《春》初一教学设计

《春》初一教学设计《春》初一教学设计1

一、教学目标

1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。

2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。

3.揣摩文章抓住景物特点运用精确     、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

二、教具预备

多媒体课件

三、教学过程

（一）整体感知：

1、情景导入：观赏歌曲或回忆有关春的古诗。（每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的'好雨知季节，当春乃发生'；韩愈的'天街小雨润如酥，草色遥看近却无'；杜牧的'千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风'。）这些都是古人对春的描写和赞美，今日我们来学习一下今人对春的赞美的散文。

2、介绍，朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京高校哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

3．朗诵：观赏并走进朱自清先生笔下的春天。播放老师配乐范读课文，同学认真倾听。（听的过程中，能听出写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）

4．积累字、词

蓑衣水涨酝酿

薄烟黄晕应和

捉迷藏抖擞

（二）、自学探究

1、你能根据盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？

2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？

3、详细描写了哪几种景物？

4、假如你是一个画家，你能依据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。

（三）、品尝鉴赏：说出你最喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜爱哪些词句？与大家共享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜爱----------句，由于它写出了春天中的______景物,用____修辞,(或是从__感官来)表达_________情.我用的语气、语速或语调来读。

（四）老师寄语

“一年之际在于春”，人生又何尝不是如此！同学们，你们正处在人生的春天：花样的年华、如歌的岁月！“莫等闲，白了少年头，空悲切”！

（五）作业：仿照下列句子说说秋天的美

1）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去。

秋天____________,________________,_______。

2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你。

“__________________”,不错的，。

(五)板书设计

春

朱自清

迎希望着

春绘草、花、风、雨、人

颂娃娃、姑娘、青年

《春》初一教学设计2

1．培育有感情的朗诵力量，背诵这篇文章。

2．学会抓住春天景物的特点，用精确     鲜亮生动的语言，描绘春天美景。

3．学习比方，拟人，排比等修辞的`运用

4．体会融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达力量。

过程与方法目标：

1．通过有感情的诵读，培育同学对语言的感悟力量，品尝文章的画面美，领悟的思想感情。

2．采纳启发式，争论式教学，培育同学自主合作探究的力量。

情感态度与价值观目标：

1．培育同学观看自然、感悟自然的力量

2．培育同学喜爱大自然，和喜爱生活，喜爱生命的情感。

教学重点：

引导同学领悟，写好景物要学会细致的观看，抓住事物特点，用鲜亮精确     生动的语言，和多种的修辞方法

难点：

读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培育语感，传达内心感受。

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

情境导入，用歌曲《春天在哪里》导入。

二、介绍。

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，号秋实，字佩弦。原籍浙江绍兴。现代闻名作家、学者、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。

三、找出文中生字词，试着给下列词语注音，解释课后读读写写的词语（课文解释）。

蓑衣_____水涨_____酝酿_____薄烟_____

黄晕_____应和_____

四、听录音，说说朗读时应用怎样的语气，留意哪些问题。并请同学试读。

欣喜（第1段——第2段）

轻快（第3段——第4段）

严厉（第5段——第7段）

兴奋（第8段——第10段）

除此之外，朗读时还应当留意读准字音（如平翘舌、儿化、前后鼻音等），句子的节奏。

五、再读课文，赏析佳句。

自读课文（采纳小组分段读，个别同学朗读，自读等形式），找找你最喜爱的句子，并说明为什么。

我喜爱__________句，由于它写出了春天中的__________景物，同时，它采纳了__________修辞方式，（或是从__________感官角度来）表达__________感情。

六、课外延长

想一想，在描写春天古诗文中有哪