山东省济南市成考专升本2022年教育理论预测卷(附答案)

山东省济南市成考专升本2022年教育理论预测卷(附答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.主题统觉测验的编制者是美国心理学家（）。A.奥尔波特B.卡特尔C.艾森克D.莫瑞

2.中小学对学生进行德育的特殊途径是（）

A．各科教学

B．课外活动

C．社会实践

D．班主任工作

3.在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是（）。A.班主任B.任课教师C.学校领导D.团队干部

4.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点?（）A.A.胆汁质B.黏液质C.多血质D.抑郁质

5.

第

26

题

活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（）

6.《中国教育改革和发展纲要》颁布于()。A.A.1990年B.1993年C.1995年D.2000年7.提出“两条腿走路”的办学方针是在（）。A.A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年

8.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）。

A.孔子B.《礼记·学记》C.夸美纽斯D.赫尔巴特

9.在实验研究中，实验者安排、控制与实施的实验条件称为（）。

A.自变量B.因变量C.无关变量D.中介变量

10.实施素质教育的重点是（）

A．加强德育

B．发展智力

C．培养创新精神和实践能力

D．健康第一

11.范例教学理论的提出者是()

A．赞科夫

B．布鲁纳

C．根舍因

D．皮亚杰

12.遗传素质在人的发展中的作用是()。

A.生理前提B.制约作用C.主导作用D.动力因素

13.前苏联以马克思主义为基础最早探讨教育问题的是（）

A.苏霍姆林斯基B.凯洛夫C.马卡连柯D.克鲁普斯卡娅14.课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是()。A.受课程计划和学科课程标准规范的B.有目的、有计划、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿选择的

15.

第

26

题

在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后获得的信息影响更大的现象，称为（）

16.智力技能的特点是（）。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、外显性、简缩性C.观念性、内隐性、简缩性D.观念性、内隐性、展开性

17.在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能（）。

A.甄别与选拔B.促进学生发展C.促进教师专业发展D.促进教学过程

18.

第

3

题

提出德育中爱的原则的是（）

19.《给教师的建议》一书的作者是（）

A.克鲁普斯卡娅B.苏霍姆林斯基C.马卡连柯D.赞科夫

20.我国课程设置以综合课程为主的阶段是（）。

A.高中阶段B.初中阶段C.小学阶段D.大学阶段二、填空题(20题)21.义务教育具有普遍性和_______的特点。

22.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

23.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

24.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

25.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

26.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

27.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

28.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

29.思维的基本形式是_______、_______、_______。

30.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

31.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

32.制约课程的基本因素是______、______和学生。

33.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

34.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

35.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

36.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

37.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

38._______是以学科为中心设计的课程。

39.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

40.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。三、论述题(5题)41.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。

42.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。

43.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。44.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。45.试分析如何进行情绪的自我调节与控制。四、论述题(5题)46.结合实际谈谈教师应怎样备课。47.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。48.试从注意品质简析新手手忙脚乱容易出错的原因。

49.结合教育实际谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。

50.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。

五、辨析题(5题)51.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。

52.53.“专家未必名师”。54.集体舆论是班主任倡导的言论。55.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。六、(5题)56.一个国家各级各类学校的总体系是（）。

A.国民教育制度B.学校教育制度C.国家教育体系D.教育制度57.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。58.简述高级神经活动类型与气质类型之间的对应关系。

59.人类思维的基本过程是_______和综合。

60.个性积极性的源泉是（）。

A.需要B.动机C.兴趣D.理想

参考答案

1.D主题统觉测验是投射式人格测验，是由美国心理学家莫瑞编制的。

2.D

3.A

4.A

5.D

6.B

7.B

8.D

9.A(1)本部分内容涉及范围广，概念较多，复习时只需要了解概念的基本含义。

(2)要记住心理学发展史中的重要人物及事件。

10.B

11.CC

[解析]现代教育理论中教育家很多，德国教育家根舍因创设了范例教学理论。在现代教育理论中，注意对教育家的核心思想的把握。

12.A遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。

13.D

14.B该题考查的是课外校外教育的概念和对课堂教学的理解。考生学习课外校外教育的概念时，要掌握三点：第一，课外校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动；第二，利用课余时间；第三，有目的、有计划、有组织的教育活动。而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求，利用课堂时间，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动。因此，它们的共同点是B。

15.B

16.C

17.A在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

18.B

19.B

20.C

21.强制性强制性22.德育内容，德育方法

23.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

24.先快后慢先快后慢

25.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象26.一般能力；特殊能力

27.夸美纽斯夸美纽斯

28.评比操行评定评比，操行评定29.概念，判断，推理

30.教学价值取向教学价值取向

31.独立性新颖性独立性,新颖性

32.社会知识社会知识

33.社会问题社会问题

34.制度文化

35.学生集体学生集体

36.感知思维认识感知,思维,认识

37.生活化生活化

38.学科课程学科课程

39.意义识记机械识记意义识记，机械识记40.壬寅学制41.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。明确目的、任务是唤起和维持有意注意的重要条件；创设问题的情境，启发学生思维也是唤起学生有意注意的重要因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现；不断提高课堂教学艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学生的注意力。引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件；注重教学方式和学习活动的多样化；保持必要的工作速度；教学内容难易适度。

42.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。

(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。

(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。

43.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。解析：论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。44.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。45.对情绪进行自我调节与控制的原则与方法主要有：(1)培养积极乐观的人生态度。(2)培养广泛的兴趣爱好。(3)设法丰富自己的情绪体验。(4)学会自我欣赏与自我接纳。(5)建立良好的人际关系宽以待人。(6)正确面对和处理负面情绪。46.教师备课要做好三方面的工作：①钻研教材。教师钻研教材可以掌握教材的基本结构，把教材中规律性的知识内化，并形成自己的认知结构。钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。②了解学生。首先，教师要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次，要了解班级的情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。47.基本含义：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。这一原则是根据社会主义教育目的提出的，符合德育过程的规律和学生的年龄特征。贯彻这一原则的要求是：(1)坚持正面教育原则，以科学的理论、客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法，教育和引导学生。(2)坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉。在进行说理教育时，做到事要实、理要真，情理交融。(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理、认真执行，督促学生约束自己的行为。48.注意的品质之一是注意的分配，即个体在同一时间对两种或者两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。一个新手容易手忙脚乱的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己的注意。注意分配的一个基本条件，就是同时进行的几种活动的熟练程度或者自动化程度。如果人们对这几种活动都比较熟悉，其中有的活动接近于自动的进行，那么注意的分配就较好。相反，如果人们对要分配注意的几种活动都不熟悉，或者这些活动都较复杂，那么分配注意就比较困难了。新手正是对各项活动都不熟悉，所以容易手忙脚乱。

49.培养学生的创造性思维应当做到：

(1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。

(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。

(3)培养与发展学生直觉思维的能力。

(4)进行创造性活动，培养创造性人格。

(结合教育、教学举例，并联系上述要点阐述)。

50.(1)启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地