人类的老师教案

龙山中心小学语文学科教案(江苏_版____四_年级__下_册)课题人类“老师”课型新授课时第一课时备课人李君【教材分析】这是一篇关于仿生学课文，共有七个自然段，是总分总结构，第三、四、五自然段重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习几个例子。详细说明了人类以生物为师，向自然学习收获。经过本课学习，能够帮助学生初步了解仿生学方面知识，激起探索自然地强烈愿望。【教学目标及重难点】知识目标：能借助课文详细语言文字，了解人类以生物为师关于事例。能力目标：学习概括段落主要内容。情感目标：激发学生主动探索自然愿望和对科学热爱之情。【切入和根本问题】课文中人类“老师”是谁？为何它们会成为人类“老师”？【语言文字训练点】原来，每只蜻蜓翅膀末端，都有一块比周围略重一些厚斑点，这就是预防翅膀颤动关键。科学家们仔细研究了鲸，发觉它外形是一个极为理想“流线体”，而“流线体”在水中受到阻力是最小。薄薄鸡蛋壳之所以能承受这么大压力，是因为它能够把受到压力均匀地分散到蛋壳各个部分。【拓展读写】你还知道哪些人类以生物为“老师”事例？搜集关于文字或图片资料写一写。【补充资料】薄壳结构：生物界各种蛋壳、贝壳、乌龟壳、海螺壳以及人头盖骨等都是一个曲度均匀、质地轻巧“薄壳结构”。【教学过程】一、导入：出示课件，鱼儿在水中能自由沉浮，人类模仿它创造了潜水艇。板书课题《人类“老师”》。读了课题，你想了解些什么呢？还有哪些生物是人类“老师”？二、检验预习：1.读词语：机毁人亡、惨祸、教训、均匀、坦克、省料、一些。【预设：重点指导“祸”。】三、整体感知，指导读通【预设：重点指导段落：三、四、五自然段。】【设计意图：让学生经过精读重点段落突破难点，加深了解。】初读课文（1）请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。（2）分小组朗诵课文在小组内评议，正音，不熟地方再多读几遍。（3）同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你朗诵（指名分节朗诵）（4）课文读到这里，大家一定知道人类老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）

自然界种种生物（板书）齐读最终一句（你是从文中哪句话了解？

四、抓住重点，指导读懂。用自己喜欢方式自学课文，找出课文中人类“老师”，并用笔划出来。这些实例中，哪些是详细介绍，哪些是简单例举？学习第一自然段：1.人类在飞机设计过程中碰到了什么难题？2.人类从生物身上受到了什么启示？3.人类以生物为“老师”，做出了哪些改进？=1\*GB2⑴．请同学们用自己喜欢方式再读课文，边读边想，细细地体会，能够把关键词句圈圈划划，不了解地方能够多读几遍，还可做上记号。=2\*GB2⑵．学生自读课文，体会了解。请同学们把你收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？=3\*GB2⑶.了解“机翼”“”颤动“机毁人亡”意思。=4\*GB2⑷．学生交流讨论：蜻蜓、蚊子、苍蝇为何是人类好老师呢？请联络课文把你读懂体会到说出来，让大家听听。出示课件：“原来，每只蜻蜓翅膀末端，都有一块比周围略重一些厚斑点，这就是预防翅膀颤动关键。”让学生充分了解蜻蜓等为何成为人类“老师”？=5\*GB2⑸、激励学生以多个形式朗诵体味，激发探索自然、获取知识愿望和对科学热爱。学习第四、五自然段第四、五自然段构段方式跟第三自然段基本上一样，能够采取让学生以学习小组形式进行合作探究、讨论交流学习方法。1.了解“流线体”“轻而易举”“阻力”“薄壳结构”等词语。2.重点了解以下句子：“科学家们仔细研究了鲸，发觉它外形是一个极为理想“流线体”，而“流线体”在水中受到阻力是最小。”“科学家怀着极大兴趣研究了这个问题，终于发觉薄薄蛋壳之所以能承受这么大压力，是因为它能够把受到压力均匀地分散到蛋壳各个部分。”3.指导学生以多个形式朗诵课文，体会课文内容，赞一赞这人类老师。4.小结大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物研究，人类取得了不少启发，但这还远远不够，更多奥妙还有待我们去发觉。五、拓展延伸平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，写出来和大家分享好吗？六、作业布置：

1.有感情地朗诵课文。2.你还知道哪些人类以生物为老师事例？让学生交流经过各种方式搜集关于文字或图片。第二课时一、听写生字、词语。听写前先看看——听写——小组间相互批阅——小组长上台讲评、订正犯错字，教师随机强化——学生修改错字。二、感情地朗诵课文并回顾课文。1.自己感情朗诵全文——练读、指名读、赛读、分角色读。2.用简练话讲讲课文三、四、五自然段主要内容。指导学生借鉴课文中第一句方式概括主要内容。科学家从鱼儿身上得到启示，创造了潜水艇。如轮船设计师从————身上得到启示，改进了————。建筑设计师从————身上受到启示，设计出————。三、拓展读写

你还知道哪些人类以生物为“老师”事例？把搜集到关于文字或图片资料，全班同学相互交流后，谈谈自己体会。成立合作探究小组，如：“鸟类研究”“昆虫研究”“海洋动物研究”。【板书设