乌鸦和娃娃教案

乌鸦和娃娃教案篇一：?乌鸦喝水?教案-(教用)

?乌鸦喝水?教学设计

松山小学雷韶果

教学目的

1、复习“鸦、瓶〞等11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想方法解决。

5、能用渐渐说句子。

教学重点、难点

1．重点：

〔1〕通过?乌鸦喝水?这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想方法。

〔2〕朗读课文，注意读出句子的语气。

〔3〕背诵课文。

2．难点：

〔1〕理解“到处〞“渐渐〞的意思。

〔2〕朗读课文，注意读出句子的语气。

课前准备：

1、课件。

2、道具：乌鸦头像，瓶子，小石子。

教学活动设计：

一．导入：

1、同学们，今天我给大家带来了一位好朋友。【拿出乌鸦图片】大家知道它是谁吗？〔乌鸦〕谁能说说，乌雅是什么样子的？你喜欢它吗？〔黑黑的。不喜欢，因为丑。/喜欢，因为聪明。〕今天教师就给大家带来了一个关于乌鸦的童话故事，故事的题目就叫“乌鸦喝水〞，〔板书课题〕，齐读课题“乌鸦喝水〞。

2、在学习这个故事之前请大家先认读这篇课文带生字的词语。(教师范读课文，让学生画出本课生词。出示生词卡片指名认读生字。)

二、学习课文

〔一〕、学习第一自然段

过渡：同学们对生字学得非常好。接下来请同学们观察教师给你们带来的乌鸦喝水图〔播放乌鸦喝水图〕，你们有问题要问教师吗？(投放：乌鸦为什么要喝水？它喝到水了吗1、请同学们用自己喜欢的方式朗读第一自然段。小乌鸦遇到什么事了，谁来告诉大家？【投放找水喝的样子和第一句】〔口渴〕。板书：口渴。此时，乌鸦的心情怎样？〔焦急〕这个词用的很好！在文中，你是从哪看出来它很焦急的找水喝的？〔到处〕他说的对吗？板书：到处找水喝。到处找水喝是什么样子？一起来做一下！〔表演动作〕谁能读出口渴了，到处找水喝的焦急的心情？“到处〞要重读。【找两个同学读，齐读】

2、那么乌鸦找到水了吗？你从哪句话知道的？〔“找到了，从‘它看见一个瓶子，里面有半瓶水’知道的〞〕播放乌鸦找到瓶子的图画。这时乌鸦的心情怎么样？(快乐、冲动)指名读出快乐的语气。

3、那乌鸦喝到水了吗？〔没有〕为什么呢？它可是很渴啊！〔因为水不多，瓶口又小。〕你

们看看，乌鸦遇到的是哪个瓶子啊？【摆放三个瓶子，不同水位和高度。学生选择】是这个样的吗？【教师拿出一个口小水少的瓶子，水有点颜色】

4、是啊，小乌鸦遇到的问题可真多，瓶子很高，瓶口又小，里面的水也不多，它喝不着水。这时小乌鸦的心情怎么样？〔很着急〕请你读出乌鸦很着急的语气。

〔二〕、学习第二段。

过渡：是啊，小乌鸦真着急。怎么办呢？小乌鸦到底有没有想到方法呢？〔想到了〕

1、请大家读读第二自然段，看看小乌鸦想到的方法是什么？〔小乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里，瓶子里的水升高了，小乌鸦就喝到水了。〕

2、为什么小乌鸦要一个一个的放？而不是一次性把石子全放进瓶子里呢？这样不是更快吗？〔因为乌鸦的嘴巴一次只能叼一个小石子〕

3、小乌鸦把石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水就渐渐升高了，真是这样吗？请一个同学来帮教师做一做这个实验，看看是不是这样？理解渐渐并用它说一句话。

4、小乌鸦喝到水了吗5、乌鸦凭借自己的智慧抑制了困难，那你们喜欢这只乌鸦吗？〔喜欢〕谁能用一个词语夸夸这只小乌鸦呢？出示：这是一只〔〕的乌鸦

教师也觉得这只小乌鸦很聪明，很能干，既爱动脑筋，又不怕困难，我也想夸夸它，同学们请看：“乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想方法。石子一个一个放，困难再大也不怕。〞〔播放儿歌〕

三．总结。

乌鸦战胜了种种困难，终于喝到了水，谁来说说，你觉得乌鸦身上有什么值得你学习的地方？〔聪明，遇到困难动脑筋，自信。〕是啊！这是一只多么聪明、坚强的小乌鸦啊！它告诉我们，遇到困难遇到困难应仔细观察，认真考虑，想方法解决问题。

作业

请同学们想一想，假设瓶子周围没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

、

篇二：幼儿讲故事教案

?龟兔赛跑?教案

活动目的：

1、学惯用京剧的方法演唱歌曲?龟兔赛跑?

2、迁移朗读作歌的经历，在纯熟过门的根底上学习对唱并用动作和表情表现歌曲中的京腔特点。

3、培养幼儿对国戏---京剧初步的热爱之情。

活动准备：

歌曲原声带及伴奏带;幼儿有讲“龟兔赛跑〞故事，故事表演及创编儿歌的经历;接触过与京剧有关的唱法、动作锣鼓经、过门、乐器;龟和兔的图片

活动过程：

1、教师带幼儿跟着锣鼓经做亮相动作进入活动室。

2、出示龟和兔的图片，引出龟兔赛跑的故事，幼儿一起有节奏的念儿歌。

瞧，他们是谁3、欣赏京歌?龟兔赛跑?，幼儿感受乐曲的曲调。

今天教师给大家带来一首有关这个故事的歌，我们来听一听歌里都唱了什么4、幼儿完好欣赏歌曲，引导幼儿比拟与平时听到的歌曲有什么不同?丑小鸭笑了?教案

活动目的：通过故事学会关心别人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。

活动准备：自录故事磁带?丑小鸭笑了?、故事图片

重点难点：启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。活动地点：教室

活动形式：集体

活动过程：一、幼儿听歌曲做?找朋友?的游戏，引发幼儿快乐的情感。

二、通过找朋友的游戏引出故事。

三、看图片欣赏故事?丑小鸭笑了?

1、故事先放一半，后边的内容让幼儿进展考虑。你想出了什么好方法来帮助小鸭子。〔小组讨论〕

2、幼儿将故事听完好。

提问：1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊？

2、后来怎样了，其中发生了什么事情？

3、小朋友假设发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给别人？

四、通过游戏?找朋友?幼儿能在活动中找到快乐。

?小红帽?教案

活动目的：

1、激发幼儿积极地参与活动，并感受游戏带来的乐趣。

2、通过活动培养幼儿从高处往下跳、钻、爬、跑的才能。

3、培养幼儿英勇抑制困难的品质。

重点：幼儿学习从20—25厘米高的地方双脚并列地往下跳。

难点：掌握双脚落地时的屈膝缓冲。

准备：橡皮筋、海绵垫子、各种颜色的筐、各种颜色的小花、手鼓、小红帽、塑料块

活动过程

(一)进场

1、我们看了木偶剧——小红帽，你喜欢小红帽吗2、这是我们的家，快快进来，妈妈要给小红帽带上漂亮的红帽子。(给幼儿带上小红帽)

?小熊买糖果?教案

活动目的：

1.感受故事的诙谐与幽默，并能用语言、动作等表达对故事的理解。

2.体验正确记忆的重要性，理解一些有效记忆的方法。

活动准备：

小熊形象一个，图片三组。

活动过程：

一、出示小熊图片导入

1.今天来了一位动物朋友，是谁呀2.这只小熊记性特别不好。什么是记性不好3.小熊记性特别不好，还闹出了许多可笑的事情呢，你们想不想来听一听二、欣赏故事，初步理解故事内容，感受故事的诙谐幽默

1．欣赏故事〔第一段〕。教师讲述第一段故事后提问：

(1)小熊家里来了客人，妈妈让它去买什么(2)小熊担忧忘了，所以一路上都在干什么(3)它是怎样把气球、宝剑、冲锋枪带回家的呢2．欣赏故事〔第二段〕。教师讲述第二段故事后，围绕以下问题进展交流：

(1)第二次，小熊记住要买的东西了吗(2)那它买的是什么(3)妈妈见了大吃一惊，只好再给它一些钱，这次小熊会买对吗幼儿园?狐狸和乌鸦?教案

活动目的：1、通过观看动画，引导幼儿运用连接完好的语言讲述出画面内容。

2、培养幼儿的即兴讲述才能，思维才能以及良好的倾听习惯。

3、培养幼儿对识字的兴趣。

4、教幼儿懂得遇事要动脑筋，不要只爱听奉承和恭维的话。

活动准备：1、知识——能看懂动画片。

2、物质——多媒体设备、网络、狐狸和乌鸦的头饰、录音机、磁带。

活动进程：

一、导入

试验：让幼儿嘴里含着一块糖，嘴巴向下说话，感觉会怎样二、展开

1、观看两遍动画片。

幼儿之间互相讲一讲看到的内容。

2、观看动画，引导幼儿理解动画内容。

提问：动画片里说的是谁和谁之间的事你认为这是一只怎样的乌鸦你认为这又是一只怎样的狐狸呢3、观看动画，理解狐狸是怎样到达自己的目的的提问：狐狸想干什么它对乌鸦说了几次话4、观看动画，引导幼儿讲述出乌鸦的心理活动以及描绘性语言。

提问：狐狸对乌鸦说了什么5、幼儿之间互相讲述。

6、请幼儿上前给大家讲故事，教师进展录音，然后播放给大家听，选出今天的“故事大王〞。

7、将幼儿在故事中讲述到的词语打到大屏幕上，并引导幼儿选择自己喜欢的词语说一句话。

三、完毕

鼓励幼儿将自己创编的故事回家讲给家人。

幼儿园?小蝌蚪找妈妈?教案

篇三：乌鸦喝水教案

?乌鸦喝水?教案

六街小学张峻义

教学内容：

苏教版?语文?一年级下册24乌鸦喝水

教学目的：

1.学习课文，通过联络上下文、看图、联络生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐〞等词语的含义并能正确使用“渐渐〞一词。

2..理解课文内容，体会乌鸦在“找水喝〞到“喝着水〞这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想方法解决的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读才能。教学重难点：

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想方法解决的道理。

教学准备：

教师：多媒体课件，〔装有半瓶水的透明〕瓶子，石子，生字卡片；学生：〔装有半瓶水的透明〕瓶子，石子，彩笔；

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。〞

2、当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦〞问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

3、提醒课题，板书“乌鸦喝水〞。〔这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到教师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦〞打招呼，拉近了孩子与乌鸦的间隔，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。〕

二、自主、合作学习生字

1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。

2、自主合作学习生字词。〔1〕、选择自己喜欢的学习方法〔拼读、听读或问别人〕自主认读画出的生字词。〔2〕同桌互读，检查认读生字词情况。〔3〕、学习小组认读生字卡片〔注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字〕。〔4〕、全班学习生字词。a.小教师提醒大家读准字音。b.说记字方法，稳固生字。〔5〕、把生字放回课文里读一读。〔这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进展同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的才能和习惯。〕

三、感情朗读第一自然段

1、出示句子〔一只乌鸦口渴了，到处找水喝。〕，说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？

2、把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。

3、感情朗读这一段。〔想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们

自然而然便能体会到应重读“到处〞一词，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。〕

四、感情朗读第二自然段

1、教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，教师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。

2、正当乌鸦快乐的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子〔瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。〕划出来。

3、充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的图进展讨论、分析：乌