湘教版美术教材四年级上册 第9课 可爱的班集体教学反思孩子们,课堂是你们的,动起来

孩子们，课堂是你们的，动起来！

——《可爱的班集体》教学反思

高新一小

一、教学背景

《可爱的班集体》是湘教版美术教材四年级上册第九课

内容，属于“造型·表现”学习领域。通过学习纸版画头像，

引导孩子感悟班集体的温暖与欢乐。通过观察与探索来学习

纸版画制作的基本方法。以集体创作的形式，发展同学之间、

师生之间的深厚情谊，使学生从中领悟班集体可爱的深刻含

意。

二、教学总结

拿到课题，我就陷入了深深的思考：如何让学生在课堂

上“动起来”，成为真正的学习主体？如何激起学生的学习

兴趣？如何发挥学生的想象力，让学生真正在每一节课上得

到发展？这一系列的问题紧紧缠绕着我。于是，备课中，我

紧扣以上几个问题，作了相应的努力：

（一）情景创设，激发兴趣。培养学生主动学习的积极

性。

1、创设情景，激发学习兴趣。我根据学生好奇、易兴

奋、好探求的心理特征创设了摄影师的情景。课前，我以摄

影师的身份出现，与学生交流，给学生拍照，让摄影师的情

景贯穿整个教学。因此在整个教学中活动中，学生能始终保

1

持兴趣，紧随教师的教学思路。

2、转换学习方法，激发学习兴趣。

我以摄影师的身份和学生交流，打破学生在老师面前不

敢发言的现象，增近亲和力。

纸版拓印的教学是小学美术课程中有难度的课程，它技

法丰富，课时却很少。根据小学生活泼、好动的心理特征，

在教学中，我摒弃了常规教学中教师传授知识技法的方法。

我转变教学方式，让学生自主观察和探究完成作品制作。让

学生在活动中充分的体验、感受，从而发现纸版拓印的形式

美和艺术美以及有趣的创作方法，创作活动中学生一直带着

浓厚的兴趣学习。

3、突出示范作用，激发学生兴趣。教学中我用勾线笔

大胆概括出人物脸型、发型及五官特征，并在拓印的画形、

套剪、粘贴、涂刷、拓印五个步骤逐次示范。因此，教师的

示范作用确实不可少。在教学中，为避免学生创作过程中无

从下手的弊端，我没有直接示范整幅作品的创作过程，而是

降低了难度，分轻重逐次示范。

（二）引导学生在创作中主动体验拓印的艺术美。

小学期间，儿童从知识、能力等各方面都主要处于低幼

期，接受问题的能力只能是由简单到复杂，加之，拓印涵盖

着一定的知识和技法，学生接触又非常少，所以小学生学习

剪纸拓印显得有一定难度，为了解决这一难题，我通过层层

2

递进的方法，设置三个递进式的环节：首先，我让学生观察

班级的集体照。其次，欣赏对比拓印作品和照片的区别，让

学生感受到拓印作品的形式美、概括美和艺术美。最后，运

用自主探究的方法完成拓印作品的创作。学生就在这种不知

不觉中，掌握了拓印创作的一些简单知识和技巧。

（三）自主探究，让学生自主找到拓印创作的方法和规律。

探究性学习强调学生的主体作用，同时也不能忽视教师

的指导作用。教师要善于进行精彩、准确地引导，使学生在

教师的启发下进行自主探究，展开丰富的想象，创造具有个

性的新形象。本节课我充分调动学生极积性设计了两个让学

生自主探究的环节，第一，让学生通过对比自主探究出纸版

拓印的形式美、概括美的特点。第二，引导学生通过自主学

习制作步骤，进而初步了解拓印的方法和规律。学生在这种

轻松愉悦的氛围中，学会了方法，树立了自信心同时激发了

想象力。

三、不足之处

1.教师的语言还不够精炼简约。

教师的教学语言要精炼干净，严密组织好课堂教学的每

一句教学语言,做到简洁、有序。这样即节省时间，又让学

生心旷神怡，听得明白清楚印象深，有利于掌握。

2.在教学环节的时间把控上不够准确。

教学中，学生对人物脸型、发型及五官的学习作为知识

3

回顾即可，应把教学重点放在学生学习拓印的知识环节。

3.在作品呈现多样性上，教师引导还不到位。

学生在创作过程中，很多同学用了同样的表情，而只有

少部分同学有独特的表现，这时我应该在及时的出示这部分

孩子的作品，给其他孩子以启发，相信这样作品的形式会更

加丰富。

四、改进策略

（1）提升自身文化素养，教师必须有丰富的文化底蕴，

在课堂上才能得以游刃有余，得心应手。

（2）丰富自己的专业知识，特别是拓印的相关技能技巧

知识，在今后教学可以更好的掌控课堂。

(3)积极参与各项课题研究，认真参加各种专业培训或讲

座学习活动，认真撰写日记和论文。

（4）学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。对自

己的教学活动及时进行反思，积累经验，把学生的做人教育

放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，

形成自己独有的工作风格。

(5）让自己多学：除了向书中学习外，还要向有经验的

教师学习，向名师学习，与名师结对。

总之，本课教学重点是感受纸版画的艺术美，学会用纸

版画的拓印和制作方法表现人物头像。通过纸版拓印表现自

己的个性头像，我充分尊重学生的个性特点，因材施教，不

4