景阳冈优秀教案

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全文按事情进展的顺次，先讲武松进店饮酒，不听劝说，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决断继续上冈；然后讲武松手无寸铁与猛虎搏斗，究竟打死了老虎；最末讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节进展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

选编这篇课文的目的是让同学感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇猛、机敏的性格，并能讲解并描述这个喜闻乐见的故事，从而进一步感受名著的魅力。因此，武松手无寸铁打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文；

2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇猛机敏的英雄性格。教学重点：

武松手无寸铁打死老虎这部分内容的学习

教学难点：

通过人物的语言、动作描写领悟人物的性格特点

同学分析：

在学习本篇课文之前，同学已经看过电视剧《水浒传》，对景阳冈中的武松打虎很是感爱好，所以对学习本篇课文有很大的积极性，这就为更好的教学打下了基础，但是同学了解的仅仅是武松打虎的精彩镜头，对于通过人物的语言、动作描写领悟人物的性格特点还没有感悟的基础，因此，本节课就要在突出重点的同时，通过多种方法突破难点。

教学预备：

1.课前布置同学阅读《水浒传》及有关的读物；

2.课件：电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》音频资料

3.同学搜集《水浒传》其他资料

教学过程：

一、激情导趣

1、今日，老师给大家带来了一首歌，大家想不想听？这首歌是哪部电视剧的主题曲？

〔课件出示：音频资料歌曲《好汉歌》，〕

【设计意图：在歌声中渲染气氛，激发同学学习的热忱。】

2、介绍《水浒传》内容；

3、你能说出几个水浒人物吗？

4、武松就是一百零八个水浒人物中赫赫出名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的一幕：板书课题

二、检查预习，

1.认读生字词语，联系上下文理解词语

这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色调的词、句，也有一些简单读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习，现在老师来考考你，谁会读一读下面的词、句，然后用自己的话说说它们的意思。

恐吓阴谋踉踉跄跄腰胯霹雳泄气簌地一声迸出瘫软满满筛了一碗酒但凡客人来我店中

你如何不愿卖酒给我吃?两只手就势把大虫顶花皮揪住。

那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！

2、现在请同学们再去读读课文，相信会读得更好。

三、设问导读

1、首先请大家大声自由的`朗读课文，看看课文讲了哪几件事？

〔1〕同学读书

〔2〕沟通收获

2、是的，课文写了武松喝酒、上岗、打虎、下岗这四件事〔画简笔画加强理解〕。同学们认为哪件事写得最精彩呢？〔武松打虎〕请同学们找出这部分内容读一读，看看自己对“武松打虎”中的那些语言最感爱好？

【设计意图：朗读课文，让同学说说课文讲了哪几件事，能够让同学整体感知课文，了解课文的写作顺次；让同学找出最感爱好的事，使同学能够明白课文的重点部分是什么，从而直奔主题。】

四、点拨导思

1、对于武松打虎，你对其中的那些语言感爱好？请读一读，说说自己的想法。

同学沟通，老师相机出示课件点拨引领。

〔1〕“······说时迟，那时快······三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。”

?“般”是什么意思？大虫抓不着人有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到

武松？〔“般”，指种、样。武松灵活闪过表达出他的机敏灵敏、有勇有谋。〕?体会“闪”用词的精当，感悟武松的机敏灵敏。〔“闪”这个动作与哪个动

作比较接近？【躲】“闪”与“躲”用那个词比较好呢？〕

?小组争论后沟通：

本句写了大虫进击的“三招”和武松应战的“三闪”。大虫一扑，武松一闪，闪在大虫背后；大虫一掀，武松一闪，闪在一边；大虫用尾巴一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了大虫的锐气，突出了武松机敏勇猛，有勇有谋的英雄性格。

“说时迟，那时快”写出了武松动作的机敏、快速。

?同学们，你们认为老虎凶狠吗？描写虎的凶狠其实是为了表现什么？

〔用老虎的凶狠衬托了人的勇和谋。〕

〔2〕老虎一扑、一掀、一剪，三般进击都失败了，劲儿先就泄了一半。那武松是怎样反守为攻，打死老虎的呢？

“武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

武松······提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。“

〔3〕请大家再读读武松打虎的句子，看看武松的那些动作给你留下了深刻的印象？

?勾画出描写武松动作的词语，试做几个动作，说说从这些词中你可以体会

到什么？

〔“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。〕?武松的唯一武器就势哨棒，描写哨棒的地方也许多，但所用的动词却

不一样。请看课件：靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢。武松为何丢下哨棒？他的哨棒为何折成两节？〔力大、豪放、勇武、无惧〕

2、播放“武松打虎”电影片段。

3、从打虎可以看出武松是一个怎样的人？

【设计意图：通过让同学找出武松打虎的动词，面对“一扑”“一掀”“一剪”等动作表现出的老虎凶狠残暴、让人生畏的气概，武松用“闪开”，一个接一个的“闪”字，来应对，乍看起来，似乎轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了在捕获人物动作、表现人物形象方面的独到之处。充分表现了武松打虎动作的精确，表达武松鲜亮的形象即机警机敏。】

4、如此精彩的场面，大家想不想知道是怎样写出来的？讲解并描述写武松打虎的经受：你有什么启发？

【设计意图：此处讲解并描述写武松打虎的经受，能够让同学体会到深入生活、上心体验，留心观测，能使文章写的活灵活现，进行了习作方法的指导。】

五、回顾全文，体会写法

1、“武松打虎”让我们认识了一个机警豪放，勇武无惧的武松。那这篇课文为什么要用七个自然段来写武松冈下喝酒，以及不听劝说，执意上岗呢？〔为武松打虎做铺垫：喝酒多，与众人不同；不听劝，仗着自己的本领大。〕

2、如此骁勇的传神人物，最末却一步步挨下冈来，这样写是不是有损武松的形象呢？〔这样写反而显得很真实。〕

六、课外拓展，指导阅读

1、你喜爱武松吗？为什么？

2、假如武松来到今日的社会，他说话行事有哪些值得留意的？

3、有同学说：“现在要爱护老虎了，武松打虎这样的故事不该再读，你是怎么看待这样的观点的？”

4、在《水浒传》中，刻画了众多传神的人物形象，课后选一个自己熟识、喜爱的人物读读，感受一下施耐庵是如何传神有真是地塑造人物形象的。

七、练习设计

回忆课文内容填空：

《水浒传》这部小说刻画人物生动而鲜亮，武松留给你、而又的印象。我们应当从武松身上学习什么？摒弃什么？。

八、板书设计

20景阳冈

冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来

豪放勇武无惧

九、教学反思：

教学时，我采纳同学自学、自悟为主，老师加以适当的启发、