初中语文人教七年级下册走一步再走一步 优秀奖

趣味故事趣味故事1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。知识备查第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己：只是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己：所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛。这个，并不难做到，只要努力。就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。知识备查莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学,曾担任空军飞行员.他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。记叙文常识知识备查

记叙文是以记叙为主要表达方式，以写人物的经历和事件的发展变化为主要内容的一种文体。一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的六要素。记叙的六要素包括时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句，复述课文。2.感受文中的心理描写,体会“我”的心理变化;理解文中环境描写的作用。(重点)。3.结合生活体验，思考并实践课文探讨的人生经验。学习目标读一读预习检查酷灼倦和兀怦眩泣吟恍惚耸椿稽嘘慰热人厌怦晕呻臭立滑声安kùzhuójuànhèwùpēngxuànòuyínhuǎnɡhūsǒngchūnjīxūwèi附突哭读一读预习检查挪抽惧哄参差吁动畏吁气喘nuóyējùhōnɡcēncīxū堂大笑不齐噎参差不齐：长短、高低、大小不齐；不一致。惊慌失措：指吓得慌了手脚，不知如何是好。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。词语解释原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,谨慎、严肃。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。小心翼翼：整体感知时间：地点：人物：起因：经过：结果：1.默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事。七月里的一个闷热下午费城的一个悬崖上“我”，内德、杰里等五个小男孩、父亲游戏玩厌，去爬悬崖。中途被弃，进退两难。

父亲指点，摆脱困境。精读细研再读课文，说说“我”是怎样陷入危险，又是怎样脱险的。这一过程中“我”产生了哪些心理变化？冒险精读细研1.“我”爬悬崖的原因是什么？和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？“我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了,气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬悬崖的热情。精读细研精读细研3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖这件事的矛盾心理。精读细研入险1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友，“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，我才会冒险去爬悬崖的。精读细研我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的另一边,有一道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中,四面都是土坡,上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来说,这是严禁和不可能的化身。2.“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。方法指导环境描写的作用1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。2.考查形式:对环境描写作用的分析是中考现代文阅读命题的常考内容。常见的命题类型有:①画线句子采用了什么描写方法?有何作用?②第×段的景物描写在文中有何作用?③文中多次出现什么景物?有何作用?3.答题技巧:景物描写的一般作用事:①点明故事发生的时间、地点、场景(写出来……的景象)。②渲染……的气氛,烘托了人物在……时……的心情。③推动故事情节的发展,为下文……作铺垫。④烘托人物……的形象。⑤暗示文章的中心。精读细研精读细研3.画出能表现出“我”心理状态的词语。这些词语写出“我”当时怎样的心理状态？

状态满头大汗、浑身发抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳动、吓坏了、感到反胃、哑着嗓子、阵阵晕眩、哭泣、呻吟心理有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。我遇险时的心理变化一、犹豫不决、满头大汗、浑身发抖三、神情恍惚、害怕和疲劳二、晕眩、哭泣精读细研1.爸爸是怎样帮助“我”脱险的?

第一步：用非常正常的、安慰的口吻说，“要吃晚饭了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。总结：安慰——指导——鼓励。第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下悬崖。脱险精读细研2.当“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？“我”为什么会有这种感觉？“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来。

因为这是他一步步战胜了困难、战胜了自我才得到的成功，所以会有成就感。3.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程?这给了我们什么样的启发?

趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次“我”做到了→一次一步，成功脱险。启发:①面对人生的困难和危险,可以采用化整为零的方式,逐一击破,最终一定能战胜困难,收获成功。②做任何事情都应该坚持不懈,最终一定会获得成功。精读细研我爬下悬崖时的心理变化1、最初：毫无信心3、随后：信心大增2、继而：信心萌发4、最后：巨大的成就感这看起来我能做到我不行！我会掉下去的！我会摔死的！有了一种巨大的成就感再一次，我做到了1.回顾课文，思考：写“我”攀爬山崖的处境的同时也提到其他的孩子，这样写有什么好处？

作者采用对比的手法，将“我”的艰难处境与其他孩子的顺利攀爬形成对照，突出“我”的体质弱，也表现了那些孩子对弱者的漠视和嘲讽。合作探究2.在爬下悬崖的过程中，“我”曾哭了两次，这两次的原因一样吗？❷扑进了爸爸强壮的臂弯里,抽噎了一下,然后令人惊讶的是,我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。合作探究❶我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。第一次：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。第二次：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。3.课文最后一段中的“一小步”与脱险时的“一小步”一样吗?脱险时的“一小步”指的是在父亲的指引下“我”走出的一小步;最后一段中的“一小步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目标。合作探究4.父亲为什么不直接把孩子抱下来？这是一位怎样的父亲？这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方。他没有把儿子抱下来，而是让儿子自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼儿子的勇气和毅力。只有在磨练下才能成好钢，如果他对孩子百依百顺，那