主体参与型语文课堂教学的理论思考与实践尝试

主体参与型语文课堂教学的理论思考与实践尝试随着社会进步和教育的改革发展，语文教学也经历了不断的变革和创新。作为一种鲜明的教学模式，主体参与型语文课堂教学已经成为当前语文教学发展的重要趋势，引起了广泛的关注和研究。本文将探讨这种教学模式的理论思考和实践尝试，希望为广大语文教师提供一些有益的思考和指导。

一、主体参与型语文课堂教学的理论基础

主体参与型语文课堂教学是围绕着“主体”和“参与”两个关键词展开的。首先，我们需要明确什么是主体。主体是指学习者，学习过程中的主导者和决策者。在传统的语文教学中，教师往往是唯一的知识传授者和决策者，学生的角色则被动接受知识和指令。这种教学模式忽视了学生的主体性，无法充分发挥其积极性和创造力。

其次，参与是指学生参与到教学过程中，与教师共同探讨、引导和实践知识的过程。主体参与型语文课堂教学要求学生积极参与到课堂教学中来，如讨论、发言、游戏、作业等多种方式，以更好地实现语文学习的目标。

在这个基础上，主体参与型语文教学提出了人本主义、情感教育、个性化教学、互动性、现代科技的利用等理论基础。主张教学要以人为本，注重学习者的思想、感情、生理等特点，以实现教育的终极目的；强调情感教育，即通过课堂互动、情感交流，培养学生的情感能力和社交能力；倡导个性化教学，注重学生的差异性，做到量身定制，精准教学；强调互动性，即课堂教学要建立师生互动的格局，有利于激发学生的兴趣和动力；并且在现代科技的支撑下，构建数字化或者互联网化的教学方式，实现教育资源的共享和集成。

二、主体参与型语文课堂教学的实践尝试

1、创设情境化教学环境，营造宽松和谐氛围。语文教育本质上属于情感性教育，不断丰富和挖掘学生的情感体验，对于建设“主体参与型”教学环境非常重要。从课程设计的角度出发，通过情境化方式设计语文教育内容，如课文教学、读书体验等，引导学生主动参与，让学生在开放、自由的氛围中感受语文的魅力。同时，教师要营造和谐、宽松的教学气氛，让学生在轻松愉悦的情境中渗透并接受语言文化。例如，可以通过大样本阅读、话剧表演、朗诵比赛等形式，让学生在独立思考的基础上，在“游戏化”环境下感受语文的内在魅力。

2、建立教育伙伴关系，密切师生之间的情感交流。语文是一门情感性学科，在教学中要注重人际关系的建立，增强师生之间心理上的性吸引力。要坚持“关爱+尊重”的原则，做到以学生为中心，注重情感联系，注重个性化、差异化，构建师生情感互动的伙伴关系，实现师生共创教学体验的目标。在师生互动间表现出对学生的关注和尊重，在实际的课堂教学实践中，与学生交流对话，积极互动，多方面采集学生的思想、感情和兴趣点，倾听学生的真实诉求和实际需要，尝试为学生提供更加针对性的教育服务，为学生学业上的成长做好保障机制。

3、优化教学手段，通过互动性促进学生思维能力的拓展。在教学中，通过互动的方式激发学生的学习兴趣，引导学生不断探索，充分发挥学生的学习潜能。在课堂教学中要注意培养学生的合作精神、自主意识和创新能力，在开放性问题的解决中不断拓展学生的思维和探究能力。例如，老师可以提出一个比较复杂的课堂问题，然后让学生在小组内合作解决问题，每个小组需在规定时间内提交自己的答案，促进了学生彼此之间的互动和相互协作。

同时，在现代科技的支持下，教师可以利用多种技术手段和教学资源，如信息化教学资源、多媒体课件、网络辅助教学、互动课堂等方式，为学生提供视觉、听觉和实践的不同形式的教学体验，使学生的学习充满趣味性和互动性，有利于加强主体参与型语文教学的实践。

三、主体参与型语文课堂教学的评价和挑战

主体参与型语文课堂教学的实践需要呈现成效，有效的教学效果是可衡量的。教师首先需要对学生的学习情况及进展有充分的了解，并将评价过程融入到教学中，避免一味地追求信息量、数量而忽略效果。另外，在学生得到加强的同时还要与学生进行积极性、情感性的互动交流，相互吸收进步，共同进步，最终得到良好的教育效果以及良好的带动作用和社会认可量。

同时，主体参与型语文课堂的实践也面临一些挑战。首先，语文教师需要不断完善自己，提升教育素养，以适应新时代教学的需要和潮流；其次，如何将主体参与型教学模式融入到学校教育治理和各项管理中，从政策上促进该模式的落实，才能真正发挥主体参与型语文教学模式的应有作用；最后，在推广此模式过程中，教育部门也应该加强对语文教育的政策、资金、人才、设施等方面的投入和支持，提高语文教育水平和质量。

总之，主体参与型语文课堂教学是语文教育改革的迫切需要，是创新主动性的一个重