画，能够充分调动学生的学习积极性激发学生学习兴趣让学生能很快地带着问题进入课堂学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验个钉板钉子数很多一很少泡沫板放上去，为了使实验效果更加明显泡沫板上加上砝码按压学会观察到两种截不同的结果，引导学生思考原因的关键所在，在这里，在教师的启发下学很容易得到个钉子分摊力的大小不一样子多的每个钉子分摊的力就小所以就不会有危险进一步引导得出关键是和受力面积有关系这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关，这样的效果可以用压强来描述，从而引入到本节课的课题：压强。、新课教学本节课的重点是压力和压强概念的建立于这两个重点概念我进行了以下的设计力的概念我是这样建立的，学生课前完成课本上的两幅图的作图物投影，学生纠错，总结出共同点学充分感知压指的是垂直作用在物体接触面上的力于压强概念的建立是样设计的前面我已经通过实验探究了压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系且在描述关系的时候始终是控制某一个因素不变的化控制变量法的应用现如果压力的大小和受面积的大小都变化的话们又该如何来进行压力作用效果的比较呢？教师引导学生思考位积上的压力来进行比较引了压强的概念，类似于速度的定义的建立。本节课的难点之一是压力与重力的区别难点我是这样化解的一演示实验，两个物体对齐分开放上面搭上块三合板在三合板上加砝码学生观察可以发现三合板发生了形变教师紧接着提问为什么会这样？引导学生关键是因为受到了压力的作用师继续提问，那压力是如何产生的呢？学生很容易想到是因为受到重力的作用，教师举例，比方说静止在水平面上的物体到重力、支持力外物体还会给水平面压力，根据二力平衡和相互作用力的知识生以很快得到压力大小等于重力大小师在这个地方顺势

提问是是压力都是由重力提的呢？引导学生举出反例方说擦黑板用手压着黑板擦，手给黑板擦一个压力，黑板擦要压黑板候板擦对黑板的压力是由手提供的，手一松板由于重力作用会掉下以这个地方压力并不是由重力提供的续到实验上面来手三合板的一端缓抬起察三合板的形变程度生眼看出形变变小了，引导学生得出此时压力的大小小于重力的大小可以引导学生概括得到压力并不都是由重力提供的压力大小并不都等重力的大小虑完大小还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向，学生自己研究得出作用点肯定不同，方向一般不同。本课的难点之二压强概念里面