人格心理学考试资料

一、概念：

第一章 人格心理学概论

（1）临床研究：优点：避免实验室的人为性;研究人-环境关系的全面（（本书定义）3.人格心理学是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。人性论：关于人的本性是善是恶属性的争论。论。科学理论：一套正规的符号系统，用以组织研究材料，解论假设，启发研究的新观点和新方法。范型:同接受的一套理论和方法。临床研究：以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、准确的定性和描述，进行系统而深入的研究。察一组被试的；两个或更多个变量之间的定量关系。的结论。二、问题：如何理解人格的概念？答：①人格是一个人的行为模式②这种行为模式是独特的③这种心理行为模式是相对稳定的④人格是遗传素质和环境相互作用的结果人格心理学的意义？答：基础理:人格心理学家要发展或提出人格理,回答这一个问题:人的本性是什么? 实践应用:人格心理学家要运用有关的人格理论与研究方法于某个实践领域,解决该领域中的具体实践问题.人格心理学是如何形成的？答：人格心理学的形成除了西方古代和近代思想史上有关的思想和观点的启发外，还有重要的理论和方法上的来源。①心理测量运动的兴起②欧洲临床精神病的发展。什么是人性？答：在一定社会制度和一定历史条件下形成的根本上决定并解释人类行为的那些人类天性。5.如何理解人格的前科学理论和科学理论的关系？答：前者是后者的模型，后者是前者的深入发展。答：详尽简约美观①精确性②可检验性③概括能力④简洁⑤逻辑一致性⑥有用性分析比较人格心理学研究的主要途径？

复杂性;导向个体的深度研究缺点：导致非系统的观察;对资料的解释主观；变量间的关系纠缠。（2）相关研究；优点：可研究多个变量之间是否有统计学意义缺点：建立的关系不是因果性的；导致自我报告的信度和效度问题（3）实验研究：优点：操纵具体变量；客观记录资料；建立因果联系；缺点；情境限制，结论难以推广。第二、三章原欲与人格一、弗洛伊德：来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验组成。现象（如本能、原始欲望、童年经历或早期经验等。在人格中占有优势地位。无意识的作用：它是人格结构（弗早期两部人格）生影响。无矛盾性无时间性④非现实性⑤能量巨大且活跃。分析技术的有效性。本我：潜藏在无意识之中，是最原始、与生俱来的，由先天7.本能：生本能包括个体生存必不可少的生存本能和繁衍生殖功能的性本能（埃罗斯：爱和创造的力量。埃罗斯和桑纳托斯幽闭于本我。快乐的活动准则。负责与现实打交道，解决本我和现实的冲突，遵循现实原则。有两个方面：自我理想、良心。对本我具有强制力，遵循道德原则。在弗洛伊德看来健康的人格是？（三我之间相对的平衡）答：①egoidsuperego（能以合理的方式获得满足）②id的冲动能得到合理的表达，而不至于有羞愧和罪恶感。③superego迹。④自我的理想是实际的。焦虑：由于本我、自我和超我之间不能适当的控制心理能量的一种冲突的结果。焦虑的种类（三种：答：①现实性焦虑：对来自真实世界的威胁所产生的反应，源于自我与现实间的冲突，表现为内心紧张、不安、恐惧。②神经质焦虑：对原始冲动突然进入意识而产生的反应。怕自我无法控制本能冲动，而需承受这种“冲动的惩罚”所产生的恐惧。③道德性焦虑：自我意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生的反应，源自自我与超我间的冲突，表现为良心不安、负罪感及羞耻感等。他主义，投射，抵消，认同，转移，情感隔离，理智化。弗的人格发展阶段理论？①口腔期－1岁前口腔期－8，后口腔期8－1，自我的形成是口腔期最重要的成就；②肛门期（23岁：前肛门期：主要目标是通过排泄来解排泄；③性器期（3－5：儿童的性感区转移到了生殖器官，通过有关自己父母的情绪冲突；④潜伏期（－12潜伏。性兴趣被探索自然、知识学习、文艺体育获得等取代；广义多。弗的研究方法？答：①自由联想法：就是让患者处于身心放松状态鼓，励其说出脑海里涌现的任何思想观点或感情经验，然后，精神分析者根据患者所报告的材料加以分析和解释，直到分析者和患者认为找到了病根为止。（基本原理就是弗的心里决定论）隐梦是梦的真正意义，梦的制作是从隐梦到显梦的伪装过程，他称之为梦的工作。梦的分析就是将显梦翻译为梦的隐意，或做梦者的无意识欲望与观念，实际就是梦的制作的反过程。遗忘、遗失、误置与误取、误读与误听、多种错误的混合等。识的欲望，实质上是以一种社会赞许的方式发泄本我欲望和冲动。投射：是个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等主体统觉测验、情绪和人格特征的方法。（一）功绩：①弗洛伊德发现了潜意识②弗洛伊德发现了性机能在人格发展中的动力作用③弗洛伊德强调早期经验的影响是有科学道理的

④弗洛伊德在研究人格发展的过程中，注意到了心理发展的阶段性（二）错误：①弗洛伊德贬低意识、理性的作用②弗洛伊德的泛性论是错误的③弗洛伊德过分强调早期经验的影响，认为成年人格在四五岁时就已基本形成④弗洛伊德以动欲区转移为依据来划分人格发展各阶段是不科学的二、荣格——分析心理学：人格结构：意识、个体潜意识、集体潜意识。个体潜意识：是潜意识的表层，是容纳了所有意识自我结”的形式表现出来。起，缠绕在一起，形成的一簇难以解开的心理从或心理结。积累的经验。以“原型”的形式存在。原型：带有情绪色调的关联意象的集合。阿妮姆斯、阴影、自性。人格面具：社会期待的行为方式。中的男性成分或意象。秘、最深沉的邪恶倾向。协调人格的各组成部分，使之达到整合。人格动力论个概念。荣格认为，心理能可沿着前行（投向外部以适应坏境和退行（抽回内部激活无意识中的心理内容）这两个方向流动。荣格有关人格发展论的关键概念是个性化：只在意识程。荣格把人生分为四阶段：童年（出生到青春期）青年（到35或40岁）中年（到退休）老年（到死亡）倾性和外倾性。此外，他提出四种心理功能：思维、情感、感觉、直觉。荣格理论的评价？答：贡献：①扩展了心理学研究理论②强调了人格的整体性③开创了个体差异研究的新领域④研究方法颇具特色⑤是古典精神分析向新精神分析转化的一个重要过渡阶段不足：学院派批评荣氏理论深奥难懂，离奇古怪，带有神秘性，其方法缺乏客观性和严谨性。（动力：追求优越）向，是对自卑感的一种补偿。建设美好社会的需要。生活风格：个人追求卓越目标的独特方式。5.（1）理解生活风格的三种途径：①出生顺序②早期记忆③潜意识梦境的分析（2）生活风格的四种类型：①统治-支配性②索取-依赖型③回避型④社会利益型创造性自我：遗传与环境对人心理的发展提供可能性和客活动方式。阿德勒理论的评价？②重视意识的作用，认为意识是人格的中心。③提出创造性自我概念局限性：追求优越来解释复杂行为，过于简单化。四、埃里克森——自我心理学在青年后期。艾提出，是对自我功能的描述。机。危机的解决标志着前一阶段向后一阶段的转化。

霍妮三种神经症的人格类型：答：①趋向－依从型。对友爱和赞许、生活伙伴或狭窄空间有神经症需要人生哲学是“如果我顺从，别人就不会伤害我”。②反对－敌对型。对权力、社会认可、剥削、自我赞许和成就怀有神经症需要。人生哲学是“如果我有力量，就没有人能伤害我”。③逃避－退缩型。对自主、完美怀有神经症需要。人生哲学是“只要我退避三舍，就没有什么人能伤害我”。关于神经症的自我理论：理想自我：自己的理想形象。现实自我：个体现在身心存在的总和。五、人格的社会文化论——沙利文-人际关系论（定义加动力）人格的定义：人格可以看作是假设的存在，它是在人际关系中表现出自身的。人际关系包括真实与想象的他人相互作用，文明和制度的相互作用。动能：相对持久的能量转化模式，是描述人格的最小单位。成的具有态度倾向的形象。六、人格的社会文化论——弗洛姆-社会精神分析论部心理特点，使人具有独特的个体特征。孤独感：是人的安全需要得不到满足时的一种消极体验。客服孤独感的性格取向分为：成功地解决了发展危机形成的品质 非、囤积取向和市不信任

婴儿期（01

希望 场取

不信任感（恐惧）怯和疑虑罪疚感自卑

儿童期（13）学龄初期（36学龄期（612）

意志有目的性能力

、无价值感有的基本性格结构。角色混淆

青春期（12岁至20岁） 忠

不确定感（乱）孤独停滞对失望

成年早期（2025成年期（2565）成熟期（65）

爱 一、奥尔波特： 混乱的两性关系关心 1.特质：是一种概括的行为方式，具有个体特征，并且人际之间有很大差异它是一种实在的和具有决定意义的神经心理智慧 无意义感与失望（绝望）（是人格的基本单位）四、人格的社会文化论——霍妮霍妮把人际关系失调引发的焦虑看做是神经症的动力根源。焦虑的分类：现在焦虑和基本焦虑。显在焦虑：这是对显在危险的反应。——情境性神经症基本焦虑：对潜在危险的反应，儿童得不到真正的爱产生不安全感，既依赖父母又敌视父母的的不幸处症量。侣③把自己拘限于狭小空间④权力⑤剥削⑥社会认可⑦寻求别人的赞许⑧获得个人成绩⑨自负和不依靠他人⑩寻求完美

特制的特点： 不是有名无实的比习惯更具一般性，是习惯整合的结果。动力性在实践中印证彼此之间并非完全独立与道德或社会判断不同义，即非道德评价的独特性与普遍性的统一行为甚至习惯与特质不一致时，并不能证明该特质不存在人格特质的研究法包括：常规研究法和特殊滚率研究法。（共同加个人）共同特质主要特质：主要动机、优势倾的所有方向

中心特质具有相当概括性的重要特质，平7.2个；次要特质不甚明显的、一致性较差，接近习惯或态度。

的作用，这种关系即为辅助。特质的来源：本体性特质和环境塑造特质内容：能力特质、气质特质、动力特质。将智力分(

为流体智力和晶体智力。因不是他原来要求行为的那些原因。0-134私的开始；4-6寻求获得对未来的某种热望；66-12问题；12以追求自我提升的倾向；合发挥作用。答：.自我扩展的能力，关心他人；与.他人热情交往的能力，爱和同情；象；行为的标准。奥尔波特理论的评价？开创了人格研究新途径创立了动机功能的自主理论,试图建立常态人格理论不易于进行实证研究不注重潜意识,忽视外部原因否认早期经验与人格发展的关系二、卡特尔——特质因素论1.特质的分类：个别特质：个人具有的特质。共同特质：一个社区或成员所共同具有的特质。表面特质：是一个人外部表现的特点。根源特质：是一个人行为的根本原因，是人格的内在因素。动力特质：关于人格动力的特质，促使人朝着一定的目标去行动。能：先天的心理生理倾向，是本体化特质，稳定的动机单元。总结了14种。外能：习得的动机特质，包括情操和态度。辅助：动力特质是层层从属的，他们之间有附属、补助

表现：表面特质和根源特质。因素分析的数据材料的三种来源：①L-生活记录材料：来源于人们实际生活中对个人行为的记录。②Q-问卷材料：来源于人格的问卷调查。③OT-客观测试材料：来源于对被试进行行为测验时的反应的记录。件反射和整合学习。卡特尔特质理论的评价？答：优点：开创了以数学计算研究人格特质的先河以归纳法为研究基础重视存在于个体与环境中的行为因素不足：因素分析程序的可靠性受限因素的解释差异性大三、艾森克的理论：人的性格、智力、气质、体格。（其基本结构是特殊反应水平）最底层特殊反应水平个体对一次实验性试验的反应差因素；其上为习惯反应水平 重复的情境重新出现，如（日常生活习惯实验一个人就会以相似的方式反应属特殊因素特质水平 由一个人的习惯反应所构成个人的人格特质，属群因素；最上层的类型水平基于人格特质的相互关系而显示的类型（易感性等人格特质构成的内倾类型，属一般因素。（生理基础）（网状系统与神经类型）外倾-情绪冲动爱交际冒险粗心；内倾-容易形成条件反射情绪稳定冷淡喜欢有得比较快，焦虑高，不容易产生反社会神经质—稳定性（边缘系统高-焦虑 易激动 沮丧低-温和 易自我控制精神质—超我机能（雄激素有关高-固执 攻击性 自我中心；低-温柔心肠 善感；艾森克理论的评价？答： 人格维度的研究为实验所证实且被广泛应用把人格类型看作是某些特质的组合，解决了人格研究的验证问题。重视环境的作用，但更倾向于生物作用。四、大五人格因素模型：模型：“OCEAN”，词汇学方法。O开放性(openness)：反映出想象、审美、情感丰富、创造、智能等C严谨性conscientiousness理、尽职、自律、谨慎、E（extraversion跃、冒险、乐观等特质A（agreeableness依从、谦虚、移情等特质Nneuroticism压抑、自我意识、冲动等。大五模型的评价：（）武断性，因素解释的模糊性。（2)词汇假设的不当，世俗概念不能保证涵盖和表达一些精细而复杂的个别差异和人格特质。（3)问卷假设的缺点，没有一内在的人格理论作指导，用验证性因素分析作检验，呈现了拟合程度较差。因素命名、数量、含义上的不一致。第五章 学习与人格——行为学派人格理论一、斯金纳——操作条件反射论他认为人格就是行为方式，人格的动力来源于强化。强化：利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程。会具有重复出现的倾向②强化刺激可以是增强操作反应的概率的任何刺激物。强化的类型： 正强&负强化之后撤销。惩罚会使行为反应概率下降，不属于强化。强化物的来源：一级强化物：指不需要学习也能起强化作用的刺激。级或其他强化物一起而具有了强化作用的刺激。（例如金钱和母亲）强化的安排：连续强化间歇强化（定比率、变比率、定时距、变时距）如日食击鼓的迷信活动。产生人格适应的原因：习得一套不适宜的行为。贫乏的强化史造成行为匮乏。有缺陷的强化程式。线索辨别失败导致精神病塑造人格的三种力量：个体增强的历史自然选择(naturalselection)文化习俗的演化(theevolutionofculturalpractices)二、多拉德与米勒——刺激反应论人格结构—习惯。核心概念-反应

习惯：一组刺激—行为反应间的联结。学习的四要素：内驱力，是指迫使有机会行动的任何一种强烈的刺激；线索，是一种指导有机体选择行为的方向的刺激；反应，既可以是外显的动作或行为，也可以是内部的心理活动；强化，就是内驱力的降低。或称奖赏应的优先级发生相对变化的过程。多&米主张，童年时代的四个关键训练期答： 喂食情境 排泄训练 早期的性教育激怒—焦虑突三、罗特——社会学习理论行为预测理论：Rotter—四个重要的预测变量：行为潜能BP 在达到某种目标的特定情景中出现某行为的可能性。预期EX 在某特定情景中，个体对自己以某种方式动时成功率大小的主观评估。③强化效价RV 个体对某种行为所带来的强化结果相价值大小心理的认定（心理价值。心理情境S 个体在某一特定时间内所知觉到的一组杂线索，是个体所反应的外部世界和内部世界的一部分。控制点理论（原因：可能与父母的内外控立场有关）内控者相信凡事操之于己，将成功归因于自己的努力或者能力（个人的特征），面对问题倾向于主动去解决，对自己和他人进行内部归因外控者相信凡事不操之于己，成功与失败归因于运气、命运或者外部的力量。倾向于听天由命，但外控者中有一部分人具有外部归因和内控行为，这是“防卫型外控”。需要满足即产生人格的适应，人格不适应的原因：答：.低预期—高效价 需求强烈、预期成功可能性小；.矛盾冲突 对不能够相容的需求都赋予高价值；.缺乏能力 产生回避活动而更加没自信；.最低目标水平 最低的强化目标，过高或过低；.无法区别对待把某种需要看得特高，以至于支配个人的整个生活，从而造成对现实的扭曲或无法采取有适宜的行为。四、班杜拉——社会（观察）学习理论某些新的反应。息，为将来的反应提供动机。强化和动机过程观察学习的优点：效率高、错误率低；间接学习验。自我效能感的功能：决定人对活动的选择，以及对该活动的坚持；影响人在困难面前的态度；影响行为的习得和已习得行为的表现；

及与他人的关系；性

可以向健康的方向改变对自己的看法可以多种方式改变对他人的看法，以或多或少改变对世界的看法使一个人更有创造性、自发性和独特影响活动时的情绪。有目的行为的过程。第六章人本与人格答：①具有强烈的现象学倾向，重视主观体验②坚持人格的统一与完善③人具有自由与自主倾向，能够克服自身条件的限制④反对还原论，要按照意识的本来面貌来看待意识⑤人具有无限发展的可能性，有实现潜能、超越自我的能力一、马斯洛（一）需要层次论：需要层次的需要、尊重需要、自我实现需要。需要分为缺失性需要和生长性性需要；匮乏性需要的成长性需要永远不能满足，永不满足的状态促进人不断成长和完善。需要各层次之间的关系：答：①需要都是按层次逐级上升由低级向高级发展的。②高级需要是进化上发展较迟的产物，人类如此，个体亦如此。③需要的层次越高，适用范围就越广，也就越有价值；④越是高级需要，越为人类所特有⑤高级需要的满足有更多的前提条件，不容易被察觉，容易被忽略；但是高级需要一旦产生就会产生较强的主观幸福感，对健康的影响也比较大。⑥人在同一时间内的需要是多种多样的，但必定有一种占支配地位的需要。⑦自我实现是马斯洛需要层次论中的核心层次。因为基本需要的满足必须以人际关系和更广泛的社会环境为基础。（二）自我实现的理论：自我实现：要求充分发挥个人的潜力和才能，对自身内协调的一种倾向。自我实现者的途径主要有两条：答：①个人成长和自我实现②改变社会环境，为自我实现创造更好的外部环境和资源高峰体验：人在认识、创造、成就等时刻产生的体验；的认同，最接近其真实的自我。高峰体验的后效：能够消除一些病状

（三）对马斯洛理论的总结：研究对象是能充分发挥自身作用的健康人强调人的潜能，也强调环境的影响提出人本性中有对真、善、美的追求自我实现、高峰体验逐步得到认同理论不完整、具特殊性二、罗杰斯——自我理论结构：自我。常发展的标志。其内容包括：个体对自己的知觉及与之相关的评价；个体对自己与他人关系的知觉与评价；关系的评价。自我概念区分为：真实自我:此时此刻真实存在的自我，及自我拥有的一切智能与显在存在的统称。理想自我:是象征个体想拥有的自我概念，包括与自我有潜在关联的，被个体赋予很高价值的感知和含义。致。自我的测量：Q自我。6.Q分类技术的基本假设：假设患者能准确描述自己；假设个体能描述那些他希望具有但现在并不具有的特征。在治疗开始，一个人的真实自我和理想自我之间差异很大。动力——自我实现的倾向自我实现的三个要求：自我实现是人类的一种自我趋向动机个人可以做适当的自由选择人类除了天生的自我实现动机外，还有两种习得的需要——关怀的需要和自尊的需要发展机能完善者的特征：1）经验的开放自我与经验和谐人格因素发挥作用有自由感创造性高与人和睦相处机能完善者形成的关键：自我结构与经验的协调一致，为此需要一个无条件积极看待的成长环境。验日益开放越来越重视存在的经验对自己机体的信赖不断增强12.（个人中心疗法）有效的治疗必须具备的条件：1、来访者和治疗者必须有心理上的沟通，即必须对他们的现象场产生影响；2、来访者处于失调状态，因而是脆弱和焦虑；3、治疗者必须给来访者以无条件的积极关怀；4、治疗者必须对来访者的内部参照系作同理心的了解并传达给来访者；5、来访者必须领悟到治疗者所给予的无条件关怀、同理心理解。治疗效果：自由地表达情感；评价现象能力提高；自我防御减少；形成清晰、积极和一致的自我;对别人的看法趋向乐观,与人相处更加融洽;人格的成熟和健全;答：积极、乐观的人性观人格是完整的实体,主观唯心主义强调自我努力帮助个体更有觉察能力,更能接受他们的经验Q治疗师无需长期、乏味的训练三、罗洛-梅——存在分析人格活过程的现实化。中心；②自我肯定 人有维持自我中心性的需要，有四种勇气：生理勇气（力量道德勇气（同情心）会勇气（与人联系；创造的勇气（改变人格）③参与参与到人际世界中去。程度要把握好，如果参与过多（如：一味的顺从、依赖了自我中心性，感到空虚无聊生活无意义。④觉知发现外在威胁或者危险的能力。⑤自我意识使自己觉察自己的能力。⑥焦虑对威胁他存在的反应，是人面原始生命力（无意识切生命肯定、确证、保持和发展的内在动力。对存在主义治疗的评价？

答：独到之处:①强调人的自主性、尊严和价值②为心理治疗法提供一个完整的哲学根基。存在主义治疗法带给治疗者许多关于内在信念的思考：(1)人类的本质是什么？人类行为有可能改变吗？治疗者是价值中立或价值导向？应该如何处理价值问题？③注重当事人的个别状况，弹性运用咨询技术，不流于机械化。④现代工商业社会的结构，许多人感到空虚、疏离、冷漠、无意义，存在主义治疗法重视人存在的问题，可以为加强自我治疗提供支持，为人们在处理现代生活及其焦虑提供支持和指导。正适用于现代人。限制和缺点：①存在主义治疗法并不像其它学派,发展出一套定义完善的治疗技术，也不太具实务性。因此有时必须借用其它学派的治疗技术。②抽象的治疗法无法适用于任何对象，受辅者必须有一定的抽象思考及讨论能力③存在治疗者时常会采用一些含糊笼统的术语，来叙述自己治疗风格，使后人对于存在治疗法的研究和发展和应用产生困难。第七章认知与人格一、威特金的认知方式：认知方式（知识构念种认识活动特征或方式。位置时，以外在的视野还是以身体本身作为主要参照的对比倾向。测评：身体顺应测验、棒框测验、镶嵌图形。“场依存-场独立”的认知方式的特点过程变量指向认知过程，信息加工的依据是外在还是内在；人格自主性