第七单元认识时间教学设计

第1课时时、分的认识和间隔读写5分钟的时间的读写【教学容】义务教育教科书小学数学二年级上册例1例2第9091页及练习二十三相关练习题。【教学标】1.知识与技能结合具体情境，认识时间单位时和分，掌握他们之间的关系，知道时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。2.过程与方法会看钟表能正确说出钟面上的时刻读写几时几分并能进行简单的时间计算。3.情感、态度与价值观结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成守时、惜时的良好习惯。【教学点难点】1.教学重点：建立1小时，1分钟的时间观念。2.教学难点：几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。【教具具准备】1.教具准备：例1、例2的主题图课件,钟表面。2.学具准备：例1、例2的主题图课件,钟表面若干个。【课时准1课时【教学程】课前听：1×5＝5×5＝5×1＝5＋5＝5×＝5×4＝2×5＝5×3＝4×5＝5×一、游导入。过渡语：同学们，今天上课之前我们先来做一个猜谜语游戏。学生活动。1.猜谜引入。“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友！2.这是什么?钟表可以告诉我们什么(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?(教师板书)。3.师看来同学们都能用我学过的整时或用几时半表示时间,还有些同学能用8:10的形式来表示时间。4.师:同学们,你们知道现在是几时吗(出示现在的时间钟面)。5.师:今天,老师就和同学们一起来认识时间。板书课题：时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写）。二、新探究。过渡语：同学们，我们来一起看看这幅钟表图。(一)课件出示例1主题图,教学例1。

1.认识钟面。出示钟面,师提问:钟面上有些什么?生:12个数,时针、分针、格子。师：钟面上一共有多少个大格？生：12个数字把钟面分成个大格。师：每一个大格里有几小格呢？生：5小格。师：从12到1里面有5小格，那么从12到2里面有几个小格呢？12到3呢？生：一个大格里有5格，从12到2有两个大格，所以有10小格，而12到3里面有三个大格，所以有15小格。师：同学们说的真好。你知道钟面上一共有多少个小格子吗？生：60个。（此过程都是由课件演示）2.认识时实物演示：闪动时针，并且时针从12走到1说明时针走1大格经过的时间就是1时。师时针从1走到2时1小时那么从4走到几也是1小时？你们还能说一说吗？生1：从4走到5是1小时。生2：从7走到8，或从8走到9，经过的时间都是1小时。归纳总结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是小时。3.认识分.(1)引导学生观察分针。(实物演示分针走1小格)师:分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是分.(教师边说边演示)(2)教师利用教具边演示边提问：A.分针指着1是几分？为什么？生:一个大格有5个小格，所以是5分。B.分针指着4是几分？为什么？生:分针指着4就有4个大格，所以5X4=20分。C.分针指着6是几分？为什么？生1：分针指着6就有6个大格，所以5x6-30分。生2：30分也可以说成半小时。师:如果分针指着6是30分，也就是半小时，那么分针指着几是1小时？生:分针指着12是1小时。师:为什么？生:因为分针指着就有12个大格，5X12=60分，30分是半小时，那么60分就是1小时。教师对于学生的回答给子肯定并鼓励学生今后就应该这样大胆思考积极回答。归纳总结：(1)钟面上分钟走1小格就是1分一大格里面有5个小格就是分钟。(2)30分也可以说成半小时。1时=60分

过渡语：同学们，我们已经认识了钟面、时针和分针，现在我们来一起学习怎么读时间。（二）课件出示例2主题图，教学例2。1.读取时间.(1)师拨动实物钟表，看图，学生读取时间。师:时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？生:时针指着4多一点，是4时，分针指着1，是5分。师:那钟面上表示的时间是几时几分？生：4时5分。(2)师拨动实物钟表，看图，读取时间。师:时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？生:时针指着4和5的中间，是4时，分针指着6，是30分，也是半小时.师:那这时钟面上表示的时间是几时几分？生：4时30分或4时半。(3)师拨动实物钟表，看图3，读取时间。师时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？生:时针与5很接近，但也是时，分针指着9，是45分。师:这时钟面上表示的时间是几时几分？生：4时45分。归纳总结:时针走过数字4针从12起走了多少个小格是时多少分。2.时间的表示方法。(1)表示时间的两种方法是文字表示法和电子表示法论是哪一种记录方法，让学生注意写4时5分时，要在两点后面加一个“04:05.(2)用同样的方法认读。过渡语：我们已经学会了读时间，那么接下来同学们开动脑静想一想，时与分之间有什么关系呢？（三）认识时、分的关系。师:刚才的时间同学们说得都很好,下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系？1.学生分组操作。让学生拿出自己准备好的小闹钟,拨一拨看一看分针走圈时针走几大,并在小组中互相交流自己的操作结果。2.学生反馈交流结果。学生反馈,师演示在演示前强调学生看时针原来的位置并记,再开始演示分针走一圈的过,:同时时针走了多?(大)指,时针走一大格就是1时,并板书:1时。3.引出“1时=60分师:谁知道分针走一圈的时间是多少分(60分)板书60分时针走一大格的时间是多少时?(1时)。师:通过我们刚才的操作,我们知道分针走1圈时针正好走大格明时和60分有什么关系?学生说,师板书:1时=60分。演示:闪动分针,分针从12起走动1小格针走1小格经过的时间是分。演示分针从12到1的过程,提问:分针从12走到经过了几分,是怎么想的?

生:12到1有5个小格分针走1小格的时间是分,走5格的时间就是分。师:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4911是多少分?分针走一圈又是多少分?师:分针走1小格经过的时间是分,走几小格经过的时间就是几分。归纳总结:时针从12到1经过的时间是1小时此时分针正好从12始转了一圈,是60分,所以1小时=60分。过渡语今天我们本节课所要学习的内容已经学完了接下来我们一起通过练习来看一看同学们掌握得怎么样了。三、巩练习。1.师拨钟,学生说时间。(1)5时10分。(2)5时30分。(3)5时50分。问:5时30分还可以怎么说?(5时半)为什么?(分针正好走了半图)。2.生生互动:你说时间,我来拨。3.教材第91页做一做,电子表示法记录时间。(注意最后一个钟面上的时间,记录时要在两点后面加一个“0”,即:6:05)四、课小结。时间过得真,马上要下课,你道这节课多长时间吗?间几分?你能把这节课所学的内容跟同学们说一说吗?结束语：小朋友们，我们在生活中常常用到时间，通过今天的学习，我们已经学会自己看时间读时间了那么老师希望同学们在生活中能够利用今天所学的知识感受时间，养成遵守时间的好习惯。【板书计】时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写钟面

数格

1---12大格：12个小格：60个（1大格=5小格）针

时针——看大格（单位时）分针——看小格（单位分）

分针走一圈针走一大格1时=60分方法：先看时间，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。认读时间记录方法

文字表示法：4时30分4时5分电子表示法：4：304：05

第2课时【教学容】

时间的实际应用和经过时间的合理性义务教育教科书小学数学二年级上册例3第92页及练习二十三相关练习题。【教学标】1.知识与技能合生活情境会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。2.过程与方法根据终面说出经过的时间也可以用结束时刻减开始时刻计算经过时间，会计算简单的求“经过时间”的题目。3.情感态度与价值观初步培养学生的时间观念养成珍惜时间按时作息的良好习惯。【教学点、难点1.教学重点：会求经过时间。2.教学难点：在实际生活中合理安排时间。【教具具准备】1、教具准备：例3主题图课件、钟表面、实物投影仪。2、学具准备：钟表面。【课时准1课时课前听算：7×5＝4×5＝6×5＝5×5＝52＝5×4＝2×5＝5×9＝8×5＝57=【教学程】一、复旧知。过渡语：同学们，上一堂课我们已经学习了钟面、时针、分针，以及如何读取时间，那么今天在学习新内容之前呢，我们先来回忆一下。1.钟面上有几个大格？几个小格？个大格里面有几个小格？(12个大格，60个小格，5个小格)。2.时针走过一大格是多长时间？分针走过一小格是多长时间？时针走过一大格分针走过多少小格？经过的时间是多少？小时分小格分钟)。3.时、分之间的关系是什么？时=60分)。4.拨一拨。同桌两个互相拨钟面上的时针和分针，看谁拨得对，时间如下：12时10时半5时20分8时5分拨完后，师提问：记录时间除了用文字式外，还可以用什么方法来记(电子式)你能把上面所看到的时间用电子式来记吗？(12:00,10:30,5:20,8:05)二、探新知。过渡语：同学们真棒，那么接下来，我们一起来学习今天这节课的内容。师：板书课题：时间的实际应用和经过时间的合理性。过渡语：同学们请看这幅图。课件出示例3主题图。1.判断明明踢球的时间。

师：主题图中描述了一幅什么样的情境？生1:明明和他的同学在说话。生2:明明7:15开始做作业。生3:明明9:00做完作业。生4:明明和他的同学要一起去看木偶剧。师：根据这些信息，能提个什么问题？生：明明可能在哪个时间去踢球？师：你们能解答这个问题吗？教师要求学生小组内讨论交流寻找问题的答案实物投影展示小组内讨论的问题。组1:明明从7:15开始做作业，9:00完成作业。这段时间明明不可能踢球。组2:9:00到10:30这段时间明在干什么？可能这段时间明明就在踢球。组3:明明9:00做完作业，10:30去看木偶剧，踢球的时间肯定不9:00以前，也不会是10:30以后。针对以上小组讨论的问题，师生一起得出问题的答案。投影展示)。做完作业：9:00。踢球：9:15。看木偶剧：10:30。由此可推出：明明应该是去踢球。教师要求学生独立完成，在教材第页上把明明踢球时间圈出来。归纳总结要判断哪一段时间是明明踢球的时间就要看这段时间是否具有合理性，9:15这个时间既在做完作业之后，又在同看木偶剧之前，所以它是明明踢球的时间。2.求经过时间的方法。问题：明明踢球用了多长时间？过渡语：明明从什么时间开始踢球，什么时间结束？生：明明9:00做完作业，可以就从9:00始踢球，10:30结束，因为他和同学要一起去看木偶剧。师：这段时间有多长？你能计算一下吗？学生先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。方法一：用分计算。1个小时，也就是60钟。到10:30有半个小时，也就是30分钟，而60+30=90钟，所以明明踢球用了分钟。方法二用时计算9:0010:00有1个小时10:00到有半个小时，而1个小时加半个小时就等于1个半小时，所以明明踢球用了1个半小时。方法三：用减法计算，时减时，分减分，即：时30分-9时=1时30分，所以明明踢球用了1时30分。师：三种方法，你喜欢用哪一种？生：第三种。师：为什么？生：因为它简便清楚。师同学们想得方法都很好都能计算出明明踢球用的时间但是自己喜欢的方法就是最好的方法，对不对？生：对

归纳总结求经过的时间就是用结束的时间减去开始的时间计算时用时减时，分减分，用关系式表示为：经过时间结束时间一开始时间。三、巩练习。过渡语：同学们，接下来我们来做一做练习，看看我们是否掌握了本节课的知识。1.教材第94页第4题。学生先独立思考，然后小组交流，集体订正。2.教材第94页第5题。让学生先独立完成，然后指名学生回答，出现问题，师生共同纠正。3.教材第94页第6题。要求学生把自己的作息时间填好，然后小组内交流，