课时7457-硫酸硫酸根离子的检验教学设计必修第二册第五章第一节第二课时《硫酸硫酸根离子的检验》

?硫酸、硫酸根离子的检验?教学设计设计者：华中师范高校龙岗附属中学张海燕一、教材分析“硫酸、硫酸根离子的检验〞是?新课标?中必修课程主题2“常见的无机物及其应用〞中二级指标题“非金属及其化合物〞的内容。本节内容是建立在同学学习过学校?常见的酸硫酸?根底之上的，对其物理性质和硫酸的吸水性和脱水性已经有了肯定的了解，同时在学习过电离理论及氧化复原学问的根底上来进一步熟悉浓硫酸的性质，硫酸中的硫元素处于最高价，在浓硫酸中硫酸主要以分子的形式存在，这就打算课它有别于稀硫酸的性质即他的特性，在特性中的强氧化性又是特别典型的的重要性质，硫酸是强氧化性酸的代表，所以这局部内容，既是重要的根底学问，有具有承上启下的重要作用。本节课在新人教版中位于第五章“化工生产中的重要非金属元素〞中的第一“硫及其化合物〞，与旧人教版相比，新人教版在学问点的设置上变化不大，呈现挨次变化较大，如：新人教版将硫和氮分成不同的章节，更加注意学上从物质分类与氧化复原反响的原理去猜测、探究物质的性质。增加了工业制备硫酸的真实情境；对铜和浓硫酸的试验做了优化，增加了盛装石蕊溶液的试管，并在试管口塞一团浸有NaOH溶液的棉团，表达绿色化学的理念。二、学情分析同学在学校时已经学习了一些硫酸的性质与用途，知道硫酸具有吸水性，常用作枯燥剂，且通过试验探究知道浓硫酸能夺取纸张、木材、布料、皮肤里的水分，并以下标小字的形式提出浓硫酸能将这些物质中的氢、氧元素按水的组成比例脱去，这种作用通常叫做脱水作用。但并没有深化的探究浓硫酸吸水性和脱水性的本质区分，所以在教学中要强化脱水性和吸水性的概念及区分。同学在学校几乎没有涉浓硫酸的强氧化性，因而我认为这是本节课需要用试验探究的方法重点突破的内容。素养目标【教学目标】1．能从物质类别和元素的化合价的角度熟悉硫酸的性质，促进“证据推理与模型认知〞化学核心素养的开展。2．通过试验探究浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性，强化“科学探究与创新意识〞3．通过硫酸根离子的检验方法，结合粗盐提纯的试验操作与步骤支配，进一步体会化学的应用价值。【评价目标】诊断同学通过试验探究物质性质的水平和熟悉物质的水平2．通过性质探究试验，诊断同学试验探究设计与总结归纳的水平3．诊断并开展同学解决实际问题的力量水平和对化学学科价值、社会价值的认知水平四、教学重点、难点1．教学重点：浓硫酸的特性，硫酸根离子的检验2．教学难点：浓硫酸的特性五、教学方法1．试验探究法，以试验为导向，通过观看试验现象，思索分析，得出结论，使同学在自己已有的学问根底上，通过对新的试验现象的分析、思索，建构起新的学问体系。2．比照分析法〔比照浓硫酸和稀硫酸的性质差异〕六、教学设计思路硫酸具有强腐蚀性，以趣味试验“黑面包〞为情境导入，生成一系列的问题，同学在问题的驱动下不断推理、探究、寻证、释疑、迁移、发散中不断解决问题，逐步构建学问的结构化，提上升阶思维力量，开展学科核心素养。教学流程情境导入：浓硫酸写给水的告白书任务一：回归情境导入：浓硫酸写给水的告白书任务一：回归的浓硫酸的性质猜测性质依据：物质的类别和元素的价态，猜测性质依据：物质的类别和元素的价态，设计试验：科学、可行、平安、绿色组织策略：演示试验，依据宏观试验现象，利用组成、结构打算性质、氧化复原等，回归微观组成，符号表征。任务二：辨析浓硫酸的吸水性任务二：辨析浓硫酸的吸水性和脱水性任务三：探究浓硫酸的强氧化性与非金属的反响试验探究1：黑面包试验试验探究1：黑面包试验任务三：探究浓硫酸的强氧化性任务三：探究浓硫酸的强氧化性与金属的反响试验试验探究2：浓硫酸与铜的反响任务四：探究硫酸根离子的检验任务四：探究硫酸根离子的检验试验探究：硫酸根离子的检验试验探究：硫酸根离子的检验引导引导同学自主建构元素学问结构和认知模型。教学目标，评价学习的效果。组织策略：自主学习任务五：总结与课堂评价任务五：总结与课堂评价教学过程任务一：归纳浓硫酸的物理性质老师活动同学活动设计意图播放浓硫酸写给水的情书倾听、回忆、思索、归纳浓硫酸的物理性质以趣味性的浓硫酸对水的告白书的形式创设教学情境，回忆同学浓硫酸的性质，并激发同学探究新知的欲望。任务二：辨析浓浓硫的吸水性和脱水性老师活动同学活动设计意图【演示试验】将适量的蔗糖放入烧杯中，参加几滴水，搅拌匀称；然后再参加适量的浓硫酸，快速搅拌。【思索与争论1】1.生成的黑色物质是什么？表达了浓硫酸的什么性质？【讲解】脱水性:是指将有机物中的氢、氧原子按水的组成2：1脱去，生成水，剩下C元素，变成了黑色。【追问】浓硫酸能使蓝色胆矾变为白色,该过程也表达了浓硫酸的脱水性吗？胆矾胆矾【师生共同小结1】浓硫酸的吸水性和脱水性的比照1.吸水性：是指汲取水分或是夺取结晶水合物中的结晶水，形成一系列稳定的硫酸水合物，但是被枯燥的物质本质不变。可以做枯燥剂2.脱水性:是指将有机物中的氢、氧原子按水的组成2：1脱去，生成水，剩下C元素，变成了黑色。口诀：有水吸水，无水脱水观看现象并描述【现象】蔗糖渐渐变黑，体积膨胀，烧杯外壁发烫，并产生有刺激性气味的气体。倾听、思索1.浓硫酸具有剧烈的腐蚀性，它能夺取纸张、木材、布料、皮肤〔都由含C、H、O等元素化合物组成〕里的水分，生成黑色的碳。思索，争论培育同学观看试验、分析问题、解决问题的力量。培育同学观看试验、分析问题、解决问题的力量。任务三：探究浓硫酸的强氧化性与非金属的反响老师活动同学活动设计意图【思索与争论2】2.体积为什么会膨胀？有刺激性气味的气体主要成分是什么？请推想产物，并设计试验方案验证。【师生共同小结1】浓硫酸的强氧化性能与非金属反响C＋2H2SO4(浓)eq\o(=,\s\up17(△))CO2↑＋2SO2↑＋2H2O思索，争论【猜测】碳和浓硫酸在加热条件下发生反响生成水、二氧化碳、二氧化硫。【试验方案】可将产生的气体先通过品红检验SO2，再通过过量酸性高锰酸钾溶液除去SO2，最终用澄清石灰水检验CO2。【符号表征】书写碳和浓硫酸的反响的化学方程式。碳和浓硫酸的反响，表达了浓硫酸的强氧化性。培育同学设计试验、分析问题、解决问题的力量。任务三：探究浓硫酸的强氧化性与金属的反响老师活动同学活动设计意图【思索与争论3】浓硫酸具有强氧化性，能氧化不活泼的非金属，如碳。那么能氧化排在氢后面的不活泼的金属吗？稀硫酸于或活泼金属反响反响生成氢气。那么浓硫酸与金属反响是否也生成氢气？【试验探究】试验53【提出问题】1.铜与浓硫酸的反响需要什么条件？【老师补充】其实这黑色物质成分简单，可能有氧化铜，还可能有CuS、Cu2S。【追问】如何检验溶液中存在铜离子？【深度思索】试验中除了表达了浓硫酸的强氧化性，是否表达了酸性，设计试验证明你的结论。【老师补充】由于含有铜离子的溶液也呈酸性，其实随着反响的进行，硫酸浓度变稀释，不再与铜发生反响。反响后始终有稀硫酸剩余。所以要验证硫酸的量用定量试验更为精确?????。【问题】常温条件下，可以用铁或铝制的外表来盛装浓硫酸。为什么？【小结】加热下，浓硫酸能将除Pt、Au外的金属氧化成硫酸盐外，自身氧化复原成SO2,表现出氧化性和酸性。常温条件下，铁和铝遇浓硫酸会生成致密的氧化物薄膜，阻挡反响的进行。所以常温下可以用铁罐和铝罐盛装浓硫酸。观看、思索，争论【沟通探讨】酸性高锰酸钾溶液褪色，说明产生了二氧化硫；铜片外表变黑，是铜被浓硫酸氧化成了黑色的氧化铜，氧化铜与硫酸反响生成了硫酸铜，与黑色物质混在一起呈现灰白色。【试验方案】将试管里的物质渐渐倒入盛有少量水的另一支试管里，观看溶液颜色呈蓝色。同学沟通、争论，设计【试验方案】1.检验溶液的酸性，向反响后的溶液中滴加石蕊，观看现象。2.检验溶液中的硫酸根离子。【符号表征】同学书写铜和浓硫酸的反响的化学方程式。观看、思索、分析归纳。培育同学设计试验、分析问题、解决问题的力量。任务四：探究硫酸根离子的检验老师活动同学活动设计意图【过渡】常用金属与硫酸的反响制备硫酸盐，介绍常用的硫酸盐。【过渡】那么如何检验硫酸根离子？【试验探究4】试验54【小结】硫酸根离子的检验方法：先加稀盐酸无明显现象，再加BaCl2溶液，假设有白色沉淀生成，即原溶液中存在硫酸根离子。分组试验、小组沟通和争论，总结硫酸根离子的检验培育同学设计试验、分析问题、解决问题的力量。任务五：小结与课堂测评老师活动同学活动设计意图展现课堂测评试题同学完成测试题，并作出解析。诊断学习成果板书设计硫酸、硫酸根离子的检验硫酸、硫酸根离子的检验一、硫酸〔1〕吸水性〔2〕脱水性〔3〕强氧化性二、硫酸根离子的检验十、课堂测评1．以下有关说法中正确的选项是()A．浓硫酸在常温下能够使铁、铝等金属钝化，因此浓硫酸在常温下不能与铁、铝发生反响B．白纸上滴加浓硫酸后变黑表达了浓硫酸的吸水性C．浓硫酸主要以H2SO4分子存在D．稀硫酸和浓硫酸性质完全相同2．浓硫酸与以下物质作用时，既表现氧化性，又表现酸性的是()①酷热的木炭②H2S气体③Cu(加热条件下)④FeO⑤NH3⑥蔗糖⑦CuSO4·5H2O⑧铁、铝(常温下)A．③④B．①②⑤⑧C．①②③④⑦ D．⑥⑦3．全部可用浓硫酸枯燥的一组气体是()A．CH4、H2、CO、NH3 B．CO2、H2、SO2、Cl2C．CO、CH4、HCl、HBr D．SO2、CO2、H2、H2S4．检验某溶液中是否含有SO4A.取样，滴加BaCl2溶液，看是否有不溶于水的白色沉淀生成B.取样，滴加稀盐酸酸化的BaCl2溶液，看是否有不溶于水的白色沉淀生