《赠汪伦》的优秀教学设计

《赠汪伦》的优秀教学设计1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。

2、理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义和修辞手法。

3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富同学的文化底蕴。

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们喜爱读古诗吗？你最喜爱哪一位诗人？

2、今日，我们就来谈谈李白。

3、板书：李白了解他吗？

课件(1)：出示李白画像

4、同学沟通资料。课件（2）：出示李白简洁介绍

5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。

二、解题

1、看老师写课题。强调：赠板书：赠汪伦

汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭四周的一位村民。

同学在书上描红、临写：赠

2、一起读读课题，好吗？

3、解题：赠什么意思？题目什么意思？

4、同学们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录，生性豪放的李白毕竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢？

三、初读古诗，读通读懂

1、课件（3）：出示古诗

2、请同学们自己读读这首古诗，自由拘束地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，有不懂的地方，可以同座位沟通沟通，也可以待会儿提出来大家共同解决。

3、指名读古诗。

(你读得很通顺、很流畅。你的声音特别洪亮。

你的声音真好听，假如能再留意点节奏就更好了。)

4、同学沟通。在读的过程中遇到问题了吗？

欲：将要忽闻：突然听到

踏歌：古代民间的一种唱歌形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演）

不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

5、能连起来把这首诗的也许意思说一说吗？

（李白坐上船儿正预备远行，突然听到岸上传来踏歌的声音。

桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）

四、再读古诗，感受诗情

1、过渡：同学们，李白和汪伦能成为好伴侣，还有一个特别好玩的小故事呢，你们想听吗？

2、老师配乐讲故事，课件（4）：出示故事

3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？

4、下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。

5、沟通：谁来说说，你从哪些详细的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？

（1）桃花潭水真的有千尺那么深吗？

深千尺：虚指，夸张的说法。说明桃花潭的水很深

老师引导：同学们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜宿山寺》中的危楼高百尺，手可摘星辰，才会有《望庐山瀑布》中的飞流直下三千尺，疑是银河落九天，也才会有这流传千古的桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(课件5：出示诗句)

（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来，但两人却一见如故，相见恨晚。在这十几天中，汪伦和李白会做些什么呢？（课件6：重新消失古诗）

老师介绍，深化故事内容：李白一生豪放，而汪伦也是豪爽之人，在这十几天里，汪伦每天盛情款待李白，两人一起饮美酒，吃佳肴，听歌咏，谈诗歌，一起吟诗作对，一起游遍了当地的名山胜景，过得特别开心。

（3）然而，相聚的日子总是过得那么快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁的用水深来比方情深。

板书：水深情深

（4）同学们，李白哪里是想说水深，他分明是想说

（5）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深。

板书：更

（6）在李白看来，桃花潭水的肤浅、清亮，正好比汪伦对自己的情意一样，又深厚，又真挚。谁能通过朗读把这样深厚的感情，表现出来？

（7）让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情尽情地表达出来吧！

6、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头，李白会想些什么呢？

7、有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。可是想到当日与孟夫子一别，便十几年不能相见；想到自己一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这时，李白突然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，又会是怎样的心情呢？（必定会有一份意料之外的惊喜。）

（1）老师指导：你们知道吗？可以踏而歌之的，必定是昂扬激越，或是轻松欢快的。望着踏歌赶来相送的汪伦，李白不禁又想起了

（2）有人说，汪伦其实早已知道李白的行程，却有意装作不知，为的就是想用这种特殊的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。谁来读读这一句，读出这种惊喜的语气？

（3）你们看，汪伦是多么理解李白的豪放性格啊！此时此刻，望着匆忙赶来的汪伦，李白肯定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗？（引导：抱拳相向，依依惜别）

（4）同学情境表演，指名两对同学表演。

8、同学们演的真好，你们从这薄薄的28个字中，悟出了李白与汪伦的深情厚谊，真不简洁。

9、老师创设情境，引导同学三读古诗：（配乐）

（1）想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出（齐读）

（2）是啊，相聚须尽欢，分别不悲伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！（齐读）

（3）对，这就是诗仙李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的潇洒豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》（齐读）

五、扩展延长

1、同学们，这番离情别意是那样的熟识，望着踏歌赶来送行的汪伦，我们好像又观察了痴痴东望的李白站在飞檐凌空的`黄鹤楼上送别孟浩然，好像又听见了他那深情的吟唱

(课件7：黄鹤楼送孟浩然之广陵诵读)

假如说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以目光相送了。（齐读）

2、我们又仿佛观察了李白送友人始终来到城外，然而送君千里终须一别，只好在立刻和友人挥手告辞，望着他的身影慢慢地消逝在夕