童话 教学设计

童话教学设计一、教学目标1、了解童话这种题材特点。2、学会利用想象和拟人这两种写作手法。3、学会创造童话题材作文。二、重点：学会创造童话题材作文。难点：合理利用想象力，赋予童话主动意义。三、教学过程（一）谈话导入。同学们喜欢看童话书吗？能否简单地说说你爱看童话，爱读童话理由？（第一，童话都是美好。第二，童话通常是不符合实际，能够不切实际地想像。第三，童话它有生动情节和有深意启发。）（板书：情节生动、受到启发）引导学生了解童话特点——初步感知同学们写过童话吗？很多同学都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？（提点：题目、内容、主题）同学们童话都很精彩啊，现在我们一起来看看王尔德写童话。（展示《巨人花园》）思索：1、主要说了什么？（内容：背景-发展-高潮-结尾）2、有哪些人物？主要在什么地方？（人物、地点）3、你从中知道了什么道理？（启发、主题）4、春天为何不来？（拟人）5、巨人真存在吗？（想象）板书：主题、人物、地点、内容拟人、想象引导学生了解童话作文结构和写作手法童话这么有趣，我们都应该尝试着去写一写童话。前几天，黄老师也在思索，也在琢磨要写一篇童话。趁着现在这个机会，老师有一个请求，请在座各位同学帮帮老师忙，就一些问题，咱们一起来讨论，一起来研究，一起来完成一篇童话，好不好？（二）写作指导1、主题老师认为每一篇童话都有它主题，正因为这么，所以我们在读童话时候，才会受到启发，受到教育。比如同学们必定读过一篇童话，安徒生《丑小鸭》，读过举手。（生纷纷举手。）说说看，读了安徒生《丑小鸭》所受到教育。（1、不能以貌取人。2、一个人碰到困难并不可怕，可怕是在困难面前低头，在困难面前垂头丧气。假如你永不言败，勇往之前，总有一天，你是会——成功。）我相信每个人读这么童话，他感受是不一样。经过讨论，我们必定明白了一个道理。任何童话当中都包含着一个道理、一个主题。前几天，老师在琢磨写这篇童话呢，是想让读者明白这么一个道理——植树造林好处多。（出示：植树造林好处多。）同意这个观点吗？（同意。）植树造林，当然有许许多多好处，能不能说几个？（预防水土流失、防沙尘暴、抵挡风沙、净化空气、降低噪音。）你看，植树造林有那么多好处，不过假如经过一篇童话，让读者明白全部道理，现不现实？可不可能？所以我们必须选择一个更小主题。虞老师作出了这么一个选择——植树造林能够抵挡风沙。（出示：植树造林能够抵挡风沙。）让学生在问答中了解主题多样性、主要性，以及选择主题方式。2、人物我们都知道每篇童话都有鲜活人物，能够是人，能够是动物，也能够是花花草草，那么你认为在咱们即将创作童话当中，能够有哪些人物？谁植树造林？（人们）人们植树造林是为了干嘛？为了抵挡风沙。那么还应该有谁？（风和沙。）人们赤手空拳就能打败风沙吗？（树。）给童话中人物取一个很有吸引力、合理名字，非常主要。人们植树造林，人们当然指是很多人，所以需不需要再给他取名字了？（不需要。）或者就叫人们，或者叫老百姓。怎么给风和沙取名字？有什么高见？我以为你们取名字都挺有道理。那现在我有一个问题吗？我也试着给风和沙取名字，老师给风和沙取了这么两组名字。你们帮老师定夺一下，哪一组名字愈加好。第一组，风神，沙仙。第二组，风魔，沙怪。（生纷纷说第二组。）赞成给风和沙定名为风魔，沙怪，请举手。（全班举手。）一边倒，都赞成取名风魔沙怪。神仙应该是谁？说说理由。说是风无常和沙无常，你现在以为行不行？为何取这个名字？好，大家儿心中都应该有了这篇文章当中比较合理又能吸引人名字了。让学生学会给人物取一个适宜名字，学习塑造鲜明人物形象3、情节（1）背景风魔和沙怪是一对妖怪，经常联手作怪，所到之处——一片狼藉。怎么个狼藉法？（房子全都被掩埋、横尸遍野。）对呀，沙子掩埋了村庄，掩埋了牲畜，掩埋了农田庄稼。看来，这篇文章第一段应该能够写了。面对这么风魔和沙怪，人们对它们什么态度？（深恶痛绝、恨之入骨）所以老百姓一心想斩妖除魔，制服沙怪。这一些，都能够写在咱们第一段当中，作为这篇童话开头。老师这儿有一些优异词语，能够供大家参考。（学生习作，教师巡视。）开头不一定写得非常详细，你只要介绍一下风魔沙怪是什么，它们经常会干些什么坏事，人们对它们态度怎么样，就能够了。请几位同学把他们写开头读给大家听听，其余同学仔细听，准备发表意见。（师引导学生点评：尤其吸引你们词语是什么？好在哪里？哪里能够改进？）（2）发展师：你们开头太精彩，太富有吸引力了，假如他人读了你们开头，必定会迫不及待往下读，他们太想知道什么？（人们是怎么降服风魔和沙怪。）人们是怎么降服风魔和沙怪？咱们现在抓紧时间往下创作。你们心中应该很明白，人们会用什么方法来降服风魔和沙怪。（植树造林。）前面老师就告诉大家。老师写这篇童话就是想告诉人们一个道理——植树造林能抵挡风沙，所以人们必定会想到植树造林这个方法。谁能够顺着这个思绪，把这个童话故事往下编。人们恨透风魔和沙怪，于是——人们千里迢迢赶到仙洞门口，请了树仙出来。他们想用树仙大叶子挡住风魔沙怪飞沙走石。他们把树仙请到村庄时，恰好风魔沙怪在施“飞沙走石”，于是树仙展开大叶子挡住了飞沙走石。（不够精彩——生动情节）思索问题：详细怎样种树？在谁身上植树？土地、沙怪。树生长久是多久？在沙怪身上植树，沙怪会没有知觉吗？它们会乖乖地让你们在身上植树？会乖乖地让你们在身上挖出一个又一个坑来？风魔沙怪联手干坏事，所到之处，飞沙走石，天昏地暗，农田被淹，把庄稼、田野、村庄都掩埋在沙怪身体下面，我们能够想像成什么？吃掉了。被沙怪当成美餐吃掉了。同学们，你们中午吃饱饭之后很想干什么？睡觉。尤其是炎炎夏日，有不少同学都有午睡习惯。现在有主意了没有？趁风魔沙怪睡觉时候，制服它们。咱们必须要让风魔沙怪有这么一个习惯，什么习惯？睡觉。整天睡觉？吃饱饭后睡觉。每次饱餐一顿后都要睡上一觉。这点老师也想到了，可是困扰老师还有一个问题——让沙怪睡多久？这是一个非常关键问题。且说风魔沙怪有一个习惯，每次饱餐一顿后都要睡上一觉，睡多久？每一个同学都先想好一个答案，等会儿，来看看谁答案更合理。因为我们是创作者，是这篇童话主人，咱们想让沙怪睡多久，它就睡多久。童话都是不太切合实际，能够让自己思想自由地驰骋，其实我们要联络实际，咱们必须得包含一点科学知识。有一个成语，能够帮助我们决定让沙怪睡多久——十年树木，百年树人。知道得真不少。一起读。“十年树木，百年树人”就是说你把一棵树种下去，十年就能长成一颗参天大树。假如种一百年就变成一颗古木了。十年时间，一颗小苗就长成一棵参天大树了。这么才能制服——风魔和沙怪。童话也要联络生活，合理想象师：你看，我们在讨论让沙怪睡多久时候，其实能够融入科学知识。让它睡多久，不能凭空想象。明白没有？刚才还有一位同学好像有这么疑问，沙怪是一个妖怪，你在它身上挖出一个一个坑来，它有没有感觉？比如说你们在睡午觉时候，有蚊子叮你们，有感觉吗？假如你们是沙怪话，你们有什么感觉？（痛——痒）理由。假如咱们设计让沙怪痛，会有什么后果？且说沙怪刚睡下很快，以为身上直痒痒，就睁开了朦胧睡眼，看到了什么？看到了人们在它身上——挖坑。在它身上——种树。它知道那是树吗？不知道。它看到人们拿着一株株绿油油什么东西往它身上插，它会怎么想？搅了我美梦。必定是很生气，是不是？什么人竟敢在本怪身上动土，它必定是非常生气。不过这时候，咱们能不能让沙怪生气？一生气，计划全都落空。那么，请同学们想，沙怪怎样想，才会又舒舒适服地睡过去？人们在沙怪身上挖坑，沙怪会想什么，怎么想？大约是这些人惧怕我威力，现在来干嘛？大约是见我平时只穿着单调黄袍子，所以想来给我打扮打扮，装饰装饰。想到这里，沙怪才会——沉沉地睡去。刚才很危险，我们差点让沙怪发怒，让沙怪醒过来。假如沙怪醒过来，沙怪发怒，那就惨了，计划落空，老百姓遭殃。所以，正是同学们聪明才智，才拯救了整个村子老百姓。拿起笔，这是第二个片段，请大家写出来。（学生写作第二个片段，出示词语）让怪物醒过来一次，这么会让情节愈加波折生动。不过不能让它动怒，必须让它醒过来之后，又舒舒适服地睡着了。想什么方法，你自己定。咱们来分享一下你学习搭档是怎么样让沙怪继续睡。（教师指名几位学生到台前）请全部同学停笔。现在你们任务是听，听这些同学是怎么创作。（从故事情节生动、语句优美、主题突出、突出人物特点等方面点评）教师写作展示。（3）高潮、结尾原来咱们还想往下写，我们辛辛劳苦动足了脑子，帮助老百姓去制服了沙怪和风魔，到底有没有效果呢，第三个片段当中，咱们能够自由地发挥，去想象风魔和沙怪是怎么样被参天大树制服，我相信大家在写这一段时候，一定会无比梦幻，因为无恶不作沙怪，无恶不作风魔在你们种下参天大树里，都显得无能为力，沙怪和风魔都会满身乏力，沙怪被树根给绑住了，从此就动弹不得。当你们和老百姓一起合作，制服了沙怪和风魔之后，心里一定是非常开心和激动，咱们写一个结尾，这个结尾一定要表现当地老百姓那种兴奋和激动。4、题目比一比，谁题目愈加好。（学生动笔取题目，老师巡回检验）“植树造林好处多”：“植树